новая папка 1 / 671377
.pdf1. Общая схема формирования итоговой накопительной стоимости
1.Выполнение самостоятельных работ на семинарских занятиях (при
100% посещаемости и успешном выполнении может дать до 30 баллов.
2.Подготовка одного сообщения и успешное проведение дискуссии может дать 5 баллов. (Возможны 2 сообщения за семестр).
3.Прохождение каждого рубежного контроля дает по 15 баллов.
4.По завершении курса проводится обязательный для всех промежуточный контроль. Максимальная стоимость – 30 баллов.
При успешном выполнении данных пунктов магистрант набирает 100
баллов за семестр.
2. Критерии оценки выполнения заданий
1.Самостоятельная работа и ответ на семинарах оценивается по двум параметрам: усвоение терминологического аппарата соответствующей темы и самостоятельность размышления.
2.Сообщение оценивается на основе содержательной полноты,
способности ясно и четко донести информацию, учитывается культура речи,
способность спровоцировать аудиторию на размышление, инициировать вопросы (суметь заинтриговать и увлечь при изложении материала).
3.Реферат оценивается, во-первых, по содержательной полноте, во-
вторых, оценивается способность магистранта самостоятельно освоить тему
(включая самостоятельность обзора учебной литературы по теме), в-третьих,
способность ясно и четко ответить на вопросы по содержанию реферата.
4.При рубежном контроле форме зачета магистранту предлагаются два вопроса. Оценка выставляется по совокупности ответов на каждый вопрос.
5.Промежуточный контроль в форме экзамена включает в себя устный опрос по билетам, включающим 2 вопроса по курсу. Оценка выставляется по совокупности ответов на каждый вопрос.
3.Форма итогового контроля
Освоение курса дисциплины предполагает в качестве формы контроля
сдачу экзамена.
Ксдаче зачета или экзамена готовится материал по всей дисциплине.
3.1.Тематика контрольных работ
1.Исторические предпосылки возникновения «женского вопроса».
2.Функции современной семьи согласно структурному функционализму.
3.Вариативность сочетания компонентов половой идентичности,
специфика в контексте спортивной деятельности.
4.Сексуальные различия и социальные вознаграждения.
5.Становление феминистского знания в современном мире.
6.Проблема радикального феминизма в рамках спортивной деятельности.
7.Взгляды А. Коллонтай на взаимоотношения полов с точки зрения современной социологической науки.
8.Связь психологического и социологического аспекта исследования различия между полами при анализе спортивной сферы.
9.Специфика конструирования мужественности и женственности у
спортсменов в процессе их социализации.
10.Понятие «цветного феминизма» в разрезе спортивной практики.
11.Социальное конструирование гендера, его специфика в контексте спортивной деятельности.
12.Теоретические основания сексуальной политики; ее влияние на спортивную сферу.
13.Стратегии гендерной политики США.
14.Советский гендерный порядок; сохранение его традиций в спортивной сфере.
15.Образы советских мужчин и женщин и их постсоветская трансформация.
16.Слабость социальной позиции женщин/мужчин в постсоветское время.
17.Исторически сложившегося разделения труда между полами в
«публичной» и «частной» сфере.
18.Сегрегация по половому признаку; ее специфика в спорте.
19.Основные факторы воздействия на спортивную карьеру женщин в России.
20.Специфика «мужской» и «женской» работы.
4.Учебно-методическое обеспечение курса
Вся основная литература имеется в библиотеке РГУФКСмиТ в абонементе; с большей частью дополнительной литературы можно ознакомиться в читальном зале.
Основная литература
1.Передельский А.А. Физическая культура и спорт в отражении философско-социологических наук. Социология спорта: Учебник / А.А.
Передельский. – М.: Физкультура, 2011. – 66 с. 202442
2.Социология и социология спорта: Учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению 034500: рек. УМО по образованию в обл.
физ. культуры и спорта / [под. общ. ред. А.А. Передельского]. – М.:
Спорт, 2016. – 416 с.: табл. 212370
Дополнительная литература:
1.Бабосов Е.М. Социология: энцикл. слов. / Е.М. Бабосов; предисл. Г.В.
Осипова. – М.: URSS: Либроком, 2009. – 474 с. 182610
2.Багдасарьян Н.Г. Социология: Учебник / Н.Г. Багдасарьян, М.А. Козлова,
Н.Р. Шушарян. – М.: Юрайт, 2010. – 590 с.: табл. 18666
3.Вульф Н. Миф о красоте: Стереотипы против женщин. – М.: Альпина нон-фикшн, 2013. – С. 445.
4.Гендерное равенство в современном мире. Роль национальных механизмов / под ред. Ворониной О.А. – М.: МАКС Пресс, 2008. – С. 772.
5.Гендерные стереотипы в меняющемся обществе. Опыт комплексного социального исследования. – М.: Наука, 2009. – 272 с.
6.Добреньков В.И. Социология: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению 040200: рек. УМО по клас. унив. образованию / В.И.
Добреньков, А.И. Кравченко; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова,
Социолог. фак. – М.: Акад. Проект: Alma mater, 2009. – 605 с.: ил. 188452
7.Ершова Н.М., Мясникова Л.А. Путь к себе: женщина между полом и гендером. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного университета, 2007. -
С. 192.
8.Женщины и мужчины в контексте исторических перемен. Том 1-2 / Отв.
ред.: А. В. Белова, Н. Л. Пушкарева. – М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2012.
9.Захарова О.В. Гендерные стереотипы в современном российском обществе. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2014. – С. 147.
10.Здравомыслова Е.А., Тёмкина А.А. 12 лекций по гендерной социологии:
Учебное пособие. – СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2015. – С. 768.
11.Здравомыслова Е.А., Темкина А. А. Российский гендерный порядок:
социологический подход. – СПб.: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2007. – С. 306.
12.Ильин Г.Л. Социология и психология управления: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика дошк. образования»: рек. УМО по специальностям пед. образования / Г.Л.
Ильин. – 3-е изд., стер. – М.: Academia, 2010. – 190 с.: ил. 186968
13.Ильиных С.А. Гендерная концепция организационной культуры:
Монография / С. А. Ильиных. – Новосибирск, изд-во НГУЭУ, 2009. – 196
с.
14.Казанков А.А., Ксенофонтова Н.А. Мужчина и женщина. Книга 3. Поиск идентичности. – М.: Институт Африки РАН. 2011. – С. 324.
15.Кирей-Ситникова Я. Трансгендерность и трансфеминизм. – М.:
Саламандра, 2015. – С. 204
16.Ключко О. И. Гендерный подход в социальном познании и образовании:
монография. – М.: Директ-Медиа, 2015. – С. 301.
17.Кравченко А.И. История зарубежной социологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Социология» и «Соц.
антропология»: доп. УМО по клас. унив. образованию / А.И. Кравченко. –
М.: Культура: Акад. Проект, 2005. – 702 с.: ил. 146854 18.Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб.
пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Физ.
культура»: рек. УМО по специальностям пед. образования / Лубышева Людмила Ивановна. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Academia, 2010. – 270
с.: табл. 186156 19.Мильнер-Иринин Я.А. Женственность. О роли женского начала в
нравственной жизни человечества. – СПб.: Алетейя, 2010. – С. 320. 20.Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учеб. пособие. – М.: Дашков
и К, 2012. – 272 с.
21.Полюшкевич О.А. Основы анализа гендерной специфики социальных представлений: Учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2009.
– С.149.
22.Социология семьи: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец.
020300 «Социология»: доп. Советом по социол., антропологии и орг.
работы с молодежью УМО по клас. унив. образованию / под. ред. проф.
А.И. Антонова; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – 2-е изд., перераб.
и доп. – М.: Инфра-М, 2005. – 639 с. 127350
4.1.Организация занятий
Формы организации обучения: лекции, семинары, консультации. Все эти занятия проводятся в аудиториях. Работа магистрантов направляется программой дисциплины, минимальными требованиями по освоению тематики,
методическими рекомендациями, заданиями к семинарам, примерными темами рефератов. Лекции снабжают магистрантов начальной информацией и ориентируют на самостоятельную работу. Главной самостоятельной работой магистрантов является подготовка к семинарским занятиям: чтение социологических источников, учебников и другой рекомендованной литературы по дисциплине, подготовка сообщений (докладов), составление рефератов.
На семинарах могут зачитываться, комментироваться и обсуждаться фрагменты социологических текстов. Магистранты могут делать краткие сообщения (или доклады) по научным открытиям в современной социологии,
достижениям ученых, имена которых упомянутых в дисциплине, на основе прочтения оригинальных текстов. Рекомендуемое содержание сообщения о социологе:
1)полное имя; где и когда жил (или жила);
2)главные работы, тексты данного автора;
3)связи с другими значительными мыслителями: у кого учится, с кем общается, спорит, соглашается, кого учит;
4)объяснение его или ее главного научного достижения: что и почему данным социологом утверждается;
5)обсуждение представленного учения (теории, тезиса) с аудиторией
ипреподавателем.
Для подготовки первой, второй и третьей частей сообщения достаточно учебной и справочной литературы. Четвертая часть требует знакомства с главными оригинальными текстами данного автора, пятая часть – навыков
ведения дискуссии. Оцениваться сообщения будут дифференцированно: будут
начисляться баллы за выполнение сообщения.
4.2.Порядок преподавания курса дисциплины
Вначале курса магистрантам достаточно усвоить лишь предварительное,
ориентирующее представление о том, что изучается данной дисциплиной. В
ходе изложения дисциплины определяются предмет, проблемы и решения,
разрабатываются методы, формируется структура.
Основные блоки дисциплинарного знания можно сгруппировать в рамках учебного курса следующим образом:
1)теоретическое изучение, осмысление природы, причин возникновения и цели дисциплинарного знания;
2)рассмотрение методологических и методических механизмов дисциплинарного познания;
3)проблемное (и прагматическое) изучение современных тем,
связанных с содержанием дисциплины.
4.3.Учёт успеваемости
Проверка успеваемости магистранта проводится в четырех формах:
текущая проверка, рубежный контроль, промежуточная аттестация (экзамен),
итоговая аттестация (по итогам всей учебы). В ходе проверок каждому обучающемуся начисляются, в соответствии с объявленными правилами,
заработанные баллы. Каждому количеству баллов соответствует определенная оценка успеваемости.
За выполнение каждого из указанных учебных действий магистранту начисляется заранее установленное количество баллов. Следует принять во внимание то, что прослушивание лекции не может заменить самостоятельное
изучение научной и учебной литературы, а семинарские и практические занятия предполагают демонстрацию магистрантами своей самостоятельной работы.
Согласно стандарту максимальное количество баллов, которое магистрант может набрать, выполняя сообщения – 20. Это значит, что еще 30
баллов ему потребуется набрать по текущей проверке. Предполагается, что после промежуточной аттестации лучшие обучающиеся способны набрать по
100 баллов. Оценка «отлично» ставится при начислении 80 (и большего количества) баллов.
Текущая проверка проводится по каждой теме или разделу изучаемой дисциплины. Преподаватели ведут учет активности и качества освоения изучаемой дисциплины, наблюдая за работой студентов, проводя опросы и отмечая выполнение заданий. Предполагается, что по результатам текущей проверки лучшие студенты могут набрать по 50 баллов.
Если используются тесты, то в них включаются стандартные вопросы по курсу, предполагающие простые, четко различимые ответы. Преподаватель обеспечивает доступность теста для обучающихся и объявляет время сдачи работ.
Рефераты проверяют знания магистрантов по завершенным темам программы на уровне разбора и обобщения учебного материала, установления его связей с другими темами и дисциплинами. С первой недели изучения предмета магистрантам следует знать темы рефератов, параметры их оценки и сроки сдачи. Согласно стандарту, максимальное количество баллов, которое магистрант может набрать за контрольные работы – 20.
Ниже следует пример оценки реферата в баллах. Если преподаватель проводит контрольную работу только по реферату, то он может оценивать реферат в баллах до 15, начисляя баллы отдельно за правильное оформление
(до 7,5 баллов) и за раскрытие содержания выбранной темы (до 7,5 баллов). В
том, что касается оформления, преподавателем оцениваются следующие элементы:
1) наличие в составе текста всех необходимых частей: титульной страницы, «Содержания», «Введения», основной части, «Заключения» и «Списка литературы»;
2)формулировка во вводной части цели реферата и актуальности рассматриваемой темы;
3)наличие в основной части правильно построенного изложения, в
согласии с планом, заданным при утверждении темы;
4)формулировка в заключительной части собственных выводов из рассмотренного материала;
5)грамотная письменная речь;
6)наличие в тексте цитат (буквального пересказа) со ссылками на использованные в реферате источники;
7)правильное оформление цитат и ссылок на литературу, в согласии с общими правилами и с указаниями преподавателя, утвердившего тему реферата;
8)использование достаточного количества релевантной (подходящей)
литературы по выбранной теме, в том числе за последние три года;
9)грамотное, полное и подробное оформление библиографии.
Промежуточная аттестация проводится после изучения предмета в конце семестра, в виде экзамена. Промежуточная аттестация предназначена для проверки того, насколько хорошо систематизированы знания магистрантов по пройденному предмету. Проверка знаний проводится в объеме,
соответствующем программе дисциплины. Магистранты должны иметь возможность с первой недели изучения предмета ознакомиться с информацией о требуемом объеме знаний. Согласно стандарту максимальное количество баллов, которое магистрант может набрать на промежуточной аттестации, – 30.