из электронной библиотеки / 502697537885979.pdf

а) предварительные упражнения для научения учеников различать высоту и протяжение певческих звуков и повторять за учителем звук данной высоты

б) изучение песнопений с голоса для приобретения навыка в пении и умения разбираться в звуковом материале;

в) записывание пения нотами или иными знаками (цифрами, например); г) пение по готовой записи, сделанной учителем, т. е. по нотам.

Как для пения с голоса, так и для пения по нотам материал должен быть взят из учебных программ и расположен в порядке постепенного перехода от песнопений легких к более трудным. Особенная постепенность нужна на первых ступенях обучения, где каждое новое умение зависит от навыка в предшествующем. Не следует спешить. Правильно и хорошо поставленные занятия начальные обеспечивают успех занятий дальнейших,так как занятия начальные именно и полагают прочное основание всему предмету. Когда дети поймут суть дела, они пение полюбят, и имлегко будет двигаться вперед. Итак, к занятиям начальным необходимо отнестись с наибольшим вниманием.

Определение степени относительной трудности песнопений.

Программа церковно-приходских школ указывает порядок для первого времени обучения, распорядок же дальнейший предоставляется на усмотрение учителя. В зависимости от наличной успешности учеников совершается и выбор песнопений в целях постепенного перехода отпеснопений легких к более трудным. Вот некоторые соображения, могущие служить руководствомпри определении степени трудности песнопения.

1) Легче те песнопения, мелодия которых вращается в меньшей области звуков. Например, «Богородице Дево, радуйся» проще, чем «Кресту Твоему».

2)В некоторых песнопениях мелодия, вращаясь в более или менее обширной области звуков, имеет последовательное (по ступеням гаммы) повышение и понижение, например, «Достойно есть»; в других же песнопениях мелодия, вращаясь в той же области звуков, представляет собой переходы через ступень (например, «Спаси, Господи») или более. Первые воспринимаются легче.

3)Иногда в песнопении переходы голоса не превышают интервала секунды (на одну ступень), и такие песнопения кажутся легкими, например, («Царю Небесный»); но «Достойно есть» значительно легче, чем «Царю Небесный», так как в этом песнопении тоны мелодии следуют, выдерживая раз взятое направление, а в «Царю Небесный» следуют то вверх, то вниз, представляя болеесложный рисунок.

4)Большинство церковных мелодий как бы опирается на какойнибудь один тон, который и является господствующим в песнопении и лучше других помнится, так, в «Достойно» таким звукомявляется первая ступень гаммы, в «Царю Небесный» — вторая ступень, в «Господи,воззвах» 7-го гласа

—третья ступень, в «Господи, воззвах» 8-го гласа — четвертая ступень и т.п. Песнопения, мелодия которых опирается на главные ступени гаммы (I, IV и V),

80

легче усвояются.

5) Иногда в мелодии не чувствуется опоры, онаблуждает (напр., в «Господи, воззвах» 3-го гласа);но подвижностьнапева, его живость и яркость, соответствие мелодии словам и ударений в тексте ударениям в мелодии делают напев легко усвояемым.

6)Степень трудности зависит и от ритмического состава мелодии; песнопения, в которых все слоги выдерживаются ровно, например, «Взбранной», легче тех, в которых встречаются звуки разной длительности. Но если удлиненные звуки хорошо совпадают с ударением в тексте, мелодия перестает быть трудной, напр., «От юности моея» греческого распева.

7)В некоторых песнопениях на каждый слог текста приходится по одному звуку мелодии, в других же на один слог — по два, а в некоторых много звуков (величания), да еще неравной длительности («Ижехерувимы» простого напева);песнопения с обилием звуков неравной длительности на одном слоге суть наиболее трудные.

8)Те из гласовых мелодий, которые имеют меньше мелодических строк, легче сложных: «БогГосподь»1-го гласа легче «Бог Господь»3-гогласа.

9)Хорошо, успешно изучается то, что слышалось, знакомо.

Омелодиях некоторых песен надобно сказать,что несмотря на более или менее сложную конструкцию как со стороны интервалов, так и со стороны ритмической, они не представляют трудностей; благодаря художественному содержанию и явственному соответствию с текстом, они отлично воспринимаются и запоминаются.

Есть, наконец, песнопения и пьесы, трудность которых уничтожается пред непреодолимым желанием их выучить.

Объем предмета. Программы по пению требуют от учеников знания полного круга годовых церковных песнопений. Цель такого требования— дать учащимся возможность как действенного участия при богослужении, так и вообще сознательного отношения к богослужению в целях теснейшего сближения с храмом. Таким образом, ученики должны уметь петь:

1.Употребительные молитвы («Отче наш», «Царю Небесный», «Достойно» и т.п.).

2. Важнейшие песнопения Литургии («Символверы», «Милость мира» и «Тебе поем», Херувимскую песнь, «Единородный Сыне», «Во царствии Твоем» и др.).

3. Важнейшие песнопения Всенощного бдения(Великое славословие, «Хвалите имя Господне», «Свете тихий» и др.).

4. Осмогласие употребительных распевов (и отчасти знаменного распева, например, Догматики).

5. Избранные песнопения Четыредесятницы («Господи сил», «Да исправится», «Помощник и покровитель», «Ныне силы» и др.).

6. Избранные песнопения Страстной Седмицы(«БлагообразныйИосиф», «Се Жених грядет»ит.п.).

7. Песнопения пасхальные (Канон, «Плотию уснув» и др.).

81

8. Отличительные песнопения служб на большие праздники («С нами Бог», «Елицы во Христакрестистеся», величания и пр.):

9.Тропари двунадесятых и иных чтимых праздников (св. Мефодия и Кириллу, св. князю Владимиру, прп. Сергию, местный храмовый).

10.Некие молебное и панихиды.

Ученики должны знать и пение не церковное, например, «Народный гимн», «Коль славен» и другие гимны, несколько маршей, лучшие русские народные песни и художественные музыкально-певческие произведения русских композиторов (Глинки, Даргомыжского, Серова, Чайковского, Римского-Корсакова и др.) и западных (Бетховена, Моцарта, МендельсонаБартольди и др.).

Такою программою имеются в виду задачи религиозно-воспитательные и эстетически-образовательные. Само собою разумеется, что программа эта может быть сокращена по усмотрению обучающего, сообразно с его личным умением петь, выборкой более нужного и доступного материала.

82