из электронной библиотеки / 55492923362180.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Факультет «Дизайн» Кафедра дизайна
Учебно-методический комплекс по дисциплине
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
Направление подготовки
072500.62 Дизайн
Профили подготовки
Дизайн костюма
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород – 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет «Дизайн» Кафедра дизайна
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
Направление подготовки – 072500.62 «Дизайн» Профиль подготовки - дизайн костюма Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения - очная
Белгород – 2014
2
Автор:
Старший преподаватель кафедры дизайна М.И. Лебедева
3
1. Цели освоения дисциплины |
|
|
Цель дисциплины (модуля) |
«Методика преподавания |
профессиональных |
дисциплин» состоит в формировании |
у студентов комплекса |
компетенций по |
практическому овладению методиками преподавания с учетом специфики направления «Дизайн», овладения практическими навыками в преподавательской деятельности, умение пользоваться современными информационными базами, умение выдвигать и разрабатывать концептуальные экспериментальные и инновационные идеи.
Дисциплина занимает важное место в учебном процессе и является фундаментальной как в теоретико-методической части, так и в профессиональной практической деятельности.
Основная задача дисциплины – развитие способностей к преподавательской деятельности в общеобразовательных учреждениях, планирование учебного процесса, выполнение методической работы.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО – Б3.В.ОД.5
Дисциплина «Методика преподавания профессиональных дисциплин» является
вариативной частью в профессиональном цикле обязательных дисциплин. Дисциплина является базовой для «Основ производственного мастерства», «Производственной практики», «Преддипломной практики», «Выпускной квалификационной работы».
Для освоения модуля « Методика преподавания профессиональных дисциплин» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Русский язык и культура речи», «Психология и педагогика», «Культурология».
Данная дисциплина является базовой для следующих дисциплин: «Основы производственного мастерства», «Производственная практика», «Преддипломная практика», «Выпускная квалификационная работа».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-14 – осознает сущность и значение информации в развитии современного общества;
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.
б) профессиональных (ПК):
ПК-6 – ориентирован на преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, способен планировать учебный процесс, выполнять методическую работу, самостоятельно читать лекции или проводить практические занятия
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
-сущность и значение информации в развитии современного общества;
-содержание основных документов, необходимых для организации и осуществления образовательного процесса;
-содержание профессионального образования и обучения в различных типах учебных заведений;
-принципы разработки и анализа нормативной учебно-программной документации;
-методы, средства и формы теоретического и практического обучения;
4
-содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения;
-методы обучения; основные подходы к совершенствованию учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения
Уметь:
-анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих по профессиям швейной отрасли в различных типах образовательных учреждений;
-осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса, планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся;
-организовывать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;
-самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой;
-проводить самоанализ своей деятельности, оценивать ее результаты и проводить корректировку;
-ориентироваться на преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования;
-планировать учебный процесс, выполнять методическую работу, самостоятельно читать лекции или проводить практические занятия
Владеть:
-основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.
-культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
-методами преподавания теоретического и производственного обучения;
-методами управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, измерения и оценивания уровня сформированности знаний и умений учащихся;
-основными образовательными и воспитательными технологиями; приемами педагогической техники.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|
|
часов |
4 |
5 |
6 |
7 |
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
14 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
22 |
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
(всего) |
|
36 |
|
|
36 |
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
диф. |
|
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
зач |
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
72 |
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. 2
5. Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), она рассчитана на изучение в течение одного семестра ( 6 ), включает лекционные, практические занятия и самостоятельную работу студентов.
Структура и содержание модуля «Методика преподавания профессиональных дисциплин» включает 2 учебных раздела:
1.Теоретические основы специальной методики преподавания.
2.Принципы и методы обучения преподаванию
По окончанию изучения основных блоков в 6-м семестре осуществляется итоговый контроль усвоения учебного материала в виде зачета с оценкой. В течение семестра проводится 3 контрольно-рейтинговых мероприятия в виде защиты рефератов, защиты выполненных практических проектов или тестирования по основным теоретическим вопросам.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
|
|
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
1. |
I Раздел. |
Тема 1. Исторический обзор методов обучения. Цели и |
|||||
|
Теоретические основы |
задачи преподавания профдисциплин. |
|
||||
|
специальной |
Тема 2. Преподаватель как организатор и руководитель |
|||||
|
методики |
учебного процесса |
|
|
|
||
|
преподавания. |
|
|
|
|
|
|
2. |
II Раздел. |
Тема 3. Основные дидактические принципы методики |
|||||
|
Принципы и методы |
преподавания. |
|
|
|
||
|
обучения |
Тема 4. Методика преподавания профдисциплин в |
|||||
|
преподаванию |
образовательных учреждениях |
|
|
|||
|
спецдисциплин. |
Тема 5. Методика работы над проектированием и |
|||||
|
|
|
моделированием объектов дизайна |
|
|
||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
№№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||
|
(последующих) |
|
Раздел 1. |
Раздел 1. |
Раздел 2. |
Раздел 2. |
Раздел 2. |
|
дисциплин |
|
Тема 1 |
Тема 2 |
Тема 3 |
Тема 4 |
Тема 5 |
1. |
«Основы |
|
х |
|
|
|
х |
|
производственного |
|
|
|
|
|
|
|
мастерства» |
|
|
|
|
|
|
2. |
«Производственная |
|
|
|
х |
х |
х |
|
практика» |
|
|
|
|
|
|
3. |
«Преддипломная |
|
х |
х |
х |
х |
х |
|
практика» |
|
|
|
|
|
|
4. |
«Выпускная |
|
х |
х |
х |
х |
х |
|
квалификационная |
|
|
|
|
|
|
|
работа» |
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
6
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы текущего |
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
контроля |
|||
|
|
|
Неделя семестра |
|
успеваемости (по |
||||
|
|
|
работы, включая |
||||||
|
|
|
неделям |
||||||
№ |
Раздел и тема |
|
самостоятельную |
||||||
|
семестра) |
||||||||
п/п |
дисциплины |
|
работу студентов |
||||||
Семестр |
Форма |
||||||||
|
|
и трудоемкость (в |
|||||||
|
|
промежуточной |
|||||||
|
|
часах) |
|
|
|||||
|
|
|
|
аттестации (по |
|||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
семестрам) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Л. |
П. |
С |
СР |
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
1. |
I Раздел. Теоретические |
6 |
1-6 |
8 |
8 |
|
16 |
Подготовка и |
|
|
основы специальной |
|
|
|
|
|
|
защита реферата |
|
|
методики преподавания. |
|
|
|
|
|
|
по одной из |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пройденных тем. |
|
2. |
Тема 1. Исторический |
6 |
1-3 |
4 |
4 |
|
6 |
Просмотр |
|
|
обзор методов обучения. |
|
|
|
|
|
|
проанализированн |
|
|
Цели и задачи преподава- |
|
|
|
|
|
|
ых материалов |
|
|
ния спецдисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 2. Преподаватель как |
6 |
4-6 |
4 |
4 |
|
10 |
Просмотр |
|
|
организатор и |
|
|
|
|
|
|
проанализированн |
|
|
руководитель учебного |
|
|
|
|
|
|
ых материалов |
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
II Раздел. Принципы и |
6 |
7-18 |
6 |
14 |
|
20 |
Защита |
|
|
методы обучения препо- |
|
|
|
|
|
|
выполненных |
|
|
даванию |
|
|
|
|
|
|
практических |
|
|
спецдисциплин. |
|
|
|
|
|
|
работ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование. |
|
5. |
Тема 3. Основные |
6 |
7-10 |
2 |
6 |
|
6 |
|
|
|
дидактические принципы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методики преподавания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 4. Методика |
6 |
11-14 |
2 |
4 |
|
6 |
Семинар |
|
|
преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
спецдисциплин в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждениях |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Тема 5. Методика работы |
6 |
15-18 |
2 |
4 |
|
8 |
Тренинги по |
|
|
над проектированием и |
|
|
|
|
|
|
моделированию |
|
|
моделированием объектов |
|
|
|
|
|
|
проектных |
|
|
дизайна |
|
|
|
|
|
|
методов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум - не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п\п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздед 1 |
1. Методика как предмет изучения |
2 |
|
Тема 1. |
|
|
|
|
7 |
|
2. |
|
2. Исторический обзор методов обучения |
2 |
|
|
преподавания |
|
|
|
|
|
3. |
|
3. Цели и задачи преподавания спецдисциплин |
2 |
4. |
Тема 2. |
1. Преподаватель как организатор и руководитель |
2 |
|
|
учебного процесса |
|
5. |
Раздел 11 |
1. Основные дидактические принципы методики |
2 |
|
Тема 3. |
преподавания. |
|
6. |
|
2. Принцип научности |
1 |
7. |
|
3. Принцип наглядности |
1 |
8. |
|
4. Принцип активности и сознательности обучения |
1 |
9. |
|
5. Принцип систематичности и последовательности |
1 |
|
|
обучения |
|
10. |
Тема 4. |
1.Методика преподавания спецдисциплин в |
2 |
|
|
образовательных учреждениях |
|
11. |
|
2.внеклассная и внешкольная работа. Факультативные |
2 |
|
|
курсы |
|
12. |
Тема 5. |
1. Методика работы над проектированием и |
4 |
|
|
моделированием |
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Разработка курсовых проектов не предусмотрена
9.Образовательные технологии:
Сцелью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся по данной дисциплине используются различные образовательные технологии:
1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
2.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.
3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.
4.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.
Предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (диспут, тренинг, защита практических разработок) в сочетании с внеаудиторной работой.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем |
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
Методы и формы |
часов в |
|
|
|
обучения |
интерак |
|
|
|
|
тивной |
|
|
|
|
форме |
|
|
8 |
|
|
1. |
I Раздел. Теоретические |
Информационно- |
беседа с элементами |
|
|
основы специальной |
развивающие |
видеоинсталляции |
|
|
методики преподавания |
технологии: |
|
2 |
|
Тема 1. Исторический |
|
|
|
|
обзор методов обучения. |
|
|
|
|
Цели и задачи |
|
|
|
|
преподавания |
|
|
|
|
спецдисциплин. |
|
|
|
2. |
Тема 2. . Преподаватель |
Информационно- |
Самостоятельное |
|
|
как организатор и |
развивающие |
изучение литературы |
|
|
руководитель учебного |
технологии: |
|
2 |
|
процесса |
|
|
|
3. |
II Раздел. Принципы и |
Информационно- |
применение |
|
|
методы обучения препо- |
развивающие |
информационных |
|
|
даванию |
технологии: |
технологий для |
4 |
|
спецдисциплин. |
|
самостоятельного |
|
|
Тема 3. Основные |
|
пополнения знаний, |
|
|
дидактические принципы |
|
|
|
|
методики преподавания |
|
|
|
4. |
Тема 4. Методика |
Деятельностные |
проектные методы, |
|
|
преподавания |
практико- |
разбор конкретных |
2 |
|
спецдисциплин в |
ориентированные |
художественных |
|
|
образовательных |
технологии, |
образов |
|
|
учреждениях |
|
|
|
5. |
Тема 5. Методика работы |
Развивающие |
методы проблемного |
|
|
над проектированием и |
проблемно- |
обучения, диспут, |
2 |
|
моделированием объектов |
ориентированные |
диалог с элементами |
|
|
дизайна |
технологии, |
дискуссии. |
|
|
|
|
|
|
6. |
Итого в интерактивной |
|
|
|
|
форме |
|
|
12 |
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценка полученных студентами знаний, умений и навыков на промежуточной аттестация производится на практических занятиях на основе оценки активности участия студентов в разборе конкретных ситуаций и тренингах по моделированию различных ситуаций в образовательном процессе, а также оценки реферата по одной из пройденных тем.
Зачет может проводиться как в стандартной форме билетного опроса, так и в форме просмотра выполненных практических разработок, тестирования и защиты рефератов по темам курса.
Оценка сформированности компетенций у студентов на промежуточной аттестации производится на практических занятиях в процессе выполнения заданий по каждой теме в соответствии с методическими рекомендациями (Приложение 1 к рабочей программе). В основе оценивания лежит бально - рейтинговая система.
От 44 баллов до 55 баллов – 3 (удов.) От 56 баллов до 67 баллов – 4 (хор.)
9
От 68 баллов до 80 баллов - 5 (отл.)
Примерные вопросы к зачету:
1.Методика преподавания спецдисциплин: предмет изучения, цели, задачи, проблемы исследования.
2.Концепция школьного образования. Основные идеи, принципы, подходы.
3.Образовательный стандарт Высшего профессионального образования.
4.Подходы к последовательности изучения тем.
5.Значение межпредметных связей и интеграции в раскрытии проблемного содержания тем курса.
6.Урок как основная форма организации учебной работы.
7.Содержание занятий по изобразительному искусству в школе
8.Значение дизайн образования в развитии личности.
9.Классификация методов по характеру познавательной деятельности.
10.Принцип выбора метода обучения.
11.Активные методы обучения: значение, особенности, организация и проведение.
12.Педагогические технологии дизайн образования.
13.Организационные формы дизайн образования.
14.Роль ролевых игр при изучении предмета.
15.Характеристика и классификация уроков по дидактическим целям.
16.Урок-практикум, урок-исследование и другие методы используемые в системе обучения.
17.Единство и взаимосвязь всех форм обучения.
18.Внеклассная работа. Виды, особенности.
19.Типы контроля знаний.
20.Методы исследований.
Критерии выставления оценок (зачет*)
Отлично - студент достаточно активно участвовал в диспутах, выполнял практические разработки или, если зачет проводится в стандартной форме, - полно ответил на вопросы в билете, ответил на дополнительно поставленные вопросы и не испытывал затруднений с ответами на дополнительные вопросы; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля .
- хорошо – студент не проявлял достаточной активности в диспутах, полно ответил на вопросы в билете, но испытывал затруднения с ответами на некоторые из дополнительных вопросов; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля.
-удовлетворительно - студент недостаточно полно ответил на вопросы в билете, не ответил на некоторые дополнительно поставленные вопросы; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля.
-неудовлетворительно – студент не ответил на вопросы в билете, а также не ответил на дополнительно поставленные вопросы; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля.
10.1.Самостоятельная работа
10