из электронной библиотеки / 588049759855494.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ИСТОРИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
Направление подготовки: 071200.62 Хореографическое искусство
Профиль подготовки: Педагогика
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Разработчик:
кандидат философских наук, ст. преп. каф. теории и методики
хореографического искусства Новак М. В.
Белгород – 2014
1
Содержание УМКД |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
|
1.Цели освоения дисциплины |
3 |
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО |
3 |
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины |
3 |
4.Объем дисциплины и виды учебной работы |
4 |
5. Содержание дисциплины |
5 |
5.1. Содержание разделов дисциплины |
5 |
5.2Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами |
5 |
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
6 |
|
6.Лабораторный практикум |
6 |
|
7. |
Практические занятия (семинары) |
6 |
8. |
Образовательные технологии |
6 |
9. |
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, |
|
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и |
|
|
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы |
|
|
студентов |
8 |
|
9.1. Самостоятельная работа |
10 |
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля): |
11 |
10.1. Рекомендуемая учебная литература (основная) |
11 |
10.2. Рекомендуемая учебная литература (дополнительная) |
11 |
10.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые |
|
системы |
12 |
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины: |
12 |
12. Методические рекомендации по организации изучения |
|
дисциплины: |
12 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
15 |
МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ |
44 |
ГЛОССАРИЙ |
53 |
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ИСТОРИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
Направление подготовки:
071200.62 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО
Профиль подготовки
ПЕДАГОГИКА
Квалификация выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения:
ОЧНАЯ
Белгород – 2014
3
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «История эстетических учений» являются: Формирование грамотного специалиста, способного понимать, анализировать, уметь исследовать весь процесс развития эстетических представлений, связанный с развитием различных видов искусств.
1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл», вариативная часть. Дисциплина «История эстетический учений» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с такими дисциплинами, как «Философия», «История». Для освоения дисциплины требуется предшествующее обучение таким предметам, как «Философия», «История».
2.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями: способностью осознанно воспринимать, уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира, многообразным культурным традициям, уметь толерантно воспринимать соответствующие религиозные, социальные, культурные различия, конструктивно взаимодействовать с представителями различных культур (ОК-1); способностью осознанно понимать закономерности и многовариантность исторического процесса, осознавать обусловленные ими собственные (и человека вообще) функции, роли и место в историческом процессе, значение насилия и ненасилия в истории, политической организации обществ (ОК-2); способностью иметь собственные мировоззренческие убеждения, осознанно воспринимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые религиозные и философские проблемы (ОК-3); способностью осознать и внутренне принять (усвоить) духовно-нравственные
обязанности по отношению к самому себе, окружающим людям (ближним), окружающей природе, обществу, способностью использовать в собственной профессиональной деятельности, личной и общественной жизни духовнонравственные, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде (ОК-6).
Студент должен обладать следующими профессиональными
компетенциями:
˗ способностью собирать, обрабатывать, анализировать, синтезировать и интерпретировать художественную информацию для выработки собственных суждений по художественно-творческим, социальным, научным и этическим проблемам, обобщать явления окружающей
4
действительности в художественных образах для последующего создания хореографических произведений (проектов) (ПК-9);
˗способностью сочинять качественный хореографический текст, анализировать художественные произведения литературы, изобразительного искусства, музыки, хореографии и на этой основе создавать балетное либретто или сценарный план хореографической постановки, структурировать композицию танца в различных хореографических формах
(ПК-10);
˗способностью дать профессиональную консультацию, проводить художественно-эстетический анализ и оценку явлений хореографического искусства, художественного творчества, осуществлять редакторскую работу
(ПК-41).
В результате изучения базовой части цикла студент должен:
знать: основные разделы и направления философии, эстетики, методы и приемы анализа эстетических проблем, основные закономерности исторического процесса развития эстетических представлений.
уметь: анализировать и оценивать информацию об эстетическом содержании того или иного произведения искусства, планировать и осуществлять свою деятельность с учетом этих знаний; владеть: навыками письменного аргументированного изложения собственной
точки зрения, касающейся эстетического восприятия того или иного произведения искусства, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений, навыками критического восприятия информации.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часов) из которых на аудиторное изучение дисциплины отводится 40 часов, на самостоятельную работу 32 часа. Промежуточный контроль проводится в форме зачета во II семестре.
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|||
|
|
|
|
часов |
2 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
40 |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
- |
|
||
|
Лекции (Л) |
20 |
|
20 |
|
||
|
Практические занятия (ПЗ) |
20 |
|
20 |
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
32 |
|
32 |
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
Зачет |
||
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часов |
|
|
72 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
2 |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
5
5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
|
Содержание раздела |
||
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
1. |
Вводная часть - |
Предмет эстетики и её связь с другими |
|||
|
развитие эстетических |
науками. История эстетических идей в целом. |
|||
|
идей в истории |
Центральные категории эстетики. Понятие |
|||
|
человечества. |
жанра и стиля в искусстве. Символ. Мораль |
|||
|
Понятийный аппарат |
как философская категория. Эстетика и |
|||
|
эстетики. |
искусство. Морфология искусств. |
|||
2. |
Эстетические |
Идеи Платона, Аристотеля и др. философов |
|||
|
представления |
древности. Комическое и трагическое, |
|||
|
Античности. |
безобразное и прекрасное, гармония и |
|||
|
|
дисгармония, изящное и грубое. |
|
||
3. |
Эстетические идеи |
Византийская |
эстетика. |
Эстетика |
|
|
Средних веков и эпохи |
средневековой Европы. Готический и |
|||
|
Возрождения |
романский стиль. Эстетика стран Востока. |
|||
|
|
Эстетика Возрождения и гуманизм. |
|||
4. |
Эстетика Нового |
Барокко и роккоко. Классицизм, ампир. |
|||
|
времени |
Маньеризм, романтизм, символизм. Эстетика |
|||
|
|
Просвещения. Н. Буало, И. Кант, Г. Гегель и |
|||
|
|
др. |
|
|
|
5. |
Развитие эстетических |
Основные |
этапы |
развития |
эстетической |
|
идей в России. |
мысли в России. В.Г. Белинский и Н.Г. |
|||
|
|
Чернышевский. Русские философы о главных |
|||
|
|
эстетических категориях. |
|
||
6. |
Эстетическая мысль в |
Основные |
этапы |
развития |
эстетической |
|
XX веке |
мысли в 20-м веке. Элитарное и массовое |
|||
|
|
искусство. Кич как явление. Авангард, |
|||
|
|
модернизм и постмодернизм. |
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, |
|
||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения |
|
|
|||
|
(последующих) |
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||
|
дисциплин |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. |
История |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
2. |
Философия |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
6
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
|
Прак |
Лаб. |
Семи |
СР |
|
Всег |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
т. |
зан. |
н. |
|
|
о |
|||
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
2 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Вводная часть - развитие |
4 |
|
2 |
|
|
|
5 |
|
6 |
||
|
эстетических идей в истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
человечества. |
Понятийный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аппарат эстетики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Эстетические представления |
2 |
|
2 |
|
|
|
5 |
|
4 |
||
|
Античности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Эстетические идеи Средних |
4 |
|
4 |
|
|
|
5 |
|
8 |
||
|
веков и эпохи Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Эстетика Нового времени |
4 |
|
4 |
|
|
|
5 |
|
8 |
||
5. |
Развитие эстетических идей |
4 |
|
4 |
|
|
|
6 |
|
8 |
||
|
в России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Эстетическая |
мысль в XX |
2 |
|
4 |
|
|
|
6 |
|
6 |
|
|
веке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен |
|
|
|
|
|
|
||||||
7. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий |
|
|
Трудоемкост |
||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
(семинаров) |
|
|
|
|
ь |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
||
1. |
1. |
|
Развитие эстетических идей в истории |
|
|
|
2 |
|
||||
|
|
|
человечества. Понятийный аппарат |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
эстетики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
2. |
|
Эстетические представления Античности. |
|
|
2 |
|
|||||
3. |
3. |
|
Эстетические идеи Средних веков и эпохи |
|
|
4 |
|
|||||
|
|
|
Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
4. |
|
Эстетика Нового времени |
|
|
|
|
4 |
|
|||
5. |
5. |
|
Развитие эстетических идей в России. |
|
|
|
4 |
|
||||
6. |
6. |
|
Эстетическая мысль в XX веке |
|
|
|
|
4 |
|
8. Образовательные технологии
Помимо классических лекционных занятий (с использованием возможности наглядного знакомства с материалом курса) предусмотрено проведение семинарских занятий как в стандартной, так и творческой форме. Планируется проведение мозгового штурма со студенческой группой на тему «Что есть красота? Что есть гармония?», а также диспута «Современное искусство: pro et contra?».
7
Предусмотрена аудиолекция, направленная на цель освежить и углубить знания в области философии, поскольку данная дисциплина имеет тесную тематическую связь с последней.
Студентам будет предложено создать собственный словарь эстетических понятий. Лекционные занятия сопровождают презентации.
№ |
Разделы, темы, |
|
Интерактивные |
Объем часов |
|
Образовательные |
методы и формы |
в |
|||
п/ |
модули |
||||
технологии |
обучения |
интерактивн |
|||
п |
дисциплины |
||||
|
|
ой форме |
|||
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. |
Развитие |
Технология |
Мозговой штурм на |
2 |
|
|
эстетических идей в |
обучения как |
тему «Что есть |
|
|
|
истории |
учебного |
красота? Что есть |
|
|
|
человечества. |
исследования |
гармония?». |
|
|
|
Понятийный аппарат |
Технология |
|
|
|
|
эстетики. |
коллективной |
|
|
|
|
Лекция |
мыследеятельности |
|
|
|
2. |
Эстетические |
Технология |
Интерактивная |
2 |
|
|
представления |
обучения как |
аудиолекция |
|
|
|
Античности. |
учебного |
|
|
|
|
Лекция |
исследования |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
3. |
Эстетические идеи |
Технология |
Творческое |
3 |
|
|
Средних веков и |
обучения как |
задание: создать |
|
|
|
эпохи Возрождения |
учебного |
словарь |
|
|
|
Лекция - семинар |
исследования |
эстетических |
|
|
|
|
|
понятий. |
|
|
4. |
Эстетика Нового |
Технология |
Интерактивная |
2 |
|
|
времени |
обучения как |
презентация |
|
|
|
Лекция - семинар |
учебного |
|
|
|
|
|
исследования |
|
|
|
5. |
Развитие |
Технология |
Интерактивная |
4 |
|
|
эстетических идей в |
коллективной |
презентация |
|
|
|
России. |
мыследеятельности |
|
|
|
|
Семинар |
|
|
|
|
6. |
Эстетическая мысль |
Технология |
Диспут |
2 |
|
|
в XX веке. |
коллективной |
«Современное |
|
|
|
Семинар |
мыследеятельности |
искусство: pro et |
|
|
|
|
|
contra?». |
|
8
9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценка качества освоения материала дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию выпускников. Для аттестации используется оценка самостоятельной работы студента (написание эссе, подготовка рефератов и самостоятельных работ, количество прочитанных материалов по темам курса), его знания, выявленные в ходе семинарских занятий.
Вопросы к экзамену
1.Предмет изучения и основные категории эстетики
2.Эстетические идеи в Древней Греции.
3.Особенности эстетических идей Средневековья
4.Особенности эстетических идей Ренессанса
5.Эстетические идеи Нового времени.
6.Барокко, рококо и классицизм - художественные стили в европейском искусстве
7.Эстетические взгляды в период Нового времени.
8.Романтизм и символизм в искусстве.
9.Немецкая классическая эстетика.
10.Неклассическая эстетика.
11.Эстетические взгляды Новейшего времени.
12.Авангард, модерн и постмодерн.
13.Эстетические идеи в России.
14.Эстетика в искусстве Восточных стран
15.Особенности эстетического восприятия танца в разные исторические периоды
16.Понятие стиля в искусстве
17.Морфология искусств
18.Танец как вид эстетической деятельности
19.Центральные категории эстетики
20.Работы крупнейших философов по эстетическим вопросам
Принцип оценивание работы обучающегося в ходе семинарского занятия и экзамена указан в таблице (+ положительная оценка; - отрицательная):
|
|
|
Работа на |
Ответ на |
|
|
|
семинаре |
экзамене |
Обучающийся использует сторонние источники |
+ |
_ |
||
для своего ответа |
|
|
|
|
Ответ воспроизводит текст лекции, какие-либо |
- |
+ |
||
дополнительные |
источники |
(без |
|
|
дополнительного комментирования со стороны |
|
|
9
обучающегося). Ответ краток, «по существу» |
|
|
Ответ воспроизводит текст лекции, какие-либо |
+ |
+ |
дополнительные источники (с дополнительным |
|
|
комментированием и выражением собственного |
|
|
мнения со стороны обучающегося) |
|
|
Диалог с преподавателем |
+ |
+ |
Вовлечение в собеседование остальных |
+ |
- |
студентов |
|
|
Экзаменационные оценки выставляются в соответствии со следующими требованиями (соответствие нескольким требованиям)
Оценка |
Обучение в течение |
Поведение на экзамене |
|
|
семестра |
|
|
Автомат (оценка |
Нет пропусков и опозданий в течение семестра, наличие |
||
5) |
всех конспектов, пять и более ответов на семинарском |
||
|
занятии, большое количество заданных преподавателю |
||
|
вопросов на семинаре, инициативность в выборе темы |
||
|
беседы на семинарском занятии, активная помощь |
|
|
|
преподавателю в подготовке семинарского занятия |
|
|
|
(например - организация актива из группы студентов, |
|
|
|
предложение интересных тем для обсуждения, |
|
|
|
предложение своего учебного материала), наличие |
|
|
|
большого количества дополнительных материалов и |
|
|
|
знакомство с ними, умение вести диалог с преподавателем |
||
|
на темы, рассмотренные в ходе учебного курса, умение |
||
|
писать учебные или научные эссе. |
|
|
Оценка 5 |
Получены все три |
Развернутый ответ на 2 вопроса, |
|
|
аттестации, |
содержащихся |
в |
|
отсутствие большого |
экзаменационном билете, |
ответ |
|
количества пропусков, |
на 2 дополнительных вопроса со |
|
|
либо они «закрыты» |
стороны преподавателя. |
|
|
(справкой, |
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
работой, работой на |
|
|
|
семинарских |
|
|
|
занятиях) |
|
|
Оценка 4 |
Получены 3 |
Сжатый ответ на 2 вопроса, |
|
|
аттестации, |
содержащихся в |
|
|
отсутствие большого |
экзаменационном билете, ответы |
|
|
количества пропусков, |
на наводящие вопросы со |
|
|
либо они «закрыты» |
стороны преподавателя. |
|
Оценка 3 |
Получены 1 или 2 |
Сжатый ответ на один вопрос из |