- •1.Предмет, объект, функции и принципы психологии.
- •2.Основные разделы психологии как науки. Место психологии в системе наук.
- •Упорядочение
- •Внешние:
- •40.Перцептивная сторона общения: механизмы познания партнера и приемы формирования аттракции.
- •41.Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные коммуникации.
- •42.Коммуникативная сторона общения. Коммуникативные барьеры.
- •43.Информационные потоки. Классификация информационных потоков.
- •47.Характеристика групповых процессов.
1.Предмет, объект, функции и принципы психологии.
Предметом изучения психологии является прежде всего психика человека, кроме того человеческое поведение его зависимость от психических явлений. И в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.
Объект:
Часть материального мира, который непосредственно и опосредовано влияет на психику
Те изменения в материальном мире, которые непосредственно или опосредовано является средством психической активности
Психические явления
Принцип психологии
Принцип детерминизма (все в природе пораждается действием материальных причин и законов)
Принцип единства сознания и деятельности
Личностный подход (принцип психологического индивидуального подхода к человеку как к личности) с пониманием её как отражающей системы , определяющей все психические явления.
Системный подход
2.Основные разделы психологии как науки. Место психологии в системе наук.
Основные разделы психологии: психология познавательных процессов (ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, речь, мышление); психология личности (явления, которые управляют поступками человека); психология человеческого общения (с другими людьми, межличностное); общая (фундаментальные понятия и положения). Философия и педагогика. Эта связь обусловливается самой сущно- стью философского, мировоззренческого осмысления места чело- века в мире. От системы философских взглядов, которых придер- живаются педагоги-исследователи, зависит направление педагоги- ческого поиска, определение целевых и технологических подходов к моделированию образовательного процесса. Методологическая функция философии проявляется в том, что она разрабатывает си- стему общих принципов и способов научного познания, которым подчиняется и педагогическое знание. Философия является теоре- тической основой осмысления педагогического опыта и создания новых педагогических концепций. Психология и педагогика. Эта связь традиционна, так как педаго- гика не может не учитывать механизмы, законы психической дея- тельности и развития личности, которые изучает психология. Выдающиеся педагоги всегда строили свои теоретические концеп- ции, соотносясь с этими закономерностями, особенностями, свой- ствами и возможностями, изучаемыми в психологии. Биология и педагогика. Одна из важнейших задач для педагоги- ки — проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека, поэтому педагогика опирается на биологиче- ские исследования, изучающие индивидуальное развитие человека. Медицина и педагогика. Эта связь привела к появлению коррек- ционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих врожденные или приобретенные отклонения в развитии. Социология и педагогика. Обе эти науки связаны планированием образования, выявлением основных тенденций развития социаль- ных групп, закономерностей социализации личности. Политология и педагогика. Эта связь обусловлена тем, что образо- вательная политика всегда являлась отражением государственной идеологии. Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического созна- ния.
3.История развития психологического знания.
В истории психологии различают два больших периода.
Психологические знания развивались в недрах философии и др. наук
Психология развивалась как отдельная наука
Этапы развития психологии:
Психология, как наука о душе
Как наука о сознании, возникает в 16 веке
Как наука о поведении, возникает в 20 веке
Как наука, изучающая объективные закономерности возникновения становления и функционировании психики.
4.Основные направления в психологии в XX веке.
Бихевиоризм(предмет изучение-поведение)Уотсон
Генштальт психология (целостная структура)
Глубинная психология (бессознательная)Фрейд
Гинетическая (интелект)
Когнетивно(знание)
5.Методы психологии.
Таблица:
Методы психологии. Методы: организационные (сравнительный, когитюдный); эмпирические (обсервационные (самонаблюдение, наблюдение), психодиагностические (тесты (достижения интеллекта, личностные, проективные, креативности), анкеты, интервью, беседа, социометрия), экспериментальные (естественный, лабораторный, формирующий), проксиометрические (описания, оценка, хронометрия), географические (анализ фактов)); методы обработки данных (количественные, качественные); интерпретационные (структурный).
6.Понятие, структура и функции психики.
Психика – это субъективный образ, объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающими, в процессе активного отражения этого мира.
Структура :
Психические процессы - элементарные психические явления, длящиеся от доли секунды до десятков минут и более.
Познавательные ощущения
Ощущение
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Речь
Волевые чувства
Воля
Психические состояния – это более продолжительное (от часов до недель) и более сложные по структуре и образованию.
Психические состояния
Бодрость
Подавленность
Работоспособность
Усталость
Раздраженность
Рассеянность
Психические свойства – присуще человеку на протяжении всей жизни или достаточно длительного периода и являются высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности.
Психические свойства
Направленность
Характер
Способности
Темперамент
Психические образования – то что становится результатом психики человека его развитие и саморазвитие.
Психические образования
Знания
Навыки
Умения
Привычки
установки
Функции психики:
Отражение окружающей действительности
Регуляция поведения и деятельности
Осознание человеком своего места в окружающем мире
7.Физиологические механизмы психики человека.
Первые признаки жизни на Земле появились 2-3 млрд. лет назад, сначала виде постоянно усложняющихся химических органических соединений, а затем простейших живых клеток.
Позднее в процессе эволюции в организмах живых существ выделяется спец. орган , взявший на себя функцию управления развитием, поведением и воспроизводством.
Каждый психический процесс, состояние или свойства человека связано с работой мозга и всей центральной нервной системы.
Нервная система состоит из клеток. Нервные клетки имеют тело и отростки; более короткие называются дендритами; более короткие называются аксоном, а нервная клетка с отростком называется нейроном.
Различают периферическую и центральную нервную систему.
Информация поступает в нервную систему через рецепторы.
Основным механизмом нервной деятельности является рефлекс.
По-мнению Павлова существует 3 основные свойства нервной системы:
Сила – способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при интенсивных возбудительных и тормозных процессах.
Подвижность – способность быстрого перехода от одного процесса к другому.
Уравновешенность – одинаковая выраженность нервных процессов торможения и возбуждения
8.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
Филогенез – развитие в течении жизни многих поколений в течении жизни, то есть развитие человека из животного мира.
Онтогенез – развитие индивидуума одного поколения, то есть развитие личности человека.
Ускоренному психическому развитию людей способствовали:
Изобретение орудий труда
Производство предметов материальной и духовной культуры
Возникновение языка и речи
Этапы развития психики в филогенезе:
Сенсорные (ощущения)
Перецептивный (восприятие)
Этап интеллекта
Этап сознания
Этапы онтогенеза:
В развитии психики человека выражены эволюционные и революционные периоды развития психики. Это получило отражение в периодизации А.С.Выготского
Периодизация А.С.Выготского:
Кризис новорожденности
Младенчество (2 мес – 1 год)
Кризис 1 года
Раннее детство (1-3 года)
Кризис 3х лет
Дошкольный возраст (3-7 лет)
Кризис 7ми лет
Школьный возраст (8 – 12 лет)
Кризис 13 лет
Пубертатный возраст (14 – 17 лет)
Кризис 17 лет
Периодизация Эриксона:
Эриксон выделил 8 основных стадий в развитии идентичности (живет пока занимается интересным, любимым делом)
Эриксон подчеркивал, что основой нормального личностного развития является осознанное чувство цельности, идентичности.
9.Понятие, структура и функции сознания.
Сознание – это высшая свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга, состоящая в обобщенном и целенаправленном обобщении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов , в разумном регулировании и самоконтроле поведения человека.
Структура сознания:
1)бытийное
Чувственна ткань образа
Биодинамическая ткань движения и действия
2)рефлексивное
Значение
Смысл
Мир производственной предметно-практической деятельности соотносится с биодинамической тканью движения и действия.
Результатом восприятия, памяти и мышления (образа, представления) составляют чувственную ткань.
Функции сознания:
Опозновательная ф-ия
Творчески конструктивная (воображение)
Регулетивно – управленческая (контроль, самоконтроль, поведение человека, взаимоотношение с внешним миром)
Прогностическая (человек до определенного предела с некоторой вероятность может предвидеть будущее, строить планы и осущетвлять их)
10.Соотношение сознания и бессознательного.
Психика имеет несколько уровней отличающихся друг от друга по стпени мности, осознанности своего содержания.
Бессознательного
Сознания
Отчетливого ясного сознания (внимание)
Подсознательного
Бессознательный уровень психической деятельности представляет собой врожденную инстинктивно – рефлекторную деятельность.
Уровень бессознательного.
Удовлетворение простейших потребностей
Более высокий уровень бессознательности (это процессы состояния, которые могут реализоваться в пределах сознания, но могут перемещаться и в сферу бессознательности)
Высший уровень бессознательного проявляется в художественных, научных, философских, что необходимо для творчества.
Соотношение сознания и бессознательного было впервые рассмотрено Фрейдом.
11.Основные психические процессы. Познавательные процессы.
Понятие познавательных процессов:
Ощущение – это отражение отдельных свойств предмета, непосредственно взаимодействующих на наши органы чувств.
Восприятие – это отражение предметов и явлений непосредственно воздействующих на органы чувств в целом. Совокупность свойств и признаков этих предметов.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека в данный момент времени на определенном объекте при одновременном отвлечении от других.
Память – отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего либо.
Воображение – отображение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта; т.е. образ предмета или явления, который мы раньше не воспринимали.
Мышление – это высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений и их взаимосвязь.
Речь – это система использования речевых сигналов и символов используемых для передачи информации.
Представление – образы памяти, результат восприятия.
12.Классификация и свойства ощущений.
Ощущение – наиболее элементарный психический процесс.
Классификация ощущений:
Экстерорецептивные ощущения (внимание) отражает свойства предметов и явлений высшей среды (5 органов чувств) ( дистантные: зрительные, слуховые,обаняние, контактные: вкусовые, кожные)
Интерорецепивные - отражает состояние внутренних органов (боль, жажда, голод)
Проприоцептивные (двигательные)
Вестибулярные ощущения
Кинестезия (высшие суставные ощущения)
Вибрационные ощущения
Свойства ощущений:
Качества – основная особенность ощущений отличающее его от других
Интенсивность – количественная характеристика определяется силой действия раздражителя.
Продолжительность – временная характеристика определяющая время действия раздражителя.
13.Виды и свойства восприятий. Представление.
Восприятие – это процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающий в мозг через органы чувств и формирование в результате образов предметов или явлений.
ВОСПРИЯТИЕ ВСЕГДА ЦЕЛОСТНО!!!!
Виды восприятия:
Слуховые
Обонятельные
…...
……
Виды восприятия в зависимости от формы существования материи:
Восприятие предметов
Времени
Пространства
Движения
Отношений
Свойства восприятий:
Свойства характеризующие продуктивность восприятия.
Объем восприятия – это кол-во объектов, которые может воспринять человек в течении одной фиксации.
Точность восприятия – соответствие возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта.
Полнота восприятия - степень соответствия возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта.
Быстрота восприятия – время необходимое для полноценного восприятия предмета или явления
Свойства характеризующие сущность процесса восприятия.
Константность – независимость от физического условия восприятия, это постоянство восприятия формы, размера и цвета предметов окружающего мира в изменяющихся физических условиях.
Осмысленность – благодаря осмысливанию сущности и назначении предметов, становится возможность их целенаправленного использования.
Структурность – субъект видит мир, как систему, состоящую из четких образов.
Целостность – независимость целого от искажения и замены компонентов, состовляющих это целое.
Предметность – независимость от того фона на котором объект воспринимается. Воспринимаема реальность как бы разделяется на два слоя на фигуру фон.
Обобщенность – это независимость восприятия от таких искажений и изменений, которые не выводят объект за границы класса.
Избирательность – способность выбирать лишь те предметы, которые представляют интерес.
Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, от содержания психической деятельности и его индивидуальных особенностей.
14.Виды и свойства внимания.
Отличие внимания от других познавательных процессов в том, что оно НЕ ИМЕЕТ своего собственного продукта.
Внимание отожествляется с ясной, отчетливой областью сознания
Классификация внимания:
По степени активности, осознанности, управляемости процессов внимания
Непроизвольное внимание – вызывается любым новым, ярким, интересным объектом.
Произвольное внимание – вызывается только сознательным целенаправленным усилием, которое помогает сосредоточиться на предметах, не вызывающих большого интереса, но необходимых для завершения деятельности.
Послепроизвольные – произвольное внимание может трансформироваться в послепроизвольное, когда возникает интерес к выполняемой деятельности и сохранение внимания уже не требует постоянных волевых усилий.
Свойства внимания:
Устойчивость – способность в течении длительного времени сохранить сосредоточение на одном и том же объекте.
Объем – это кол-во объектов, которые человек может одновременно удерживать в фокусе внимания.
Концентрация – степень сосредоточения внимания на определенном объекте.
Переключение внимания – сознательное осмысленное перемещение внимания на другой объект.
Распределение внимания – способность выполнять две и более деятельности одновременно, удерживание их в поле отчетливого сознания.
Интенсивность – характеризует эффективность мышления, восприятия и памяти в целом.
15.Память: виды и свойства.
Виды памяти:
Генетическая
Пожизненная
Мгновенная память:
Иконическая – мгновенная зрительная память связанная с удержанием точной картины только что воспринятой органами чувств без переработки информации.
Эхоическая (слуховая)
Свойства памяти:
Длительность – время в течении которого без повторных восприятий может припомниться то, что запомнилось.
Точность – степень сходства того, что воспринялось.
Объем – кол-во объектов припоминаемых сразу после единичного восприятия.
Скорость процессов запоминания – кол-во затраченного времени на запоминание.
Скорость процессов воспроизведения
Скорость процессов pзабывания
16.Мнемические процессы. Законы памяти.
Мненические процессы - это произвольное опосредованное запоминание.
Мнемичесие процессы:
Запоминание. Имеет избирательный характер; запоминается та информация, которая связана с деятельность человека.
Воспроизведение – это процесс восстановления усвоенной информации в сознании человека, может осуществляться в следующих формах:
В виде узнавания
Воспоминания
Припоминания
Воспроизведения
Сохранение – направлено на закрепление, систематизацию и удержание информации в сознании в период между ее запоминанием и воспроизведением.
Забывание – целесообразный процесс необходимый для эффективной работы памяти.
Законы памяти:
Закон интереса
Закон осмысления
Закон установки
Закон действия
Закон контекста
Закон торможения
Закон оптимальной длины ряда
Закон края
Закон повторения
Закон незавершенности
17.Виды, функции и операции воображения.
Воображение – психический процесс, создание новых образов на основе прошлых восприятий.
Виды воображения:
Непроизвольное(пассивное)
Произвольное (активное)
Воссоздающая(репродуктивная)
Процесс создание образов на основе личного опыта, воссоздание образов сотворенных другими
Творческая
Самостоятельное создание образов объекта, которых пока нет в действительности.
Операции воображения:
слияние (комбинирование)
агглютинация (присоединение)
гиперболизация
акцентрирование
типизация.
18.Понятие и виды мышления
Мышление – это обобщенный и опосредованный процесс отображения действительности.
Виды мышления:
По генезису развития
Наглядно-образное
Словестно-логическое
Абстрактно-логическое
По характеру:
теоретическое
практическое
По степени развернутости
Аналитическое
.
По новизне
Продуктивное
Репродуктивное
По средствам
Вербальное
Наглядное
По функциям
Творческое
19.Мыслительные операции и формы мышления.
Мыслительные операции:
Анализ –мысленное выделение из целого его сторон, действий и отношений.
Синтез – объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое.
Сравнение – установление сходств между предметами и явлениями.
Абстрагирование – мысленное отвлечение от некоторых признаков сторон конкретного с целью лучшего познания его.
Конкретизация – возвратные мысли от общего и абстрактного, конкретному с целью раскрытия содержания.
Обобщение – выделение предметов и явлений общего, которое выражается в виде понятий полного.
Формы мышления:
Понятие – отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмате или явления.
Общее
Единичное
Конкретное
Абстрактное
Эмпирическое
Теоретическое
Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами или явлениями.
Непосредственно(когда в них выражается, то что воспринимается)
Опосредовано (путем умозаключений или рассуждений)