книги из ГПНТБ / Никитичев В.С. Производственное обучение плотников (методическое пособие)
.pdfГОСУДАРСТВЕННЫЙ комитет совета министро
по профессионально-техническому образов
В. С. НИКИТИЧЕВ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ
ОБУЧЕНИЕ
ПЛОТНИКОВ
(Методическое пособие)
ВСЕСОЮЗНОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
ПРОФТЕХИЗДАТ
МОСКВА 1960
ГОС. ПУБЛИЧНАЯ
НАУЧН-ТЕХНИЧг.СКАЯ1Ш
БИБЛИОТЕКА СООР
ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА
Пособие содержит методические указания мастерам про изводственного обучения плотников в строительных профессио нально-технических училищах. В нем даны подробные сведения по содержанию, организации и методам проведения вводных и текущих инструктажей и упражнений учащихся по каждой теме учебной программы; описаны рациональные приемы рабо
ты плотников, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения.
Пособие составлено в соответствии с действующими учеб ным планом и программой производственного обучения плот
ников.
Все указания и способы обучения, приводимые в настоя щем пособии, мастер должен использовать творчески, допол няя и изменяя их в зависимости от условий, наличия мате риальной базы обучения, имеющегося у мастера опыта и тре бований современной технологии производства плотничных работ.
Отзывы и замечания просим направлять по адресу:
Москва, Центр, Хохловский пер., 7, Профтехиздат.
Раздел первый
ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЛОТНИкЬв
Глава I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ ПЛОТНИКОВ
§ I. МЕСТО ПЛОТНИКА В СОВРЕМЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ
Широкий размах, который приняло современное строитель
ство, вызвал коренные изменения как в организации и техноло
гии строительного производства в целом, так и в выполнении плотничных работ.
В условиях современного строительства плотничные работы осуществляются двумя раздельными циклами, в зависимости от которых меняется и содержание труда плотников.
Предварительную обработку древесины и заготовку из нее де талей и полуфабрикатов выполняют на специально организуе мых стройдворах или деревообрабатывающих предприятиях, а
сборку из них узлов и деревянных конструкций здания — на строительной площадке.
Таким образом, плотничные работы в условиях современного
строительства разделены на два этапа: заготовительный, осуще
ствляемый на стройдворах или деревообрабатывающих пред
приятиях, и сборочный, или монтажный, осуществляющий под гонку конструкций или частей здания из готовых полуфабрика тов и деталей.
Внедрение в строительное производство железобетонных кон струкций повлекло за собой коренные изменения в технологии производства плотничных работ. Отпала необходимость в изго
товлении щитов наката и устройстве деревянных перекрытий, на
60% сократились работы по изготовлению и установке перего
родочных щитов и деревянных перегородок. Развитие современ ного производства требует постоянного повышения квалифика
ции плотников, которые стали выполнять такие работы, как установка оконных и дверных коробок, настилка простых и пар кетных полов и др.
Поточно-операционный метод организации труда, получив ший широкое распространение на заготовительных работах по
3
обработке древесины на деревообрабатывающих предприятиях и на сборочных работах при установке заготовок на строитель стве, пробудил творческую инициативу передовых плотников-но ваторов, значительно усовершенствовавших плотничный инстру мент, предложивших много новых приспособлений к деревооб рабатывающим станкам и механизмам, значительно облегчаю щих труд плотника и увеличивающих производительность его труда. Передовыми рабочими сконструированы особые сжимы, верстаки, шаблоны для разметки и сборки щитов опалубки, на ката, перегородок, полов, ферм, балок и т. д.
По окончании строительного училища молодой рабочий-плот
ник в условиях современного строительства должен быть подго товлен к работе на деревообрабатывающих предприятиях (обра батывать на станках древесину, заготовлять полуфабрикаты, со бирать стропила, обрешетки и прочие деревянные конструкции здания), т. е., работая плотником-заготовителем, он должен уметь собирать и устанавливать эти деревянные конструкции, а также оконные и дверные коробки и блоки, настилать простые и несложные паркетные полы. В соответствии с программой под готовки плотников в ремесленных и строительных училищах предлагается следующий порядок производственного обучения:
I. Обучение в учебной мастерской и на учебном полигоне рубке и теске, пилению, строганию, сверлению и долблению дре весины, соединениям и сопряжениям элементов конструкций де ревянных деталей, изготовлению простых деревянных изделий
иконструкций с применением ручного и электрифицированного
инструмента и современных приспособлений, станков и механиз мов.
II.Обучение в заготовительных деревообрабатывающих1 мас терских стройдвора или на деревообрабатывающем предприятии механизированной обработке лесных материалов; изготовлению инвентаря, опалубки и мелких плотничных изделий, заготовке деталей для деревянных стен и перегородок; заготовке деталей для перекрытий и полов; заготовке элементов и сборке стропил
ислуховых окон; изготовлению балок составного сечения, ферм
иклееных конструкций; сборке в блоки элементов заполнения
проемов, плотничных дверей, ворот и антисептированию и огне
защитной обработке деревянных деталей и конструкций.
III.Обучение на строительстве сборке и разборке инвентар ных лесов, подмостей и простой деревянной опалубки; сборке и разборке инвентарных временных зданий и сооружений; уста новке деревянных фундаментов; сборке и устройству деревян
ных стен и перегородок; заполнению проемов .и входных устройств; устройству деревянных перекрытий и полов, паркет ных покрытий; монтажу стропил, ферм; устройству обрешеток и покрытий по фермам; устройству обрешетки под облицовку об
шивочными листами и отделке деревянных стен и потолков; сбор-
4
ке и установке деревянных конструкции и выполнению других плотничных работ на объектах строительства.
IV. Обучение плотничным работам в составе бригад рабочих на строительстве.
§ 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛОТНИКОВ
Для обеспечения непрерывного роста и совершенствования строительного производства на базе современной строительной техники и механизации строительных работ необходимы кадры высококвалифицированных, хорошо знающих свою профессию
строительных рабочих, которые в совершенстве владеют строи
тельной техникой, активно повышают производительность
труда.
Перед строительными профессионально-техническими учили щами стоит ответственная задача — готовить высококвалифици рованных строительных рабочих.
Обучение профессиональным знания.м, умениям и навыкам в области плотничных работ в условиях современного строитель ного производства и применения передовых методов труда нераз
рывно связано с общими задачами коммунистического воспита ния учащихся — будущих сознательных строителей коммунисти ческого общества. Поэтому в строительных и профессиональнотехнических училищах процесс воспитания и обучения профес сии является единым процессом. Отсюда и основные принципы
обучения: коммунистическая направленность и воспитывающий характер обучения; обучение и воспитание на основе производи
тельного труда; обучение на основе передовой строительной техники и технологии производства; связь теории с практикой;
сознательное и твердое усвоение знаний, умений и навыков; си стематичность и последовательность обучения; доступность об учения; наглядность обучения; руководящая роль мастера в про цессе производственного обучения.
Коммунистическая направленность и воспитывающий характер обучения
Коммунистическое воспитание учащихся в строительных про фессионально-технических училищах неразрывно связано со всем учебным процессом, в том числе с процессом производственного
обучения, который должен быть построен так, чтобы, помимо об учения знаниям и умениям по профессии, систематически фор мировать у учащихся коммунистическое мировоззрение; воспиты вать их в духе коммунистического отношения к труду, советского патриотизма и интернационализма; развивать у них стремление
5
быть активными участниками развернутого строительства ком мунистического общества.
Коммунистическое воспитание в процессе производственного обучения зависит от идейной направленности и содержания учеб ного материала, применяемых методов обучения, режима учеб ной работы, требований к культуре производства и образцовому уходу за инструментом и механизмами, экономному расходу ма териалов, электроэнергии и использованию рабочего времени.
Содержание вводных, текущих и заключительных инструкта жей, как и весь учебный материал, должно быть политически це леустремленным, доходчивым, образным, ярким, а также отра жать задачи современного строительного производства и строи тельства коммунизма в стране. Примеры, факты и сопоставления,
приводимые мастером, должны показать учащиеся превосход ство социалистической системы над системой капиталистической и популяризировать достижения науки и техники в СССР.
Поэтому производственное обучение должно осуществляться
такими методами, которые способствовали бы формированию коммунистического сознания учащихся, развитию у них воли и настойчивости в достижении поставленной цели.
Обучение на основе производительного труда
Обучение на основе производительного труда основано на
такой организации учебного процесса, при которой учащиеся, овладевая профессиональными знаниями, умениями и навыками,
выполняют учебнонпроизводственные работы, имеющие опреде ленную производственную ценность. Поэтому при обучении на основе производительного труда должны быть своевременно и
правильно подобраны объекты учебно-производственных работ
как в учебных мастерских, так и на строительстве. Например, при изучении плотничных операций в учебных мастерских уча
щиеся могут и должны заготовить самостоятельно топорища,
ручки для молотков, долот, стамесок; при изучении операций распиливания древесины — бруски для изготовления тумбочек, табуреток и др.
При изучении отдельных тем может не представиться воз
можным подобрать всем учащимся работу, имеющую производ
ственную ценность. Тогда, в качестве исключения мастеру при ходится поручать учащимся выполнение тренировочных упраж
нений на отходах лесоматериалов.
Мастера производственного обучения должны твердо пом
нить, что обучение на основе производительного труда является обязательным условием успешной профессиональной подготовки учащихся, обеспечивающим высокие результаты производствен ного обучения. Поэтому подбор объектов учебно-производствен ных работ должен исключать работу учащихся на объектах, не имеющих производственной ценности.
6
Обучение на основе передовой строительной техники и технологии производства
Подготовка плотников в строительных профессионально-тех нических училищах должна отвечать требованиям, которые предъявляются современным строительным производством. По этому мастерам производственного обучения сначала в учебных мастерских, а затем при обучении на строительстве необходимо производственное обучение строить так, чтобы учащиеся при меняли передовые методы труда плотников, учились использо вать различные приспособления, повышающие производитель ность труда. Мастера производственного обучения должны под, бирать строительные объекты, где внедрены индустриальные методы труда, комплексные бригады, поточный метод строи тельства и др. Учащиеся в процессе производственного обучения
должны хорошо освоить работу электрифицированными инст рументами, изучить и освоить новую технику, деревообрабатыва ющие станки и механизмы, передовые методы труда и правила техники безопасности. За правильную организацию производ ственного обучения и рациональный подбор объектов отвечает мастер.
Связь теории с практикой
В процессе производственного обучения должны быть орга нически увязаны теория и практика строительного дела, основан ные на достижениях науки и техники и современном уровне строительного производства.
Эта неразрывная связь теории с практикой облегчает масте
рам производственного обучения задачу повышения уровня зна ний учащихся, а учащимся позволяет овладеть профессиональ
ными умениями и навыками, освоить современную строитель ную технику.
Мастера производственного обучения своими разъяснениями, контролем теоретических знаний учащихся при выполнении про изводственных работ должны им помочь осознать, как велико
значение приобретаемых знаний для овладения профессией. Знание технологического процесса плотничных работ позволит рационально и без ошибок выполнять их на строительстве. При меняя на практике полученные теоретические знания, учащиеся могут осмыслить технологические процессы и способы труда, их планирование, учатся анализировать и разбираться в производ
ственных процессах, читать рабочие чертежи и, самостоятельно пользуясь ими, выполнять различные плотничные работы.
Сознательное усвоение знаний, умений и навыков
Сознательное усвоение знаний, умений и навыков может быть обеспечено при повседневной тесной связи теоретического и про изводственного обучения и правильном инструктировании уча
7
щихся мастерами. Мастера должны научить учащихся приме нять в учебно-производственной работе полученные ими теоре тические знания.
Мастер должен тщательно продумать каждый инструктаж, построить его так, чтобы он не только объяснял способ выпол нения изучаемой операции, но и разъяснял назначение и содер
жание работы с таким расчетом, чтобы учащиеся получили о ней полное представление.
Поэтому прочное усвоение профессиональных умений и на выков зависит от того, насколько ясно и доходчиво мастер объ яснил приемы работы и увязал их со знаниями, полученными на теоретических занятиях.
Прилежание учащихся и настойчивое стремление быстро и хорошо овладеть знаниями, умениями и навыкаий являются ре шающими факторами сознательного и прочного усвоения учеб ного материала.
Если учащийся умеет самостоятельно пользоваться и приме нять в производственной и учебной работе полученные им знания,
то это значит, что он сознательно ими овладел. Эти черты харак тера учащихся самым тщательным образом воспитываются мас терами производственного обучения и преподавателями в про цессе учебной работы.
Лучших результатов добиваются те мастера производствен ного обучения и преподаватели, которые поддерживают связь
друг с другом в процессе учебной работы.
Систематичность и последовательность обучения
Систематичность и последовательность обучения предусмот рены учебными программами, в которых материал распределяет ся по темам, расположенным по степени нарастания сложности.
Такое распределение учебного материала по темам и чередова ние тем позволяют осуществить постепенный переход от простого к более сложному, от несложных операций и работ к более
сложным, от менее точных к более точным. Для полного осуще ствления принципа систематичности и последовательности обуче ния мастерам и преподавателям необходимо строить занятия
(уроки) так, чтобы в их основе сохранялись систематичность и
последовательность изложения учебного материала. Отсюда ясно, как важно мастерам производственного обучения строго
выполнять календарные планы производственного обучения, так как невыполнение плана, пропуски занятий, потери учебного вре мени нарушают последовательность и систематичность обучения.
Знания и умения, приобретенные без системы, без определенной последовательности, резко снижают качество обучения, с боль шим трудом применяются в практической деятельности.
8