6812

карандаш, резиновый клей.

Количество часов – 20.

Итого: 172 часа.

IIКУРС

III СЕМЕСТР

Рекомендуемые задания этого семестра содержательно состоят из планомерно и постепенно развивающих учебных задач, которые все больше приближают сту-

дентов к главной цели – умению рисовать человека. Суть заключается в овладении неповторимым арсеналом самых сложных пластически совершенных и красивых форм, изучение которых начинается с рисунка головы.

Рисунок головы – важный этап в ходе изучения форм человеческого тела. Ри-

суя голову, следует рассматривать ее как часть человеческого тела, имеющую кон-

структивные связи с торсом. В ходе работы над академическим тональным рисун-

ком головы учащимися выполняется комплекс всех требований, которые предъяв-

ляются к учебному рисунку, прежде всего, к выверенной композиции. Процесс изображения головы и особенно лицевой части должен опираться на знание про-

порций. В свою очередь пропорции частей головы подвержены значительным изме-

нениям в зависимости от индивидуальных, национальных и возрастных признаков.

Голову следует рисовать энергично, мягким карандашом (3М-5М) с контрастным выявлением форм (как бы усиливать их значимость) с ясным распределением осве-

щенности. Передний план рисуется наиболее контрастно с последующим уменьше-

нием контрастности ко второму плану.

С изучением рисования головы студенты должны осваивать костную основу, а

также мышцы, формирующие объем головы. Рисуя голову, учащимся следует по-

стоянно соблюдать композиционные закономерности при расположении рисунка головы на листе, не забывать об ее освещенности.

ЗАДАНИЕ 13.

НАТЮРМОРТ ИЗ ТРЕХ ГИПСОВЫХ ПРЕДМЕТОВ

21

Натюрморт формируется в единую композиционную постановку из гипсовой античной римской головы и двух гипсовых геометрических фигур, на фоне неболь-

шой светлой драпировки. Источником света может быть прожектор или лампа,

установленные сбоку, несколько выше плоскости подиума.

Рисунок строится на выявлении контрастных длинных теней на горизонталь-

ной плоскости подиума, которые должны нести характер декоративности. Темными тенями и светлыми объемами прорисованных предметов студенты выстраивают на листе пропорциональную гармоничную ритмику пятен, приближая рисунок харак-

теристикой к орнаментальному решению. По своему психологическому настрою рисунок должен отразить напряженность, динамику, передаваемую энергичными,

свободными движениями руки рисующего студента.

Материал: карандаш (3М-5М).

Количество часов – 24.

ЗАДАНИЕ 14.

РИСУНОК ГОЛОВЫ ЮНОШИ

На подиуме на стул усаживается юноша. Освещение академическое с обяза-

тельно установленным экраном.

Рисунок живой головы является начальной стадией в изучении форм фигуры человека. Через рисование головы студенты усваивают правила и закономерности передачи сложнейшей системы природного формообразования. Выполнение рисун-

ка живой головы нацеливает студентов на усвоение наиболее пластично обобщен-

ных ее форм, присущих молодому человеку. Особенность прорисовки построения лежит в области понимания форм сложности второго порядка – поверхностей, пере-

текающих и сочетающихся между собой. При этом не могут оставаться без должно-

го внимания структурные особенности строения головы. Необходимо увидеть ха-

рактер целого и деталей, составляющих это целое, их функциональную и пластиче-

скую выразительность и красоту.

В виде спереди форму головы определяют макушка, теменные бугры, лобные бугры, надбровные дуги, височные линии, глазные впадины, основание и крылья

носа, углы рта, подбородочные бугры, углы нижней челюсти, скуловые кости.

22

Опорными точками бокового вида головы являются: макушка, ушные отвер-

стия в ушной раковине, затылочные, теменные, лобные и надбровные бугры. А так-

же вершина скуловой кости, внешний край глазницы, основание и кончик носа,

подбородок, угол нижней челюсти.

При виде сзади относительно средней линии располагаются симметрично те-

менные и затылочные бугры, сосцевидные отростки, ушные раковины и выступаю-

щие валики затылочной кости.

При виде сверху отмечается лоб, широкая теменная и скуловые кости, высту-

пающие вперед надбровные дуги, ушные раковины.

Снизу мы увидим подковообразную нижнюю челюсть, широко расставленные скуловые кости, край глазницы, кончик и основание носа с уходящими назад скуло-

выми дугами.

Материал: мягкий карандаш (3М-5М).

Количество часов – 24.

ЗАДАНИЕ 15.

НАТЮРМОРТ (ГРИЗАЙЛЬ)

На подиуме в окружении двух тяжелых драпировок формируется композици-

онно сложный натюрморт из 4-х предметов, контрастный по освещенности и разме-

рам предметов. Натюрморт тщательно компонуется в размер листа.

Настоящее задание имеет целью обучить студентов рисунку в технике гри-

зайль, которая далее будет применена в более сложном по выполнению задании – портрете. Если во всех предшествующих заданиях рекомендовано рисовать курсо-

вые постановки карандашом, то в данной работе его роль тонового расклада занима-

ет акварель. В начале выполнения задания, учитывая вышеизложенное, в эскизной легкой манере следует нарисовать натюрморт карандашом, а затем, варьируя тоном,

вести рисунок акварелью, преимущественно приемом «альприма», без поспешности,

дав хорошо просохнуть каждому покрытию.

Для безошибочного выполнения задания требуется:

- при рисовании не применять ластик, который разрушает структуру бумаги,

23

- перед тем как приступить к работе акварелью карандашный рисунок обязательно промыть водой, применяя при этом мягкую кисть. Для предупреждения чрезмерного повреждения поверхности бумаги применяется раствор клея ПВА (на стакан воды примерно пять сантиметров столбика клея из стандартного (85 гр.) тюбика). После пропитки бумагу высушить. При выполнении данной работы для приглушения яркости в применяемый цвет, теплый или холодный, добавляется черная акварель тем самым, успокаивается его яркость.

Материал: акварель, бумага для акварели.

Количество часов - 20.

ЗАДАНИЕ 16.

ГОЛОВА НАТУРЩИКА (гризайль)

Для выполнения задания необходимо посадить натурщика на стул, установленный на подиуме и осветить голову так, чтобы падающая тень от носа не касалась абриса верхней губы. С противоположной стороны головы установить экран.

Опираясь на приобретенный в задании № 15 опыт, предлагается выполнить в технике гризайль портрет натурщика. Но прежде следует:

-выгодно закомпоновать портрет натурщика в листе;

-нарисовать портрет карандашом в набросочной манере с ориентацией на методические установки, предъявляемые к академическому учебному рисунку головы, не применяя ластика;

-при необходимости покрыть рисунок клеевым раствором (см. задание № 15).

Изобразить портрет в смешанной технике (лессировка, альприма). Цвет – теплый или холодный с незначительной добавкой черной краски, успокаивающей их яркость.

Материал: акварель, бумага для акварели.

Количество часов - 24.

ЗАДАНИЕ 17.

РИСУНОК ГОЛОВЫ СТАРИКА

24

Академический рисунок головы предстает перед учащимися в формате реше-

ния всех задач и требований, которые предъявляются к учебному рисунку, и прежде всего, к выверенной композиции на листе. Выполнение рисунка живой головы нацеливает студентов на освоение наиболее пластично обобщенных ее форм.

Голова старика (или старухи) – обычная академическая постановка. На поди-

ум ставится стул, на который в свободной позе садится пожилой натурщик. Осве-

щение академическое с обязательной установкой экрана. Рефлекс от экрана способ-

ствует передаче объема изображаемой натуры, не вызывая излишней затемненности рисунка. Освещение устанавливается так, чтобы падающая тень от носа не касалась верхней линии губы.

Рисунок головы пожилого человека, это задание на умение передать специфи-

ческую характеристику формы головы с выявлением анатомических возрастных из-

менений. Рекомендуется натурщик с выразительными и анатомически четко обо-

значенными лицевыми элементами. Итак, следует тщательно проследить прорисов-

ку конструкции черепа и структурную пластику его покрывающих мышц. Особому вниманию подлежит выполнение закономерности построения линейной и простран-

ственной перспектив. Как линиями, так и тоном выдерживать передний и последу-

ющие планы. С удалением деталей головы от источника света точнее распределять освещенные части и тени в глубину. Стараться изображать голову пожилого чело-

века более графично (линиями), чем живописно (пятном). Аналогами могут служить рисунки портретов, и в частности портрет матери немецкого художника Дюрера.

Рисунок выполняется в размер листа без фона.

Материал: мягкий карандаш (3М-5М).

Количество часов – 24

ЗАДАНИЕ 18.

АНАТОМИЧЕСКАЯ ФИГУРА ЧЕЛОВЕКА

На высокий подиум ставится гипсовая анатомическая фигура человека (экор-

ше – стрелец Гудона). Направленность освещения должна максимально выявить мышечную структуру постановки.

25

В данную курсовую работу входит изучение гипсовой анатомической фигуры человека в движении. В основе задания лежит необходимость изучения фигуры че-

ловека. С одной стороны, для закрепления знаний и умений, реализованных в предыдущих курсовых работах, с другой стороны, данное задание является пред-

дверьем к более сложному изображению – рисунку обнаженной натуры.

Заданием предусмотрено выполнение трех стадий, на двух графических ли-

стах и листе-картоне, тематически и композиционно взаимосвязанных. Ключевой целью является преобразование академического рисунка фигуры стрельца в рису-

нок, подвергнутый свободной творческой трансформации в плоскостное декоратив-

ное изображение – витраж. Задание завершается цветным рисунком витража с фо-

ном на выбранную студентом тему.

1 лист (1-ая стадия). Академический рисунок фигуры человека (экорше).

Заданием предусматривается изучение фигуры человека на примере экорше с дальнейшей ориентацией на изображение рисунков живой натуры. В процессе рабо-

ты над академическим тональным рисунком главное внимание придается компози-

ционному размещению фигуры в листе и передаче конструкции фигуры в движе-

нии, а также пропорциям с учетом взаимосвязи и взаимозависимости форм. Умело изобразить фигуру стрельца без лишнего затемнения рисунка, учитывая белизну гипса, т. е. показать природу материала. На этой стадии рисования необходимо не забывать о задачах, касающихся второго листа: декоративность, ритмичность, пла-

стическая выразительность, условность, которые будут обязательными при транс-

формации фигуры стрельца в витражную композицию. После завершения рисунка экорше, студенты приступают к переводу его в витраж на 2-ой лист – картон.

Материал: карандаш.

Количество часов – 20.

2 лист (2-я стадия) Промежуточный лист - картон для работы над витражом.

На этом этапе рисования студенты знакомятся с технологией изготовления витражей, их спецификой, требованиями и ограничениями. Параллельно анализируются и обсуждаются репродукции витражей разных эпох и стилей. Предлагается в эскизной форме разработать ряд рисунков будущего витража. В зависимости от ракурса, композиционного расположения фигуры и сопутствующего фонового рисун-

26

ка, из предложенных эскизных вариантов выбирается наиболее выгодный, в котором непосредственно конкретизируется связь с приемлемой технологией, например, с переплетом рамы оконного проема, а также с членениями витража на эстетически соразмерные блоки. В рисунке подчеркнуто важным является содержательная и пластическая организация плоскости витража, в которую вписывается фигура стрельца. На этой стадии академический рисунок анатомической фигуры с окружающим фоном, претерпевает существенные изменения. Перед переводом в витраж рисунок трансформируется в декоративно-ритмическую композицию. В общей композиции витража фигура человека становится доминантой, которой графическими средствами придается еще большая динамика с упрощенно прорисованной анатомией. С целью усиления выразительности рисунка фигуры, допускается ее упрощение и даже нарушение в прорисовке анатомии и каждого элемента фона, но, до такой степени, чтобы полученные граничащие линии рисунка имели очертания, продиктованные технологией раскроя стекла. Не исключается внимание к рациональной прорисовке контура межстекольных соединений и спаек. Ширина (толщина) контурного рисунка фигуры и оконного переплета могут доминировать по отношению к ширине (толщине) межстекольных перегородок. Они являются художественным средством построения плоскости витража. Что же касается композиционной организации фона вокруг фигуры, то фон может быть разнообразным, т.е. выполняется на усмотрение студентов. Авторы вольны обратиться к любому содержанию сюжета, который должен органично увязаться с рисунком фигуры, т.е. с главным элементом композиции. В итоге, рисунок витража в целом должен образовать единую витражную графическую декоративную сетку-решетку.

Вышепредложенные методические рекомендации, указывающие на освоение рисования человека на примере анатомического рисунка экорше, параллельно затрагивают вопросы развития у студентов мыслительных способностей через выполнение заданий, связанных с трансформацией, преобразованием рисуемых объектов в декоративную композицию. Второй лист на просмотр не вывешивается.

Материал: карандаш. При разработке эскизов желательно применение фломастеров.

Количество часов – 16.

3 лист (3-я стадия). Витраж.

27

Витраж – орнаментальная или сложная декоративная композиция из стекла или другого материала, пропускающего свет (в оконном проеме, двери, перегородке, в виде самостоятельного панно). Цветные витражи создают богатую цветовую игру, существенно влияющую на эмоциональную выразительность интерьера. В XII веке оконные проемы заполнялись рамой и конструктивными перегородками из алебастра и селения (минерал, разновидность гипса). Современные витражи составляют из кусочков стекла и армируют свинцовой, стальной или пластмассовой лентой. Все чаще витражи создаются из толстого колотого цветного стекла, монтируемого на цементе или железобетоне. Декоративную отделку витражей ведут также цветным травлением, отливкой и прессованием.

Третий лист является квинтэссенцией выполняемого задания и начинается с подосновы, которой является картон. Затем, как необходимость, следует преобразовать черно-белый рисунок в цветовую декоративную композицию. В данном случае каждому студенту предоставляется возможность самостоятельно выбрать цветовую гамму, которая может быть смешанной, холодной или теплой. Определение цвета преимущественно зависит от идеи, которую автор желает выразить в курсовой работе. Одновременно преподаватель, опираясь на ассоциативные мыслительные творческие возможности учащихся, помогает им разобраться, какое место занимают цвет-доминанта и цвета-аккомпониаторы в колористической структуре витража, способствует продвижению в разработке ряда цветных вариантов с самостоятельным решением искомой цветовой композиции. В общем колорите создаваемого витража, расставляются цветовые акценты на применение количества того или иного цвета, на размер цветовых пятен, их место и ритмику, которую они занимают в гармонично согласованной структуре витража. При выполнении требований к курсовой работе, студенты должны прилагать максимальную настойчивость и изобретательность в ее реализации, применяя различные колористические средства.

Материал: гуашь, темпера, акварель, тушь.

Количество часов – 20. Итого: 172 часа.

II КУРС

IV СЕМЕСТР

Наряду с реализацией многих задач в предыдущих семестрах, связанных с ри-

сунком головы, который начинался с «обрубовки» и закончился изучением головы

натурщика, в текущем семестре студенты будут заниматься изучением особенно-

28

стей конструкции шеи, торса и рук с учетом всех закономерностей, касающихся классического рисунка. И главным образом, при выполнении последующих курсовых заданий необходимо обращать внимание на их структурную и пластическую взаимосвязь с внесением своего авторского творческого начала. Помнить, что рисунок смотрится более живым, если изображение активизируется энергичным движением руки рисующего и выполняется мягким карандашом (от 3М до 6М). Не следует изображать рисунки темными. Необходимо сдержанно относиться к тушевке.

ЗАДАНИЕ 19.

ГОЛОВА ЗЕВСА

На высокой подставке устанавливается гипсовая голова Зевса. В настоящем задании применяется контрастное освещение головы Зевса. Она освещена резко снизу.

Кроме чисто академических задач изображения головы Зевса, т. е. композиции, конструкции, передачи характера графическими средствами, резкое ракурсное освещение должно активизировать форму, выявлять ее выразительность и драматизм. Свет резко освещает поверхности головы, которые к нему обращены, остальные погружены в тень. Создается театральный, драматически выразительный эффект с использованием преувеличенного контраста света и тени. Диапазон тональности максимально широк от белого листа до тона в полную силу карандаша. Голова Зевса рисуется без фона и насколько возможно плотно компонуется в размер листа.

Материал: мягкий карандаш (3М - 6М).

Количество часов: 24.

ЗАДАНИЕ 20.

РИСУНОК ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА

Для итогового рисования головы человека желательна натура с ярко выраженной портретной характеристикой. Освещение академическое с обязательным применением экрана.

При рисовании головы человека необходимо следовать требованиям, изло-

женным в задании № 14 III семестра, применяя при рисовании мягкий карандаш.

29

Рисунок головы выполняется без фона. Натурный портрет должен изображаться с решением всех задач и требований, предъявляемых к учебному рисунку. Постараться создать портрет более рисованным, чем живописным, поскольку в основе задания лежит необходимость закрепления и дальнейшего развития знаний и умений, реализованных в предыдущих работах.

Материал: карандаш (3М - 6М).

Количество часов – 24.

ЗАДАНИЕ 21.

РИСУНОК – ТОРС ВЕНЕРЫ

На высокую подставку ставится гипсовый торс Венеры, за ней с подставки свисает темная, богатая складками драпировка. Рекомендуется рядом с торсом положить черный предмет небольшого размера, который будет задавать общее тональное решение курсовой работы. Устанавливается экран. Направленность освещения под 45 градусов.

Постановка еще раз дает возможность студентам через рисунок встретиться и прочувствовать эпоху античности. Заданием предусматривается выполнение рисунка в академической трактовке техникой (мокрый) соус. Рисунок соусом позволяет студентам раскрыть возможности, ощутимее понять и построить локальную форму античной фигуры, а также продемонстрировать мастерство в передаче материала - прозрачности и белизны гипса в сочетании с плотной фактурой рельефных складок драпировки. После завершения рисунка мягким карандашом, в воде разводится соус и его раствором легкого тона акварельной кистью (№8-10) покрывается весь лист. В большинстве случаев студенты покрывают бумагу слишком темным тоном соуса и не справляются с выявлением белизны гипса. При подготовке бумаги к работе необходимо помнить, что предварительное карандашное изображение должно просматриваться на листе через нанесенный слой соуса. Выявление белых поверхностей на торсе осуществляется стиранием (снятием слоя соуса) с поверхности листа острым концом ластика, которым и отрабатывается форма торса. Далее следует сравнить (через прищур глаз) соотношение на торсе самой темной падающей тени и собственной тени с темной драпировкой. Тон драпировки и структурный рисунок ее

30