7166
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова, С. А. Варакин
СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Социальная и культурная антропология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова, С. А. Варакин
СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Социальная и культурная антропология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 130.2:572(075.8)
Вахитова, Р. Р. Социальная и культурная антропология : учебно-методическое пособие / Р. Р. Вахитова, С. А. Варакин; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 20 с. – Текст : электронный.
В пособии раскрывается структура курса «Социальная и культурная антропология», включающая тематику лекций, планы и задания для практических и семинарских занятий, вопросы и задания для самопроверки и самостоятельного изучения. В пособии содержатся методические рекомендации, приводятся темы сообщений, вопросы для подготовки к аттестационным испытаниям, а также указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям, а также для организации самостоятельной работы по дисциплине «Социальная и культурная антропология», по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленности (профилю) Художественная культура.
© Р. Р. Вахитова, С. А. Варакин, 2022 © ННГАСУ, 2022.
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение………………………………………………………………………………………….. |
5 |
Методические рекомендации по освоению дисциплины «Социальная и культурная антро- |
|
пология»………………………….…………………………………………………………… |
7 |
Раздел 1: Основные концепции и школы социальной и культурной антропологии ………… |
10 |
Раздел 2: Ключевые направления исследований в социальной и культурной антропологии. |
12 |
Вопросы для подготовки к зачёту …………………………………………………………........ |
17 |
Печатные и электронные издания и методические материалы, используемые для освоения |
|
дисциплины «Социальная и культурная антропология»……………………………………… |
18 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения учебной дисциплины «Социальная и культурная антропология» являются усвоение студентами понятийно-категориального аппарата социальной и культурной антропологии; формирование у студентов представлений об её предметной области и методах; знакомство студентов с историей и современными научными подходами социальной и культурной антропологии, с проблематикой и содержанием основных направлений и концепций антропологических исследований; содействие формированию ценностных установок, основанных на признании многообразия и равенства культур.
Учебно-методическое пособие «Социальная и культурная антропология» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нём предлагается структура учебного курса, охватывающая ключевые вопросы и основные направления социальной и культурной антропологии. Курс рассчитан на один семестр и разделён на 2 тематических раздела.
Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и темы сообщений для подготовки к семинарским занятиям, а также вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы и перечень вопросов для подготовки к зачёту. Данное учебно-методическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.03.01 Культурология (профиль Художественная культура) и рабочей программе по дисциплине «Социальная и культурная антропология». В пособие также включен список печатных и электронных изданий для эффективной подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала.
Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
||||
|
Зачётных единиц |
|
|
|
|
|
Часы кон- |
|
|
||
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
|||||
Семестр № |
|
|
тактной |
|
|
||||||
|
|
|
|
Самостоя- |
|
работа (к), графическая |
|
||||
|
|
|
|
работы |
Часы практи- |
Форма проме- |
|||||
|
|
|
|
тельная |
работа (гр), расчётная |
||||||
|
|
|
|
обучающе- |
ческой подго- |
жуточной |
|||||
|
|
|
|
работа и |
работа (рр), расчётно- |
||||||
Всего |
|
|
Практ. |
гося с |
товки |
аттестации |
|||||
Лекц. |
Лаб. |
промежу- |
графическая работа (ргр), |
||||||||
|
Семин. |
преподава- |
|
|
|||||||
|
|
|
|
точная |
телем |
|
тест (т), реферативно- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
3 |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.48 |
- |
к |
зачет с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценкой |
|
Итого: |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.48 |
- |
|
|
5
Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
п |
Наименование раздела учебной дис- |
Аудиторная работа, |
Формы текущего кон- |
|||||
|
час. |
|
троля успеваемости |
|||||
/ |
циплины (модуля). |
|
|
|||||
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
|
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Основные концепции и школы соци- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
альной и культурной антропологии. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Социальная и культурная антрополо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гия как вид знания и наука. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Эволюционизм, диффузионизм, со- |
|
|
|
2 |
|
|
сообщение |
|
циологическая школа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Функционализм, историческая и эт- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
нопсихологическая школы. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Структурализм как школа и метод. |
|
|
|
2 |
|
|
контроль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Неоэволюционизм, культурный ре- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
лятивизм, герменевтика. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Современное состояние социальной |
|
|
|
2 |
|
|
сообщение |
|
и культурной антропологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Ключевые направления исследова- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
ний в социальной и культурной ан- |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
тропологии. Этнос, этничность, эт- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ническая культура. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Объективизм, инструментализм, кон- |
|
|
|
2 |
|
|
сообщение |
|
структивизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Этногенез. Концепция Л. Н. Гумилёва. |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
сообщение |
|
Принципы классификации этносов. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Этнокультурные и этносоциальные |
|
|
|
2 |
|
|
сообщение |
|
процессы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Основные этапы и теории антропоге- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
неза. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Происхождение человека, культуры |
|
|
|
2 |
|
|
сообщение |
|
и мышления. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Мифо-магическое мышление. Прин- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
ципы и стадии развития мышления |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Теории преанимизма и анимизма. |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
сообщение |
|
Тотемизм. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Шаманизм как протофилософская |
1 |
|
|
1 |
устный |
|
сообщение |
|
стадия мышления. Отношение шама- |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
низма к эволюции сознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
Методические рекомендации по освоению дисциплины «Социальная и культурная антропология»
Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, а также ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Так как весь часовой объем курса дисциплины «Социальная и культурная антропология» делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции и семинарские занятия, а также такие формы самостоятельной работы, как подготовка к семинарам, контрольной работе и зачёту.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации по дисциплине.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации и ведения исследовательской работы.
Семинарские занятия строятся на системе сообщений, которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме. Студенты учатся не только грамотно отбирать теоретические материалы для сообщений, но и правильно структурировать и преподносить их. При подготовке материалов сообщений рекомендуется обращаться к фондам библиотеки ННГАСУ и электроннобиблиотечных систем, тщательно отбирать информацию при поиске её в сети Интернет.
Перед семинарским занятием студентам рекомендуется составить планконспект будущего выступления, в котором будут отражены основные тезисы сообщения. Предварительное осмысление подготовленной информации позволяет составить собственное представление об изученных материалах.
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1.Последовательность основных разделов сообщения (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего сообщения и поставленные задачи; основная часть, в которой раскрывается содержание темы и её значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников).
2.Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.
3.Точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.
4.Грамотные ответы на вопросы, демонстрирующие способность студента ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой ар-
7
гументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр. Контрольная работа позволяет проверить уровень знаний обучающихся
по дисциплине. В качестве контрольного задания студентам предлагается определить название одного из направлений социальной и культурной антропологии, назвать представителей данного направления и обосновать актуальность их идей в современном мире. По результатам выполнения задания контрольной работы оценивается правильность определения студентом направления и его основных представителей, грамотность характеристики особенностей восприятия изложенных ими идей нашими современниками, уверенность аргументации своего ответа и уровень владения навыками научной коммуникации.
В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный текущий контроль успеваемости обучающихся. По дисциплине он проводится в форме контрольной работы.
Результирующая оценка по промежуточному итогу текущего контроля успеваемости обучающихся выводится (ставится) по результатам выполнения контрольной работы.
Аттестационное испытание по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачёта.
Для подготовки к зачёту по курсу «Социальная и культурная антропология» по итогам 3 семестра студентам рекомендуется заранее ознакомиться со списком подготовительных вопросов. Зачёт проводится в устной форме.
Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.
Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.
Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.
Общая оценка по дисциплине выставляется с учетом результатов текуще-
8
го контроля (семинарские занятия). Оценка по дисциплине «Социальная и культурная антропология» для студентов 2 курса является итоговой и включается в приложение к диплому.
9
РАЗДЕЛ 1: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ШКОЛЫ СОЦИАЛЬНОЙ И КУЛЬТУРНОЙ АНТРОПОЛОГИИ
Лекция 1. Социальная и культурная антропология как вид знания и наука
1)Объект и предмет культурной антропологии.
2)Задачи культурной антропологии.
3)Основные проблемы культурной антропологии.
Вопросы для самопроверки:
1.Когда появилась наука культурная антропология?
2.Охарактеризуйте сферу культурно-антропологических исследований.
3.Методы каких социально-гуманитарных наук применимы для проведения исследований в сфере социальной и культурной антропологии?
4.В чём состоит проблема достоверности источников культурной антропологии?
Семинар 1. Эволюционизм, диффузионизм, социологическая школа
Задание: подготовить сообщение, раскрывающее содержание одного из предложенных ниже вопросов.
Темы сообщений:
1)Принципы эволюционизма и основные идеи представителей данного направления.
2)Принципы диффузионизма и основные идеи представителей данного направления.
3)Основные идеи представителей социологической школы.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Перечислите основные принципы эволюционизма.
2.Назовите основные принципы диффузионизма.
3.Каких представителей социологической школы вы могли бы назвать?
Лекция 2. Функционализм, историческая и этнопсихологическая школы
1)Функционализм (Б. Малиновский и другие).
2)Этнопсихологическая школа (В. Вундт, М. Мид).
3)Школа исторической этнологии (Ф. Боас, А. Крёбер).
Вопросы для самопроверки:
1.Охарактеризуйте основные принципы функционализма.
2.Опишите законы этнопсихологии и назовите основные идеи представителей данного направления.
3.Перечислите принципы исторической этнологии и назовите основные идеи представителей данной школы.
10