Лекция 8

Т: ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ

Вопросы:

1. Общая характеристика периода юности.

2. Особенности психического развития в юношеском возрасте.

Признаки юности

(15-18 лет - ранняя юность,

18-23 года - поздняя юность)

• возраст перехода к самостоятельности,

• период самоопределения,

• время приобретения психической, идейной и гражданской зрелости,

• пора формирования мировоззрения, морального сознания и самосознания.

Ранняя юность - период предварительного самоопределения, поздняя юность - переход самореализации.

Термин «взрослость»

многозначен

Критерием достижения взрослости (взросления) в человеческом обществе становится овладение культурой, системой знаний, ценностей, норм, социальных традиций, подготовленность к осуществлению разных видов труда.

В российской психологии юность

- это психологический возраст перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретения психической, идейной и гражданской зрелости, формирования мировоззрения, морального сознания и самосознания

- время выбора жизненного пути.

Кризис юности

- это начало становления подлинного авторства в определении и реализации своего собственного взгляда на жизнь и индивидуального способа жизни.

- это переживание чувств утраты прежних ценностей, представлений, интересов и связанное с этим разочарование.

Социальная ситуация развития

Жизнедеятельность в юности усложняется:

•расширяется диапазон социальных ролей и интересов,

появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности.

В юности происходит расширение временного горизонта - будущее становится главным измерением

Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив - «аффективный центр» жизни юноши.

Ведущая деятельность в юношеском возрасте

Учебно-профессиональная деятельность.

психологическая готовность к самоопределению

означает не завершенные в своем формировании психологические структуры и качества, а определенную зрелость личности, т.е. сформированность психологических образований и механизмов, обеспечивающих возможность роста личности сейчас и в будущем.

Выбор профессии проходит ряд стадий:

• Стадия фантастического выбора (до 11 лет)

• Стадия пробного выбора (до 16-19 лет)

• Стадия реалистического выбора (после 19 лет)

Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:

- осознание ценности общественно полезного труда,

- общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране,

- осознание необходимости общей и профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации,

— общая ориентировка в мире профессионального труда,

- выделение дальней профессиональной цели (мечты),

- согласование мечты с другими важными жизненными целями (семейными, личностными, досуговыми),

— знание о выбираемых целях,

- знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели, и др.

Интеллектуальное развитие в юности

• Активное развитие теоретического мышления, усваиваются многие научные понятия, логически рассуждают, занимаются самоанализом

• Интерес к учению повышается, но возрастает и количество безразличных, скучающих юношей и девушек.

• Усиливается потребность в самостоятельном приобретении знаний.

Познавательные интересы приобретают широкий, устойчивый и действенный характер.

• Совершенствуется память, увеличивается ее объем, широко применяются рациональные приемы запоминания.

• Совершенствуется владение сложными интеллектуальными операциями анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования.

• Развивается критичность мышления, самостоятельная творческая деятельность.

Интеллектуальное развитие в юности

• Развивается внимание: увеличивается объем, устойчивость, скорость переключения; внимание становится более избирательным (зависит от интересов).

• Развивается рефлексивность сознания: собственные мысли, чувства, поступки - предмет анализа и рассмотрения.

• Различение противоречий между словами, поступками, мыслями.

• Проявляется склонность к философским обобщениям.

Развитие эмоциональной сферы

• Переживания становятся глубже.

• Появляются более стойкие, длительные чувства.

• Характерна легкая возбудимость, резкая смена настроений (подростковый комплекс эмоциональности).

• Лучше, чем младшие школьники, управляют своими эмоциями.

• Происходит рост социально ценных побуждений и переживаний.

Развитие мотивационно-потребностной сферы

• Общение со сверстниками: расширение сферы интеллектуального, духовного общения, появление дружбы, любви. Общение со взрослыми: потребность в неформальном, нерегламентированном взаимодействии.

• Потребность в принадлежности группе: возможность разделить с друзьями общие интересы и увлечения, верность, честность, отзывчивость человека; жажда понимания и сопереживания, поддержка в преодолении проблем.

• Мотивация учебной деятельности: стремление завоевать определенное положение в группе, добиться признания сверстников (среднее звено); познавательные интересы; получение оценки.

Общение в юности

• Ценностно-смысловая доминанта общения:

- обсуждение личных том,

BRAMOOTHORICHNN TIOCH H CBOHX OTHOLCHMM,

своего прошлого, планов на будущее, своего развития.

• Содержание общения с взрослыми:

- проблемы поиска смысла жизни, познания себя,

- жизненные планы и пути их реализации,

- взаимоотношения между людьми,

- получение информации, связанной с областью интересов старшеклассников и профессиональной принадлежностью взрослых.

Общение в юности

• углубление, индивидуализация общения,

• дружба характеризуется верностью, близостью и устойчивостью,

• полифункциональность дружбы, её многообразие,

• потребность в уединении (проигрываются роли, которые недоступны в реальной жизни),

• первая любовь - удовлетворение потребности в эмоциональных контактах, душевной близости, в понимании.

Особенности самооценки:

• У юношей значимы и хорошо осознаваемы коммуникативные, волевые, интеллектуальные качества.

• У девушек - взаимоотношения с другими людьми; общая самооценка ниже, чем у юношей.

«Итоги» развития самосознания: возникает

стремление к самовыражению, самоутверждению, самореализации, самовоспитанию.

новообразования юношеского возраста

саморефлексия, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни.

Становление самосознания происходит по нескольким направлениям:

• открытие своего внутреннего мира

• появляется осознание необратимости времени, понимание конечности своего существования

• формируется целостное представление о самом себе, отношение к себе.