- •Пособие по самостоятельной работе для студентов 1 курса
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Россия в IX-XVII веках
- •I.Работа с источником:
- •II.Работа с источником:
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •Глава XI
- •III. Темы для сообщений3
- •Россия в XVIII веке
- •I. Работа с источником:
- •II. Работа с источником: грамота на права и выгоды городам российской империи. 21 апреля 1785 г.
- •III. Темы для сообщений
- •IV. Вопросы для самоконтроля
- •Россия в XIX веке
- •I. Работа с источником:
- •IV. Темы для сообщений:
- •V. Вопросы для самоконтроля
- •Россия в начале хх века
- •I. Работа с источником:
- •VII. Темы для сообщений:
- •VIII. Вопросы для самоконтроля:
- •Советское государство в 1917–1922 годах
- •I. Работа с источником:
- •II. Темы для сообщений
- •III. Вопросы для самоконтроля
- •Ссср в 20–30 годах хх века
- •I. Работа с источником:
- •II. Работа с источником:
- •III. Темы для сообщений
- •IV. Вопросы для самоконтроля
- •Советский союз в годы второй мировой и великой отечественной войн (1939–1945 гг.)
- •I. Работа с источником
- •III. Вопросы для самоконтроля:
- •Ссср во второй половине 40–х–начале 80 гг. Хх века
- •I. Работа c источником:
- •III. Темы для сообщений
- •IV. Подготовьте сообщение на тему: «Диссидентское движение в ссср».
- •V. Вопросы для самоконтроля
- •Ссср и россия в 1985–2005 годах
- •I. Работа с источником:
- •IV. Вопросы для самоконтроля
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Ярославская государственная медицинская академия
Федерального Агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Пособие по самостоятельной работе для студентов 1 курса
Авторы-составители:
Е.М. Смирнова, кандидат исторических наук, доцент
М.С. Чудакова, кандидат исторических наук, доцент
Е.И. Мошкова, преподаватель
Организация самостоятельной работы в курсе «Отечественная история» позволяет решить задачу подготовки студента-первокурсника к более сложным видам работы на последующих этапах обучения. Опыт, приобретенный в процессе изучения гуманитарных дисциплин, может быть с успехом применен как в будущей профессиональной деятельности, так и в общественной практике. Это пособие предназначено как для аудиторной работы под контролем преподавателя, так и для использования при подготовке домашнего задания.
Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа– один из главных компонентов подготовки специалиста к будущей самостоятельной практической деятельности, средство формирования познавательных, творческих способностей студентов. Цель самостоятельной работы – получение, усвоение, закрепление и применение новых знаний и навыков. В процессе выполнения творческих задач студент углубляет знание учебного предмета, овладевает навыками работы с литературой (учебной, научной и др.), развивает мыслительные способности, учится решать творческие задачи. Умения и навыки, приобретенные в процессе изучения гуманитарных дисциплин, могут быть с успехом активизированы как в будущей профессиональной деятельности, так и общественной практике.
Авторы-составители пособия исходили из Государственного образовательного стандарта последнего поколения к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника высшей школы по курсу «Отечественная история» и квалификационных характеристик специалистов медицинского профиля. В соответствии с этими стандартами будущему врачу необходимо сформировать цельное представление об историческом пути России, становлении и развитии страны, являющейся цивилизационно неоднородным обществом, в контексте мировой истории, научиться рассматривать процесс развития и функционирования российского общества и государства как процесс возникновения, развертывания и разрешения противоречий с точки зрения общечеловеческих ценностей. Решение этой задачи, на наш взгляд, может способствовать воспитанию специалиста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к культурной, интеллигентной и профессионально грамотной личности.
Цель настоящего пособия– активизировать познавательную деятельность обучаемых с помощью средств, обеспечивающих дискуссионную направленность поиска истины, логичность мышления.
В связи с вышеизложенным при организации самостоятельной работы главное внимание уделяется поисковой работе. Задания различного характера и уровня сложности позволяют обеспечить индивидуальный подход. В процессе изучения курса «Отечественная история» предусматриваются следующие формы самостоятельной работы:
конспектирование и работа с конспектом;
анализ исторического источника;
самостоятельное освоение вопросов, которые не рассматриваются на лекции, но важны для более глубокого понимания исторических процессов, и в первую очередь – изучение выдающихся исторических личностей, с деятельностью которых связаны судьбы Отечества;
решение ситуационных задач на базе освоенного материала, ответы на обобщающие вопросы (вопросы для самоконтроля);
написание рефератов;
участие в НИРС и др.
В основе изучения истории – освоение фактическо-событийного материала. Но факты изучаются не ради фактов. Они требуют объяснения, вычленения из них идей, установления между ними связи и взаимозависимости. Работа с фактическим материалом включает следующие этапы:
уяснение сущности факта;
выяснение причин его происхождения;
уяснение процесса взаимодействия факта с окружающей действительностью;
определение значения факта для своего времени и для современности.
Конспектирование (ведение рабочих записей) – важнейшая форма самостоятельной работы студента, поскольку умение конспектировать – необходимое условие освоение любой учебной дисциплины. Наряду с лекциями конспектированию подлежат исторические источники. Рабочие записи на лекции и конспекты источника имеют существенные различия. На лекции студенты воспринимают информацию на слух, информация, как правило, не повторяется (за исключением определений, важнейших теоретических положений, выводов и т.п.). Слушатели выполняют практически три дела одновременно: слушают, осмысливают услышанное, ведут записи. При работе с источником информация воспринимается зрительно, студент может многократно обращаться к одной и той же информации с целью наилучшего ее усвоения, сосредоточить свое внимание сначала на формулировании мысли, лишь затем сделать запись. Конспектирование источника ведется с учетом конкретных задач по его изучению. Составление конспекта исторического источника включает следующие элементы деятельности:
чтение источника;
продумывание материала, усвоение;
выделение наиболее важных положений, мыслей, цитат;
смысловое сжатие текста;
формулирование предложений;
запись.
Под историческим источникомпонимается письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование – в узком смысле слова; в широком смысле слова – учебники, монографии, статьи, т.е. носители информации. Работа с источником включает следующие действия:
вычленение и отработка основных идей источника;
анализ авторских вопросов (следование вместе с автором к исторической истине);
анализ событий, фактов, персоналий;
соотнесение исторического опыта с действительностью
Работа с историческим источником предполагает конспектирование.
Работа с документом представляет значительные трудности, что может быть обусловлено характером материала, сложностью языка и терминологии. Этот вид работы целесообразно проводить на семинарском занятии под непосредственным руководством преподавателя. В качестве домашнего задания рекомендуется лишь для наиболее подготовленных студентов, при этом также необходима консультация преподавателя. Изучение источника включает несколько этапов:
подготовительная работа предполагает выяснение причин, времени создания изучаемого документа, усвоение значения терминов источников, несущих смысловую нагрузку, разбор основных фактов и событий, которые включены в текст;
второй этап содержит решение главных задач изучения источника: выделение узловых вопросов, установление взаимосвязей материала источника с конкретно-историческим содержанием изучаемого периода, уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие периоды истории, оформление конспекта;
третий этап – обобщение материала, уяснение значения источника для понимания того или иного исторического периода и современности.
Этапы изучения письменного источника сформулированы в виде вопросов к каждому документу.
Изучение личности. История лучше усваивается через судьбы конкретных людей. Цель изучения личности – определение ее объективного места в истории. Важно в данном случае избежать однобоких, политизированных оценок. Рекомендуется изучать личность по следующему алгоритму:
ознакомление с биографией;
ознакомление с этапами и содержанием деятельности личности;
усвоение идейно-теоретических взглядов;
выяснение, чьи интересы данная личность выражала в своей деятельности;
изучение оценок личности ее современниками и современными историками.
Этот вид самостоятельной работы предполагает чтение дополнительной литературы (краткий перечень прилагается к каждому заданию), рекомендуется в качестве индивидуального домашнего задания с последующим выступлением студента на семинарском занятии (не более одного сообщения на семинаре). К устному выступлению предъявляются следующие требования:
уметь поставить проблему, сформулировать цели и задачи, раскрыть тему, обосновать выводы;
последовательно и грамотно излагать материал;
уложиться в заданное время (не более 10-15 мин);
свободно владеть материалом (не допускается чтение текста);
уметь владеть вниманием аудитории;
уметь отвечать на вопросы по теме выступления.
Написание рефератаможет быть рекомендовано студентам, проявившим интерес к истории. В этом случае реферат рассматривается как форма итогового контроля по курсу «Отечественная история». Тема реферата выбирается студентом по согласованию с преподавателем (примерные темы рефератов разработаны в соответствии с программой курса и помещены в конце пособия).
Работа над рефератом включает следующие этапы:
подбор и анализ литературы (учебной, научной, публицистической и др.);
составление плана работы;
написание тезисов;
написание работы на основе анализа литературы;
оформление реферата.
На всех этапах работа ведется под руководством преподавателя.
Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:
Реферат состоит из трех основных частей: введение (постановка проблемы, определение целей и задач работы), основная часть (решение проблемы) и заключение (выводы).
Наличие плана, который включает введение, основную часть (не менее двух параграфов), заключение. План должен отражать содержание темы и определять структуру работы.
Наличие научного аппарата: список использованной литературы (библиография), включающий не менее 3-х наименований: библиографические ссылки (сноски). Ссылки даются при цитировании источника, приведении статистического материала и др. Наличие ссылок подтверждает факт использования литературы, указанной в библиографии, Список литературы должен оформляться по библиографическим правилам. В библиографическом описании книги указываются: автор (фамилия, инициалы), заглавие, город, издательство и год издания. Для статей указываются: автор, заглавие, название сборника или журнала (газеты), год, номер журнала (дата для газеты). Список составляется в алфавитном порядке.
Реферат должен иметь титульный лист, где указываются: название вуза, кафедра, тема, автор, научные руководитель, город и год написания. Образец оформления титульного листа имеется в учебно-методическом кабинете.
Объем реферата – не менее 10 машинописных листов. Текст имеет сквозную нумерацию.
Критерии оценки реферата:
«удовлетворительно»- соответствие реферата вышеизложенным требованиям, но неполное раскрытие темы, недостаточная обоснованность выводов;
«хорошо»- умение поставить проблему, сформулировать цели и задачи работы, обосновать выводы, последовательное и грамотное изложение материала;
«отлично»- глубокое осмысление проблемы, использование более трех источников; включение иллюстративного материала.
Лучшие рефераты представляются на конкурс студенческих работ.
Участие в НИРС предусмотрено для наиболее подготовленных студентов, проявивших склонность к научно-исследовательской работе в области гуманитарных наук. Тематика НИРС подбирается преподавателем индивидуально с учетом интересов студента и профиля вуза. Основная форма НИРС – подготовка докладов на ежегодную научную студенческую конференцию.
Контроль над выполнением самостоятельной работы осуществляется в зависимости от вида работы:
текущий контроль – на семинарском занятии;
рубежный контроль – в сроки, предусмотренные графиком написания реферативной или научной работы;
итоговый контроль – в конце семестра.