из электронной библиотеки / 605016646906734.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВИ КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
Направление подготовки– 52.03.01 (071200) Хореографическое искусство Профиль подготовки– «Танцевально-эстетическая педагогика»
Квалификация (степень) выпускника –Бакалавр Форма обучения– очная(полный курс)
Белгород – 2014
1
Кафедра хореографии
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современный танец»
Направление подготовки
52.03.01 (071200) Хореографическое искусство
Профили подготовки
Танцевально-эстетическая педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Автор: доцент кафедры хореографии _____________И.А. Карпенко, ассистент кафедры хореографии ___________ Ю.А. Седых
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры хореографии «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографии,профессор ____________
О.Б. Буксикова
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества,доцент ____________
Н.В. Бараниченко
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества,доцент ____________
Н.В. Бараниченко
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества,доцент ____________
Н.В. Бараниченко
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества,доцент ____________
Н.В. Бараниченко
2
Содержание УМКД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
4 |
МЕСТОДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО |
4 |
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ |
6 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
7 |
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ |
11 |
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ |
12 |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) |
12 |
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) |
12 |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
12 |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ |
13 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ |
|
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
14 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
16 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ |
|
ДИСЦИПЛИНЫ |
17 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
21 |
МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ |
33 |
ГЛОССАРИЙ |
38 |
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра хореографического творчества
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Современный танец и методика его преподавания детям»
Направление подготовки 52.03.01 (071200) Хореографическое искусство
Профили подготовки Танцевально-эстетическая педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения – очная
Белгород – 2014
4
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Способствовать раскрытию исполнительского потенциала хореографа, приобретению практических навыков в области исполнения современной хореографии, формированию хореографической исполнительской и постановочной индивидуальности, творческого интеллекта.
Задачи программы дисциплины.
Развитие профессиональной стилистической эрудированности: воспитать исполнительскую культуру тела через выразительные средства современного танцевального искусства.
Выявление методических законов и технических принципов различных танцевальных школ:
o последовательно изучить и овладеть танцевальными стилями, техникой и манерой исполнения различных танцев, сложностью их темпов и ритмов;
o выработать необходимые для современного исполнителя качества: координацию, танцевальность, чувство ритма, ориентацию в сценическом пространстве.
o укрепить мышечный аппарат;
o усовершенствовать технику исполнения сложных элементов разных видов танцев;
Отработка постановочных работ в одной из форм хореографического искусства в различных направлениях эстрадного жанра.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Современный танец» и методика его преподавания детям» Б3.В.ОД.1.4 является обязательной дисциплиной профессионального цикла. Интегрирует с изучением блока дисциплин профильных модулей: «Эстрадный танец», «Классический танец», «Балетная гимнастика», «Народно-сценический танец и методика преподавания» и др. Осваивается в тесном взаимодействии с дисциплинами: «Мастерство хореографа», «Композиция народно-сценического танца», «История хореографического искусства», «Теория и история музыки», «Основы актерского мастерства в режиссуре танца», «Народно танец» и другими.
Данная программа предполагает сочетание теоретических и практических занятий. Теоретический курс знакомит студентов с формированием и развитием различных систем танца, спецификой и принципами преподавания различных систем современного танцевального искусства. В практическую часть программы входит приобретение практических навыков построения и проведения занятий по изучению основных техник данного направления в хореографии.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
5
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью осознанно владеть культурой мышления (обобщать, анализировать, синтезировать), воспринимать новую информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-14);
способностью к деловой и эмоциональной кооперации с коллегами, работе в коллективе (с партнерами в дуэте, в ансамбле, с обучающимися на занятиях, с коллегами в трудовом коллективе) (ОК-15).
профессиональные (ПК):
способностью осознавать и владеть понятийным аппаратом в области методологии и технологий хореографического образования, психологии и педагогики хореографии и художественного творчества, анализировать факторы возникновения и закономерности развития современного пластического языка, особенности и перспективы развития хореографического искусства и творчества (ПК-3);
способностью создавать танцевальные учебные композиции от простых танцевальных комбинаций до небольших музыкально – хореографических форм (ПК-4);
способностью осуществлять педагогическую и репетиционную работу с исполнителями, видеть и корректировать технические, стилевые ошибки обучающихся, объяснять методически трудные приемы и сочетания движений, раскрыть перед исполнителями смысл, образность и музыкальность хореографических композиций (ПК-5);
способностью запоминать и стилистически верно воспроизводить текст хореографического произведения (порядок танцевальных движений, сочиненный хореографом); раскрывать перед исполнителями его смысловую нагрузку, образность и музыкальность (ПК-18);
способностью применять на практике методику преподавания хореографических дисциплин, формировать профессиональные навыки и умения в освоении стилистических особенностей, лексического материала, совершенствования исполнительского мастерства артистов
(ПК-20);
способностью конструктивно работать с концертмейстером, балетмейстером (ПК-21).
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
роль и место современного танца в области хореографического искусства;
основной понятийный аппарат дисциплины;
методику исполнения основных и сложных элементов и движений различных систем танца;
стилевые особенности в современной хореографии.
определение понятия «организм», его свойства.
6
значение гомеостаза, закономерности индивидуального роста и развития детского организма.
значение наследственности и среды, их влияние на развитие детского организма, анатомию, физиологию и возрастные особенности развития.
Уметь:
применять учебно-методическую литературу, теоретические и практические знания в самостоятельной профессиональной деятельности (педагогической и творческой);
исполнять методично грамотно программный материал.
давать психологическую характеристику личности, осознавать и интерпретировать собственное психическое состояние.
определять и изучать возрастные особенности психики человека на всех этапах его жизненного пути, использовать психологические знания в своей педагогической деятельности;
Владеть:
техническим мастерством при выполнении программного материала.
методикой исполнения основных элементов (от простейших форм до законченной композиции);
стилем и манерой исполнения различных танцев, сложностью их темпов и ритмов;
навыками технического мастерства при исполнении сложных элементов программного материала;
выразительными средствами современного танца;
навыками импровизации (подвижным хореографическим мышлением);
методикой работы с исполнителями;
методикой педагогической и репетиторской деятельности.
методиками саморегуляции протекания основных психических функций в различных условиях деятельности.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5зачетных единиц, 180 часов.
Виды учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|||
|
часов/ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
зач. едениц |
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
4 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия |
72 |
|
|
|
|
|
36 |
36 |
|
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Самостоятельная работа |
|
88 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42 |
|
46 |
|
|
||
|
(СР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
8 |
|
|
||
|
(ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З |
|
Э |
|
|
||
аттестации, итогового |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
контроля (зачет, экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоемкость |
|
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(часы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачетные единицы |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2,5 |
|
3,5 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|||||||||||||||
№ |
№ |
Наименование раздела, темы |
Содержание раздела, темы в |
|||||||||||||||
п/п |
семестра |
|
|
|
|
|
|
дидактических единицах |
||||||||||
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|||
1. |
6 |
История развития модерн-джаз |
Фольклорный |
|
|
|
характер |
|||||||||||
|
|
танца. Формирование и |
происхождения |
|
|
|
джазового |
|||||||||||
|
|
развитие системы модерн-джаз |
танца. |
Свободный |
танец |
|||||||||||||
|
|
танца. Основные технические |
Айседоры Дункан. |
|
Основные |
|||||||||||||
|
|
принципы. |
|
|
|
этапы |
становления |
джаз- |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
танца, |
|
танца |
|
модерн. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
Творчество |
|
выдающихся |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
исполнителей и хореографов: |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Кэтрин Данхем, Л. Фуллер, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Рут, Сен-Дени, Марты Грехем, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Арчи Саваджа, Телли Битти, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Уолтера Никса и др.Влияние |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
двух направлений культуры - |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
европейского и негритянского. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Принципы |
|
|
|
движения, |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
заимствованные из джаз-танца. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Поза коллапса, изоляция, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
полицентрия, |
|
полиметрия, |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
мультипликация, |
координация, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
импульс |
|
и |
|
управление. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
Принципы |
|
|
|
движения, |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
заимствованные |
|
|
из |
танца |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
модерн. Contraction и release. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Уровни. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
6. |
Основные разделы урока и их |
Взаимосвязь, |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
функциональные задачи. |
взаимодополнение |
|
|
всех |
||||||||||||
|
|
Музыкальное |
сопровождение |
дисциплин |
в |
|
процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
урока. |
обучения. |
Право педагога на |
||||||
|
|
|
выбор |
|
|
|
собственных |
|||
|
|
|
лексических |
|
|
|
модулей. |
|||
|
|
|
Разогрев. Изоплены. Пример |
|||||||
|
|
|
(упражнение |
|
в |
|
уровнях) |
|||
|
|
|
упражнения |
|
|
|
|
для |
||
|
|
|
позвоночника. |
Упражнения |
||||||
|
|
|
для всего тела. Упражнения |
|||||||
|
|
|
для постановки правильного |
|||||||
|
|
|
дыхания. Кросс (основные |
|||||||
|
|
|
способы |
перемещения |
в |
|||||
|
|
|
пространстве). Комбинация. |
|||||||
|
|
|
Принципы построения урока. |
|||||||
|
|
|
Лексика и цели урока. |
|||||||
|
|
|
Распределение |
времени |
по |
|||||
|
|
|
разделам. |
|
Задачи |
урока, |
||||
|
|
|
терминология, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
последовательность |
|
|
|||||
|
|
|
исполнения |
частей |
урока. |
|||||
|
|
|
Планы изучения модерн-джаз |
|||||||
|
|
|
танца |
- |
подготовительный, |
|||||
|
|
|
базовый, продвинутый. Подбор |
|||||||
|
|
|
музыкального |
материала |
на |
|||||
|
|
|
начальном этапе, главное - |
|||||||
|
|
|
простая мелодия и постоянный |
|||||||
|
|
|
устойчивый |
|
ритм, |
не |
||||
|
|
|
усложненный |
|
модуляциями |
|||||
|
|
|
или ритмическими фигурами . |
|||||||
|
|
|
Возможность |
|
использования |
|||||
|
|
|
только ударных инструментов. |
|||||||
|
|
|
В |
дальнейшем |
может |
|||||
|
|
|
использоваться более сложная |
|||||||
|
|
|
музыка |
различных |
стилей: |
|||||
|
|
|
поп-музыка, джазовая музыка, |
|||||||
|
|
|
рок-музыка и т.д.Соответствие |
|||||||
|
|
|
комбинации |
или |
упражнения |
|||||
|
|
|
зафиксированному |
|
|
|
||||
|
|
|
музыкальному |
отрывку |
или |
|||||
|
|
|
импровизация |
в |
выборе |
|||||
|
|
|
упражнений в зависимости от |
|||||||
|
|
|
музыкального сопровождения, |
|||||||
|
|
|
которое |
идет |
по |
принципу |
||||
|
|
|
«нон-стоп». В том и другом |
|||||||
|
|
|
случае музыкальный материал |
9
должен соответствовать разделу урока, а комбинации должны выстраиваться в зависимости от целей и задач конкретного урока, поставленных педагогом.
3.7 «Contemporarydance».Основные Contemporarydance –
|
|
технические принципы. |
направление в современной |
|
|
|
хореографии, включающее |
|
|
|
танцевальные техники и стили |
|
|
|
XX–начала XXI вв., |
|
|
|
сформировавшиеся на основе |
|
|
|
американского и |
|
|
|
европейского танца Модерн и |
|
|
|
танца Постмодерн. Однако |
|
|
|
современный |
|
|
|
сontemporarydance активно |
|
|
|
использует и восточные |
|
|
|
телесные практики, включая |
|
|
|
йогу и элементы восточных |
|
|
|
единоборств. Так что для |
|
|
|
этого направления, как и для |
|
|
|
всего современного |
|
|
|
искусства, ключевой |
|
|
|
характеристикой является |
|
|
|
симбиоз: востока и запада, |
|
|
|
классики и авангарда, |
|
|
|
профессиональной техники и |
|
|
|
свободы самовыражения. |
4. |
7 |
Основные разделы урока и их |
То, что хорошая координация |
|
|
функциональные задачи. |
в основе любого танца, |
|
|
Музыкальное сопровождение |
очевидно. Но чтобы ей |
|
|
урока. |
обладать, необходимо для |
|
|
|
начала хорошенько осознать |
|
|
|
свое тело: его структуру, |
|
|
|
естественные принципы |
|
|
|
движения, дыхания, инерции |
|
|
|
веса, центр, баланс. Такая |
|
|
|
работа не просто прекрасна |
|
|
|
сама по себе, она настраивает |
|
|
|
тело как чуткий и надежный |
|
|
|
инструмент. Поэтому во |
|
|
|
время тренинга делается |
|
|
|
акцент на работе суставов, |