шпора

44Мозг и высшая нервная деятельность. Высшая нервная деятельность — это процессы, происходящие в высших отделах центральной нервной системы животных и человека. К этим процессам относят совокупность условных и безусловных рефлексов, а также «высших» психических функций, которые обеспечивают адекватное поведение животных и человека в изменяющихся окружающих природных и социальных условиях. Высшую нервную деятельность центральной нервной системы следует отличать от работы центральной нервной системы по синхронизации работы различных частей организма между собой. Высшую нервную деятельность связывают с нейрофизиологическими процессами, проходящими в коре больших полушарий головного мозга и ближайшей к ней подкорке.Термин «высшая нервная деятельность» впервые введён в науку И. П. Павловым, считавшим его эквивалентным понятию психическая деятельность. Все формы психической активности, включая мышление и сознание человека, Павлов считал элементами высшей нервной деятельности. Непрерывное совершенствование высшей нервной деятельности происходит в процессе обучения (усвоения чужого опыта), в результате которого человек приобретает способность выбирать наилучший из возможных вариантов, предвидеть результаты своей деятельности, изменять окружающие его условия, создавать новые, не имеющие аналогов материалы.• Эмоции. Под эмоциями понимают протяжённые во времени процессы внутренней регуляции деятельности человека или животного, отражающие смысл (значение для процесса его жизнедеятельности), который имеют существующие или возможные в его жизни ситуации. У человека эмоции порождают переживания удовольствия, неудовольствия, страха, робости и тому подобного, играющие роль ориентирующих субъективных сигналов. Способа оценить наличие субъективных переживаний (в виду того, что они субъективны) у животных научными методами пока не найдено. В этом контексте важно понимать, что сама по себе эмоция может, но не обязана такое переживание порождать, и сводится именно к процессу внутренней регуляции деятельности. Одна из важнейших особенностей эмоций — их идеаторный характер, то есть способность формироваться по отношению к ситуациям и событиям, которые реально в данный момент могут не происходить, и существуют только в виде идеи о пережитых, ожидаемых или воображаемых ситуациях. Другая важная особенность — их способность к обобщению и коммуникации (эмоции могут передаваться между людьми или животными), из-за чего эмоциональный опыт включает в себя не только индивидуальные переживания, но и эмоциональные сопереживания, возникающие в ходе общения, восприятия произведений искусства и тому подобного. •Творчество. Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Творчество — это: деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее; создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других; процесс создания субъективных ценностей. Отраслью знания, изучающей творчество, является эвристика. Работоспособность. Работоспособность – потенциальная возможность человека выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени. Работоспособность человека — способность человека выполнять заданную функцию с той или иной эффективностью. Нулевая работоспособность — это отсутствие возможности действовать, и, соответственно, отсутствие эффекта. Работоспособность – это умение быстро включаться в работу и выполнять ее наилучшим образом, получая от этого моральное удовлетворение. Работоспособность – это волевое качество, непременно сопутствующее жизненному успеху. Работоспособность – это активность жизненной позиции, ответственность по отношению к порученному делу и высокий творческий потенциал человека. Работоспособность – это вложение творческих, физических, душевных сил человека в выполнение порученной работы.

45. Синергетика в понимании креативности человека. Синергетика - (греч. sinergeia - совместное действие) - новая методология научного познания, ориентированная на постижение целостной картины мира, на поиск универсальных законов эволюции и самоорганизации открытых, неравновесных и нелинейных систем. 90-е гг. применение категориального аппарата синергетики в исследовании педагогических явлений педагогическая синергетика, или самоорганизация в образовании и воспитании (Г. Шефер, Е.Н. Князева, С.С. Шевелева, М.В. Богуславский, Л.Г. Вяткин, В.И. Андреев, СВ. Кульневич, В.Г. Виненко, Л.Я. Зорина, С.С. Амирова, М.Ю. Опенков, Ю.В. Талагаев, А.Ю. Ефремов и др.). системно-синергетическая педагогическая теория базируется на синергетической философии, выдвигающей задачу - обеспечить смену философии образования. Синергетика как общая основа построения научного (учебного) знания. Построенная по-новому (синергетически) информация. Новый способ мышления, понимания мира: мир как процесс эволюции к сложному - незакономерная последовательность упорядоченных и хаотических состояний, где в диалектическом взаимодействии конкурирующих порядка и хаоса рождается все разнообразие относительно устойчивых и неустойчивых состояний сложной системы. При этом на некоторых участках эволюционного пути проявляется автономность системы и ее способность к самоорганизации. В такой ситуации и избыточный порядок, и чистый случай следует рассматривать всего лишь как предельные состояния. Процесс качественных изменений происходит в зоне бифуркации (ветвления), где в точке бифуркации система из множества альтернатив производит выбор своей новой структуры, способной к диссипации, производству энтропии и дальнейшей эволюции. В целом процесс бифуркации и обретения системой новой структуры называют "выпадением или выходом" на аттрактор. В равновесных и слабо неравновесных состояниях поведение систем подчиняется детерминистическим законам. Такие системы могут описываться линейными уравнениями и считаются управляемыми. Т.е. Синергетика теоретически восстановила, дописала не вполне законченную картину эволюции. Воспроизведя последовательность природных эволюционно-адаптационных механизмов к которым, кстати, относятся и процессы обучения, она соединила ранее разорванные участки эволюционной цепи недостающими звеньями. К числу таких неизвестных до этого звеньев - открытие конструктивной роли хаоса, который, как оказалось, вопреки существовавшим ранее взглядам способен рождать порядок - так называемые диссипативные структуры. она сосредоточила свое внимание преимущественно на изучении сложных, открытых систем, механизмов их образования (усложнения), развития и распада, не отбрасывает неудобные для классической динамики, сильно неравновесные и хаотические системы (или их состояния), которые не встраивались в классическое здание ньютоновской парадигмы. смысл синергетического подхода к управлению образовательными системами: нужно сместить акцент с традиционного вопроса "что делать?" (нужно дать возможность системе самоопределиться и по возможности помочь ей в этом), на вопрос: "каким образом это делать?» Не в духе детерминистской однозначности, а в принципе дополнительности: никакое знание не может быть самодостаточным, и требует дополнения. Или по-другому: противоположное высказывание может быть правомерным. Нелинейность предполагает возможность на определенных стадиях сверхбыстрого развития процессов. Изменения происходят не по экспоненциальному закону, а именно в режиме обострения, характерной особенностью которого является локализация (ограничение) времени обострения. В результате изменения (в частности, рост, возрастание величин) не происходят бесконечно, а ограничиваются внутренней необходимостью системы. Механизмы режимов с обострением, объясненные синергетикой, значительно облегчают нам понимание многочисленных напряженных ситуаций, характерных для учебно-воспитательного процесса. Они раскрывают секреты радикальных механизмов адаптации, играющих определенную роль и в напряженной творческой деятельности, и в процессах обретения нового, в интенсификации познавательного труда. Они же служат причиной перегрузки учащихся и случаев стрессовой патологии. Синергетика - это очередной шаг к пониманию феномена человека во всех его разнообразных проявлениях, к раскрытию тайн всего многообразия человеческого творчества, познания, здоровья, образования, коммуникации, встраивания человека в природную, социальную и культурную среду. Синергетическая проблема влечет за собой новый диалог человека с природой (И.Р. Пригожин). Она приводит также к новому диалогу человека с другими людьми, в основе которого такие качества личности, как склонность к компромиссам (толерантность), ответственность перед будущим. Через синергетику достигается более глубокое понимание самых разных явлений природы и мира человека. Возможно приложение синергетики и к пониманию сложных феноменов психики и креативности человека. Нелинейная ситуация, или состояние неустойчивости среды, чувствительности ее к малым воздействиям, связана с неопределенностью и необходимостью выбора, способность к которому следует считать жизненно важным качеством человека, находящегося в критических ситуациях, аномальных условиях существования и выживания. Синергетика позволяет снять некие психологические барьеры, страх перед сложными системами. Она помогает разрушить уходящий в глубокую древность стереотип страха перед хаосом, увидеть красоту и двойственность природы, конструктивность и деструктивность хаоса. необходимость мыслить категориями теории вероятностей, где событие не может быть выведено из детерминистического закона. К заслугам основоположников синергетики справедливо относят открытие мира процессов, диалектически противоположного ранее известному миру траекторий, мира, о котором необходимо мыслить категориями теории вероятности, где "событие", по самому своему определению, не может быть выведено из детерминистического закона. Событие означает, что происходящее не обязательно должно происходить, оно может быть представлено только в терминах вероятностей. Некоторые события должны обладать способностью изменять ход эволюции, т.е. становиться исходным пунктом нового развития. Синергетика подняла значимость второго начала термодинамики (закона возрастания энтропии) как фундаментального закона природы, где оно рассматривается как новый принцип отбора, приводящий к нарушению симметрии, к необратимости, который через объединение динамики и термодинамики придает второму началу фундаментальное значение эволюционной парадигмы естественных наук. Цель синергетического подхода в области образования состоит - в осмыслении педагогического наследия как творческого синергетического процесса, что исключает механистическое его толкование. Самоорганизация в области творческого мышления есть восполнение недостающих звеньев, "перебрасывание мостов", самодостраивание целостного образа. Главным объектом для приложения синергетических знаний мыслится учащийся как система обучаемая и самообучающаяся, воспитываемая и самовоспитывающаяся.

46. Роль живых организмов в эволюции Земли. Живое вещество биосферы - это активное начало, преобразующее остальные сферы Земли. Эта роль жизни была впервые обоснована В.И. Вернадским. Современная атмосфера Земли есть продукт деятельности живых организмов. Как писал Вернадский, “атмосфера всецело создана жизнью”.

Организмы оказывали глубокое влияние на географическую оболочку Земли, изменяя ее физические и химические параметры. К этим новым условиям организмы также должны были приспосабливаться в процессе эволюции. Появление новых видов вызывало необходимость приспособления к существованию с ними старых. В результате некоторые из прежних видов вымирали. Эволюция, таким образом, носила сопряженный характер, что выражается термином “коэволюция”. Литосфера Земли сформировалась в большей своей части за счет деятельности живого вещества. Это относится к осадочным породам. Известняки, мел, мрамор почти целиком состоят из остатков скелетов организмов. Почвенный покров сформировался и развивался при активном участии живого вещества. В самом начале палеозойской эры живое вещество переходит на сушу, формируются наземная флора и фауна. Происходит рост биомассы, усложняется ее качественный состав. Новые виды организмов для построения внутреннего и наружного скелета используют и др. В результате резко увеличивается воздействие живого вещества на геохимию океана, атмосферы и осадочной оболочки Земли. (Смотри схему «Роль живых организмов в эволюции Земли» в конце) Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Основы современной генетики были заложены Г. Менделем (1822-1884). Генетические закономерности в эволюции популяций изучает популяционная генетика. Популяция в качестве элементарной единицы эволюции должна удовлетворять определённым требованиям:•численность её должна быть велика, чтобы обеспечить скрещивание особей с разными генотипами;•физически существовать в природе достаточно долго (много поколений);•должен отсутствовать отбор по отношению к определённым генам;•не должно возникать новых мутаций;•не должна происходить миграция особей из соседних родственных популяций с иными генотипами. Генетика позволила конкретизировать роль эволюционных факторов и виды естественного отбора. Согласно постулатам синтетической теории эволюции эти факторы должны удовлетворять определённым требованиям:•быть поставщиками элементарного эволюционного материала;•создавать различные внутрипопуляционные барьеры, расчленяющие исходную популяцию на две или несколько ветвей;•вызывать адаптивные изменения – обязательное условие осуществления эволюционного процесса. Жизненный цикл— цикл развития, совокупность фаз развития, пройдя которые организм достигает зрелости и становится способным дать начало следующему поколению, замыкая тем самым жизненный цикл. Жизненные циклы в биологии:•период от деления до деления - у низших организмов, размножающихся делением; • период от рождения или появления оплодотворенного яйца до смерти- у высших многоклеточных организмов. Жизненные циклы у человека (по Э. Эриксону): Младенчество; Раннее детство; Возраст 4-5 лет; Возраст с 6 лет до начала периода полового созревания; Подростковый период; Юность; Взрослый период; Пожилой возраст. Биологическое время (биоритмы) - периодически повторяющиеся изменения характера и интенсивности биологических процессов и явлений. Являются фундаментальным процессом в живой природе. Биологические ритмы можно наблюдать на всех уровнях организации живой материи: от внутриклеточного до популяционного. Одни биологические ритмы относительно самостоятельны (например, частота сокращений сердца, дыхания), другие связаны с приспособлением организмов к геофизическим циклам:•суточным (например, колебания интенсивности деления клеток, обмена веществ, двигательной активности животных), •приливным (например, открывание и закрывание раковин у морских моллюсков, связанные с уровнем морских приливов), •годичным (изменение численности и активности животных, роста и развития растений и др.)Онтогенез (происхождение, рождение)- индивидуальное развитие организма от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до смерти.Онтогенез есть краткое повторение филогенеза. Филогенез- историческое развитие организмов. В биологии –развитие биологического вида во времени.

47. Смерть и ее биологический смысл. Течение человеческой жизни, как и жизни всех других существ, от рождения до смерти запрограммировано генетически. Хотя средняя продолжительность жизни в результате успехов медицины за последние сто лет в развитых промышленных странах почти удвоилась и растет дальше, максимальная продолжительность жизни осталась почти неизменной. Смерть преформирована (заложена) в живом. И она ни в коем случае не является мгновенным актом перехода из одного состояния в другое, как это представляют защитники религиозных взглядов. Умирание - переходный период между жизнью и смертью организма, является специфической формой движения живой материи, характерной для данного этапа ее существования. Все многоклеточные организмы “обречены” на смерть, но лишь человек знает об этом, сознает свою смертность. Сознание человеком неизбежности своей смерти делает для него неустранимым вопрос о смысле жизни. Вот почему смерть есть вечная тема культуры, “вдохновляющий гений философии” (Сократ). Смысл смерти - создание условий для развития, обогащения жизни, так как видовой, родовой, в том числе и социальный прогресс возможен лишь в форме постоянной смены поколений индивидов - временных и реальных воплотителей родовых свойств и отношений. Пищевая цепь- ряд организмов (растений, животных, микроорганизмов), в котором каждое предыдущее звено служит пищей для последующего. Организмы связаны друг с другом отношениями: пища – потребитель. Существует 2 основных типа пищевых цепей:Пастбищные цепи(цепь выедания). Основу составляют автотрофные организмы, затем идут потребляющие их растительноядные животные (например, зоопланктон, питающийся фитопланктоном), потом хищники (консументы) 1-го порядка (например, рыбы, потребляющие зоопланктон), хищники 2-го порядка (например, щука, питающаяся другими рыбами). Особенно длинны трофические цепи в океане, где многие виды (например, тунцы) занимают место консументов 4-го порядка. Детритные цепи(цепи разложения). Наиболее распространена в лесах, большая часть продукции растений не потребляется непосредственно растительноядными животными, а отмирает, подвергаясь затем разложению сапротрофными организмами и минерализации.

48. принципы симметрии и асимметрии и их диалектика? Симметрия (соразмерность) в широком смысле – инвариантность (неизменность) структуры, свойств, формы материального объекта относительно его преобразований. Согласно современным представлениям, симметрию можно определить примерно так: симметричным называется такой предмет, который можно как-то изменять, получая в результате то же, с чего начали. Таким образом, симметрия предполагает неизменность объекта (каких-либо свойств объекта) по отношению к каким-либо преобразованиям или операциям, выполняемым над объектом. Симметрия выражает сохранение чего-либо каких-либо изменениях, другими словами, сохранение чего-либо, несмотря на изменения. Таким образом, понятие симметрии основывается на на диалектике сохранения и изменения. В физике общепринято выделять две формы симметрии: геометрическую и динамическую. Симметрии, выражающие свойства пространства и времени, относят к геометрической форме симметрии.Примерами геометрических симметрии являются: однородность пространства и времени, изотропность пространства, пространственная четность, эквивалентность инерциальных систем отсчета. Симметрии, непосредственно не связанные со свойствами пространства и времени, выражающие свойства определенных физических взаимодействий, относят к динамической форме симметрии. Существует принцип симметрии Кюри, который гласит: «Если условия, однозначно определяющие какой-либо эффект, обладают некоторой симметрией, то результат их действия не нарушит эту симметрию». Симметрия действует в направленииограничения числа возможных вариантов поведения систем. Необходимость действует в том же самом направлении. Асимметрия действует в направлении увеличения числа вариантов; в том же направлении действует случайность, но случайности создают новые возможности, порождают новые альтернативы. Асимметричности условий не исключает существования закономерностей. Не исключаем асимметричность условий и инвариантности законов. Обоснованность этого положения в том, что симметрия – не единственны источник инвариантности, что инвариантность законов обеспечивается теми связями, которые входят в их содержание. Таким образом, изучение связи между симметрией, асимметрией и законом дает возможность более глубоко представить и содержание этих категорий, и их роль в нашем познании. Часть и целое – категории, выражающие отношение между некоторой совокупностью предметов и отдельными предметами, образующими эту совокупность.Целое – это совокупность частей, поэтому качественные свойства его составляющих отражаются в свойствах целого. То есть целое определяется через части, а часть определяются через целое. Меризм(часть) исходит из того, что поскольку часть предшествует целому, то совокупность частей не порождает качественно ничего нового, кроме количественной совокупности качеств. Холизм(целое) исходит из того, что качество целого всегда превосходит сумму качеств его частей, т. е. в целом присутствует некий остаток, который существует вне качеств частей, может быть, даже существует до них.

49. Ближний и дальний порядок в природе. •Ближний порядок - упорядоченность во взаимном расположении атомов или молекул в веществе, повторяющаяся лишь на расстояниях, соизмеримых с расстояниями между атомами. Это наличие закономерности в расположении соседних атомов или молекул.•Дальний порядок - упорядоченность во взаимном расположении атомов или молекул в веществе (в жидком или твёрдом состоянии), повторяющаяся на неограниченно больших расстояниях. Фазовые переходы (фазовые превращения, далее ФП) - переходы вещества из одной фазы в другую, происходящие при изменении температуры, давления или под действием каких-либо других внешних факторов (например, магнитных или электрических полей):•фазовые переходы 1-го порядка (далее ФП 1) сопровождаются скачкообразным изменением плотности и энтропии вещества.В процессе таких ФП выделяется или поглощается соответственно теплота фазовых переходов. К ФП 1 относятся испарение, плавление, конденсация, кристаллизация. •фазовые переходы 2-го порядка (далее ФП 2) характеризуются тем, что плотность и энтропия вещества меняются непрерывно в точке перехода, а теплоемкость, сжимаемость и другие подобные величины испытывают скачок. Как правило, при этом изменяется и соответственно симметрия фазы (например, магнитная).Примерами ФП 2 могут служить: 1) переход металла в сверхпроводящее состояние;2) переходы ферромагнетик - парамагнетик;3) переход жидкого гелия в сверхтекучее состояние. Симметрия,в широком смысле –соответствие, инвариантность (неизменность) структуры, свойств, формы материального объекта относительно его преобразований (т.е. изменений ряда физических условий). Симметрия в природе - результат приспособления материальных тел к условиям земной гравитации. Нарушение симметрии при ФП можно охарактеризовать физ. величиной, к-рая при ФП 2 изменяется непрерывно и наз. параметром порядка. Для чистых жидкостей таким параметром является плотность, для растворов - состав, для сплавов - доля упорядочившихся атомов и т.д. Симметрия лежит в основе сохранения законов.Важнейшее следствие симметрии состоит в том, что каждой симметрии, как внутренней, так и пространственной, соответствует свой закон сохранения. Законы сохранения(далее ЗС) -физические закономерности, согласно которым численные значения некоторых физических величин не изменяются со временем в любых процессах или в определённом классе процессов. Самыми важными являются ЗСэнергии, импульса, момента импульса, электрического заряда. Другие законы являются лишь приближёнными и выполняющимися при определённых условиях (ЗС массы, четности). •ЗС энергии - основной закон природы, заключающийся в том, что энергия замкнутой системы сохраняется во времени. Другими словами, энергия не может возникнуть из ничего и не может в никуда исчезнуть, она может только переходить из одной формы в другую. •ЗС импульса (ЗС количества движения) - утверждает, что сумма импульсов всех тел (или частиц) замкнутой системы есть величина постоянная. •ЗС момента импульса (момент кол-ва движения) - характеризует количество вращательного движения. Величина, зависящая от того, сколько массы вращается, как она распределена относительно оси вращения и с какой скоростью происходит вращение. •ЗС электрического заряда - алгебраическая сумма зарядов электрически замкнутой системы сохраняется.

50. информационные технологии на пути сближения культур. Естественно - научный и гуманитарный типы культур и наук имеют массу «пограничных» проблем, предметная область которых едина для того и другого. Решение таких проблем заставляет их сотрудничать друг с другом. Это, например, проблемы экологии, антропосоциогенеза, генной инженерии (применительно к человеку) и т.д.Полагается, что именно Нi-Tech способствуют сближению идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Тесная взаимосвязь между наукой и технологической сферой начала складываться еще в индустриальном обществе, но в постиндустриальном обществе их интеграция значительно возрастает. Роль науки в создании новых технологий в этом обществе значительно усиливается, т.е. технологическое применение науки существенно расширяется.

В последние годы под влиянием научно-технической революции и в связи с появлением таких новых общенаучных методов исследования, как кибернетика, системный подход, синергетика и ряд других, прежняя конфронтация между естествоиспытателями и гуманитариями значительно ослабла. Гуманитарии поняли важность и необходимость использования в своей науке не только технических и информационных средств точных наук, но и эффективных общенаучных методов исследования, которые первоначально возникли в рамках естествознания. В последние десятилетия мы являемся свидетелями того, как социологи, юристы, педагоги и другие специалисты гуманитарии в своих исследованиях начинают применять системный подход, идеи и методы теории информации, кибернетики и недавно появившейся концепции самоорганизации систем — синергетики.

51. Моделирование действительности. Культура человечества проявляется в двух формах, которые по существу отражают отношение к естеству. По восприятию естества, в зависимости от склада ума, способностей, характера, воспитания и т.д. человечество разделено на: Гуманитариев •воспринимают естество чувственно, образно, задаваясь вопросом, как, то или иное явление естества влияет на психику человека. •являются носителями гуманитарного знания • В популярной литературе - «Лириками». Естественников •воспринимают естество аналитически, задаваясь вопросом, как и почему происходит то или иное явление. •являются носителями естественнонаучного знания •В популярной литературе - «Физики» В каждом человеке обязательно присутствуют и физическое, и лирическое. В зависимости от того, что существенно преобладает в человеке физическое или лирическое, он относится либо к «физикам» либо к «лирикам». При этом не имеет значения, осознаёт он это или нет. Так же как недоросль Фонвизина не понимал, что он говорит прозой, но говорил именно прозой. Кроме того, принадлежность человека к «физикам» или «лирикам» не зависит от его профессиональной деятельности, хотя в частном случае могут быть совпадения. Известно, что руководитель рок группы «Кино» В. Цой долго работал истопником в котельной, но по существу, конечно, был «лириком». «Физик» или «Лирик» - это черта характера, психологический портрет человека, не зависящий от его профессиональной деятельности. В истории человечества известны случаи, когда в одном человеке и физическое и лирическое сочетались примерно в одинаковых пропорциях. Вот несколько примеров: •Леонардо да Винчи был художником, математиком, инженером-конструктором, дизайнером и т.д.; •Ломоносов М.В. был учёным энциклопедистом, физиком, химиком, астрономом, инженером-конструктором, поэтом, языковедом. Он написал первый учебник русского языка «Российская грамматика», и т.д.; •Омар Хайям был астрономом, математиком, поэтом; •Бородин А.П. был выдающимся композитором (всемирно известна его опера «Князь Игорь»), химиком;•Циолковский Э.К. - основоположник межпланетных сообщений, был физиком, математиком, астрономом, инженером-конструктором, писателем (например, рассказ «На Луне»), и др. В истории человечества взаимоотношения между «физиками» и «лириками» всегда были сложными от конфронтации к сотрудничеству. Примером сотрудничества может быть античный период, когда все науки даже назывались одним словом Философия. В то время ещё не было специфических языков у отдельных видов деятельности человечества. Не было принято, считалось недостойным проводить эксперименты. Работа рук предназначалась рабам, а работа мозга, любовь к размышлениям – философия, предназначалась свободным людям. Конечно, были исключения, например, Архимед, который свои конструкции делал своими руками. За это его порицали философы того времени. В то время ещё не было формализованного, алгебраического вида записи зависимостей. Всё выражалось в словах. Учёные разных направлений понимали друг друга. Часто научные мысли записывались стихами. Примером конфронтации может служить средневековый период, когда христианская религия в лице инквизиции подавляла всяческое естествознание, вплоть до уничтожения носителей его. Это продолжалось более тысячи лет. Даже в эпоху возрождения, когда хватка инквизиции ослабла, был сожжён на костре Джордано Бруно, замучен Галилео Галилей и т. д. В настоящее время наблюдается сближение позиций “Физиков” и “Лириков” (естественников и гуманитариев). Это сейчас становится делом выживания планеты. Потому, что человечество овладело уровнями энергий (электрической, атомной, гидроэнергетикой и др.) сравнимыми с уровнями энергий в биосфере, и любое неверное решение в отношении взаимодействия человечества и окружающей среды может привести к катастрофе. Однако, полное слияние позиций «физиков» и «лириков» не желательно. Это приведёт к односторонности восприятия естества и потери объективности познания. Необходимо только, чтобы позиции «физиков» и «лириков» находились в некоторой области взаимопонимания, сохраняя индивидуальность восприятия естества. Многополюсность взглядов позволяет быть ближе к объективному описанию естества. Следует отметить, что абсолютной объективности познания принципиально невозможно достигнуть. Каждый субъект познания может познавать и высказывать только субъективные мнения. Субъект не может быть объективным. Для приближения к объективности познания следует увеличивать и разнообразить число познающих субъектов. Этому и содействует сохранение позиций «физиков» и «лириков» в восприятии естества. Здесь уместно вспомнить сказ о семи слепцах, пытавшихся познать слона. Каждый из них подошёл к какой-то части слона и ощупал её. Тот, который подошёл к ноге сказал, что слон это цилиндрический столб. Тот, который подошёл к хоботу сказал, что слон это толстая змея. Тот, который подошёл к животу сказал, что слон это большой шар. И так далее. Все они субъективно познавали, и не познали слона объективно, т.е. всесторонне. И только тот, кто выслушал их всех, и сопоставил услышанное, был ближе к объективному познанию слона. Чем больше число познающих субъектов, тем ближе к объективности познание. Именно увеличению числа познающих субъектов служит образовательная система человечества. Для приближения к объективности познания надо увеличивать число познающих субъектов. Сближению позиций «физиков» и «лириков» служит, в частности, дисциплина «Концепции современного естествознания». Она преподаётся студентам гуманитарных специальностей для расширения их естественнонаучного кругозора и помогает осмыслению проблем экологии и общества, их связи с основными концепциями и законами естествознания. Это формирует представление о революциях в естествознании, о смене картин мира и научных парадигм как ключевых этапов развития естествознания. Способствует формулировке принципов универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципов развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу. Содействует формированию эволюционного, экологического мышления.