3.2. Метод. рек. лаб. раб.ст.сл

Методические рекомендации к лабораторной работе № 11

«Местоимения и имена прилагательные в старославянском языке»

1. Местоимения

Вспомните, какие разряды местоимений существуют в русском языке, а

также состав каждого разряда, сравните со старославянским языком.

Запомните, что, в отличие от русского языка, личные местоимения были представлены только местоимениями 1-го и 2-го лица, а для указания на 3-е

лицо использовались указательные местоимения. Ознакомьтесь с теорией

«трех степеней удаления». Выучите историю формирования местоимений третьего лица.

Обратите внимание на такие особенности личных местоимений, как супплетивизм основ (азъ – мене) и наличие энклитических форм (ми, ти,

си, м#, т#, с#, ны, вы).

При запоминании парадигмы склонения следует сравнивать ее с парадигмой в русском языке и учитывать основные фонетические закономерности старославянского языка.

2. Прилагательные

Вспомните, какие слова относятся в русском языке к разряду имен прилагательных, основные грамматические категории этой части речи,

разряды, сравните со старославянским языком. Обратите внимание на первичный характер кратких прилагательных в старославянском языке.

Повторите склонение имен существительных с древней основой на *ā,

и *ŏ (твердой и мягкой разновидности). Знание парадигм склонения существительных необходимо при освоении парадигмы склонения кратких прилагательных.

Обратите особое внимание, что имя существительное и относящееся к нему имя прилагательное могли склоняться по разным вариантам склонения

(в зависимости от твердости–мягкости основы) или даже по разным типам склонения. Например, в словосочетании "ръка свешт" прилагательное склонялось по твердому варианту, а существительное – по мягкому, в

словосочетании новъ домъ прилагательное склонялось по типу на *ŏ, а

существительное – на *ŭ.

Для изучения вопроса «Склонение полных прилагательных» повторите склонение местоимений и, ~, ". Учитывайте, что при склонении полных прилагательных изначально склонялись обе части: именная и местоименная.

Обратите внимание на фонетические процессы, происходившие при склонении полных форм прилагательных.

Отработайте навыки морфологического разбора местоимений и прилагательных.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 12

«Сравнительная степень имен прилагательных в старославянском языке»

Вспомните, какие степени сравнения существуют в русском языке,

сравните со старославянским. Запомните, что сравнительная степень прилагательных в старославянском языке была изменяемой (имела краткую и полную форму, изменялась по родам, числам и падежам).

При характеристике формообразующих суффиксов сравнительной степени придерживайтесь следующей схемы: 1) индоевропейская праформа; 2) основы, к которым данный суффикс мог присоединяться; 3) фонетические изменения, происходившие при присоединении данного суффикса к основе; 4) продуктивность данного суффикса.

При образовании форм сравнительной степени целесообразно использовать следующую последовательность действий: 1) выделите основу прилагательного;

2) определите суффикс, с помощью которого можно образовать степень (при этом обратите внимание, что суффикс *-ējьs присоединялся ко всем основам, а суффикс *-jьs – к ограниченному классу основ);

3) посмотрите, какие фонетические изменения произойдут при присоединении формообразующего суффикса;

4) добавьте окончания, характерные для мужского, женского и среднего рода (не забывайте, что в мужском и среднем роде именительного падежа единственного числа происходит трансформация суффикса);

5) для получения полной формы добавьте указательные местоимения

и, ~ " (обратите внимание, что в некоторых формах на стыке краткой формы и местоимения происходило стяжение).

Обратите внимание на способы передачи значения превосходной степени в старославянском языке.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 13

«Глагол. Основные грамматические категории

и формообразующие основы глагола. Настоящее время»

Вспомните основные особенности глагола как части речи в русском языке, его основные грамматические категории. Сопоставьте их со старославянскими, особое внимание уделите характеристике категорий вида и времени.

Особое внимание следует также уделить умению определять основу настоящего времени и инфинитива, это необходимое условие правильного образования глагольных форм. Запомните, чтобы определить основу инфинитива у глаголов, оканчивающихся на –шти и –сти, глагол необходимо поставить в первое лицо единственное число настоящего времени и отбросить окончание (например, мошти – 1. л. ед.ч. мог@ (*mogti), брести – 1. л. ед.ч. бред@ (*bredti)).

Обратите внимание, что все глаголы настоящего времени в праславянском языке раннего периода делились на пять классов,

принадлежность к классу определялась двумя факторами: 1) тематическим гласным (или его отсутствием) и 2) качеством конечного согласного основы.

В праславянском языке среднего периода произошло переразложение основ, и тематический элемент полностью или частично вошел в состав окончания.

Закрепите на практике навыки разграничения глаголов первого и третьего классов. Для разграничения необходимо поставить глагол в форму

1-го лица ед. ч. настоящего времени. Если в данной форме наблюдается мягкий согласный (результат йотового смягчения), то глагол относился к третьему классу. Если в данной форме наблюдается твердый заднеязычный, то глагол относился к первому классу. Например: скачеши и печеши. Скачеши – ср. скач@, ч – мягкий, развился в результате йотового смягчения

(к+jч, ср. скакати), глагол III класса. Печеши – пек@, к – твердый заднеязычный (в форме печеши к ч по I палатализации), глагол I класса.

В процессе запоминания парадигмы спряжения следует ориентироваться на парадигмы в русском языке, при этом необходимо помнить основные фонетические закономерности: 1) на месте гласного у в

старославянском языке был @ (ср. рус. иду – ст.сл ид@); 2) отсутствовала редукция конечного и (рус. идешь – ст.сл. идеши); 3) слог всегда был открытым (например, ср. рус. идет и ст.сл. идетъ).

Методические рекомендации к лабораторной работе № 14

«Простое прошедшее время в старославянском языке»

Перед тем, как приступить к освоению темы, повторите вопрос

«Основы глаголов», вспомните, как выделить основу инфинитива.

При образовании аориста целесообразно следовать следующей схеме: 1) найдите основу инфинитива; 2) посмотрите, на какой звуковой элемент заканчивается основа, на гласный или согласный; 3) определите, сколько видов аориста возможно образовать от данного глагола; 4) для образования соответствующего вида аориста присоедините к основе необходимые структурные компоненты (суффикс, тематический гласный – в зависимости от типа аориста); 5) добавьте окончания прошедшего времени.

Запомните, что от глаголов с основой инфинитива на гласный звук можно образовать только один вид аориста (сигматический нетематический), от глаголов с основой на согласный звук – три вида аориста

(асигматический, сигматический нетематический древний и сигматический тематический (новый).

Обратите особое внимание на особенности сигматического нетематического древнего аориста. В частности, на фонетические изменения,

которые происходили при образовании данного вида аориста (чередования в составе суффикса с//х//ш, удлинение корневого гласного и упрощение групп согласных на стыке корня и суффикса).

Запомните, что формы второго и третьего лица единственного числа сигматического нетематического аориста у глаголов с основой на гласный равны чистой основе инфинитива (знати – 1. л.ед ч. знахъ, 2-3 л.ед. ч зна;

быти – 1 л. ед. ч. быхъ, 2-3 л. ед.ч. бы и т.д.).

При образовании имперфекта целесообразно следовать следующей схеме: 1) найдите основу инфинитива; 2) посмотрите, на какой звуковой элемент заканчивается основа; 3) определите формообразующий суффикс,

который присоединяется к основе данного типа; 4) посмотрите, будут ли происходить какие-либо фонетические изменения на стыке основы и формообразующего суффикса; 5) присоедините формообразующий суффикс;

6) добавьте окончания прошедшего времени.

Обратите внимание, что у глаголов с основой на заднеязычный согласный при присоединении суффикса происходила первая палатализация (решти, основа инфинитива рек-, имперфект речаахъ, кч по I

палатализации), а у глаголов с основой инфинитива на гласный и данный гласный изменялся в j и происходило йотовое смягчение (просити основа инфинитива проси-, с+jш, имперфект прошаахъ).

Запомните, что формы аориста и имперфекта можно отличить по формообразующим суффиксам: -х- в аористе и –hах-, -аах- в имперфекте.

Кроме того, аорист обозначал действие завершенное, краткое, а имперфект длительное или повторяющееся.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 15

«Сложные (аналитические) временные формы в старославянском языке»

Перед тем, как приступить к освоению темы, повторите вопросы

«Основы глаголов» и «Простое прошедшее время в старославянском языке».

Обратите особое внимание на особенности образования элевого причастия (несклоняемого действительного причастия прошедшего времени), входившего в состав перфекта и плюсквамперфекта. Запомните,

что перфект и плюсквамперфект различаются формой вспомогательного глагола быти. Если в составе формы вспомогательный глагол быти

настоящего времени, значит, это перфект. Если же вспомогательный глагол стоит в имперфекте или имперфектном аористе, анализируемая форма — плюсквамперфект.

На вспомогательный глагол следует обратить внимание и при изучении и других аналитических форм: сложного будущего I и II. В сложном будущем I

вспомогательный глагол (нач#ти, хотhти, имhти) употреблялся в настоящем времени, а в сложном будущем II (быти) – в будущем времени.

Обратите внимание, что формы простого будущего и настоящего времени не были формально противопоставлены и различались преимущественно по контексту. При этом глаголы настоящего времени,

употребленные в значении будущего, могли быть как совершенного, так и несовершенного вида.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 16

«Причастие в старославянском языке»

Перед изучением старославянских причастий необходимо повторить склонение существительных на *ā и *ŏ, а также кратких и полных прилагательных.

При образовании действительных причастий настоящего времени целесообразно следовать следующей схеме: 1) найти основу настоящего времени; 2) определить класс; 3) выбрать формообразующий суффикс; 4)

присоединить формообразующий суффикс 5) присоединить падежно-

родовые окончания. Особое внимание обратите на формы мужского и среднего рода именительного падежа единственного числа, в которых суффикс трансформировался под действием закона открытого слога (несы,

зна>).

При образовании действительных причастий прошедшего времени целесообразно следовать следующей схеме: 1) найти основу инфинитива; 2)

определить, на какой звук она заканчивается; 3) выбрать формообразующий суффикс; 4) присоединить формообразующий суффикс; 5) присоединить падежно-родовые окончания. Обратите внимание, что если основа инфинитива оканчивалась на суффиксальный гласный и, то переходил в j,

происходило йотовое смягчение и суффиксальный ъ изменялся в ь (суффикс ьш) (просити – прошьши). Особое внимание обратите на формы мужского и среднего рода именительного падежа единственного числа, в которых конечный согласный суффикса отпадал под действием закона открытого слога (въшвъ, ъш ъ).

При образовании страдательных причастий настоящего времени целесообразно следовать следующей схеме: 1) найти основу настоящего времени; 2) определить класс глагола; 3) выбрать тематический гласный; 4)

присоединить формообразующий суффикс; 5) присоединить падежно-

родовые окончания.

При образовании страдательных причастий прошедшего времени целесообразно следовать следующей схеме: 1) найти основу инфинитива; 2)

определить, на какой звук она заканчивается; 3) выбрать формообразующий суффикс; 4) присоединить формообразующий суффикс; 5) присоединить падежно-родовые окончания. Обратите внимание, что если основа инфинитива оканчивалась на заднеязычный, то происходила первая палатализация (решти, основа рек-, кч по I палатализации, реченъ), а

если на суффиксальный гласный и, то гласный и изменялся в j и происходило йотовое смягчение (красити, краси-, с+jш, крашенъ)

Обратите внимание, что причастия в старославянском языке могли выполнять три синтаксические функции: определения, обстоятельства образа действия и сказуемого.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 17

«Комплексный анализ старославянского текста»

Повторите содержание модулей «Фонетика старославянского языка» и «Морфология старославянского языка». Внимательно прочитайте текст,

определите границы предложений. Затем выполните морфологический разбор каждого слова, строго придерживаясь предложенных схем. В каждом слове прокомментируйте все фонетические изменения. Переведите предложения на русский язык.