Магистратура / Педагогика
.docxПодготовка специалистов в вузах представляет собой сложный педагогический процесс.
Его суть составляют механизмы взаимодействия преподавателя и обучаемого, которые отражают субъективную сторону педагогической деятельности в целом.
Психология высшей школы - относительно самостоятельная отрасль психологии, которая, в свою очередь, входит в систему психологической науки.
Предметом психологии высшей школы являются те психологические зависимости и механизмы, которые лежат в основе превращения педагогических воздействий преподавателей в профессионально важные качества и профессиональную подготовленность выпускника вуза.
Объект науки -- это то, что существует как данность вне самого изучения, то, что может быть изучено разными науками. Объект педагогической психологии — человек. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. В частности, педагогическая психология «изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, изучает закономерности формирования у школьников активного самостоятельного творческого мышления, те изменения в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания» т. е. формирование психических новообразований.
Методы подразделяются на три группы:
-
методы изучения педагогического опыта;
-
методы теоретического исследования;
-
математические и статистические методы;
При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, изучение письменных, творческих и графических работ учащихся, анкетирование.
При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, изучение письменных, творческих и графических работ учащихся, анкетирование.
-
Принцип научности
-
Принцип доступности
-
Принцип целенаправленности
-
Принцип систематичности и последовательности
-
Принцип наглядности
-
Принцип связи обучения с жизнью
-
Принцип сознательности и активности
-
Принцип прочности
-
Принцип воспитания и развития