567

Кн. 1: Общие основы психологии: учебник. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Гл. 14. – С. 373 – 384; Гл. 19. – С. 452 – 510.

2. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] : учеб. для вузов / А. Г. Асмолов. – М.: Смысл; М.: Академия, 2002. – Гл. 8. – С. 240; Гл. 16. – С. 360 – 366.

3.Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л. Д. Столяренко. – 12-е изд. –М.; Ростов н/Д: Феникс, 2005. – Гл. 5. – С. 276 – 278.

4.Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сла-

стенин, В. П. Каширин. – 3-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 2004. – Гл. 6. – С. 65 – 69; Гл. 9. – С. 112 – 115.

5. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн; сост. А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. – [4-е изд.]. – СПб.: Питер, 2001. – Гл. 15. – С. 518 – 535; Гл. 16. – С. 535 – 551.

6. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин; МАН. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – Гл. 9. – С. 112 – 131.

7. Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. – М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 5. – С. 111 – 120.

8.Айзенк, Г.Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? // Иностр. психология. –1993. – № 2.

9.Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 2004.

10.Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. – М., 2005.

11.Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. – М., 2007.

12.Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2008.

13.Зейгарник, Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. – М., 2002. – 127 с.

14.Кречмер, Э. Строение тела и характер. – М., 1995.

15.Леонгард, К. Акцентуированные личности. – Киев, 2005.

16.Психология индивидуальных различий: Тексты. – М., 2006.

17.Психология личности: Тексты. – М., 2008.

18.Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 2006.

19.Фромм, Э. Мужчина и женщина. – М., 2008. – 509 с.

20.Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: в 2 т. – М., 2006.

21.Юнг, К.Г. Психологические типы. – М., 2005.

Раздел 3. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ОБЩЕНИЕ

Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

Основные понятия: вербальное общение, невербальное общение, деловое общение, диалог, заражение, идентификация, интеракция, манипуляция, общение, подражание, приемы общения, психогигиена общения, психосемантика, социальные роли, социальные стереотипы, стиль общения, техника общения, убеждение, установки, формальное и неформальное общение.

23

Темы рефератов

1.Общение, его структура, функции и виды.

2.Вербальные и невербальные способы общения. Характеристика и особенности восприятия.

3.Общение как коммуникация, интеракция и как социальная перцепция.

4.Роль общения в психическом развитии человека.

5.Техника и приемы общения.

6.Сравнительный анализ общения у человека и животных.

7.Деловое общение, особенности, функции и виды.

8.Соотношение вербальных и невербальных способов передачи информации в деловом общении.

9.Техника речи, умение убеждать и слушать, жесты и мимика в деловом общении.

10.Психология и этика делового общения.

11.Психологические приемы организации бесед и переговоров.

12.Искусство как средство общения. Художественное творчество и духовный мир личности.

13.Понятие коммуникационного процесса, характеристика его основных элементов.

14.Психологические способы коммуникативного воздействия.

15.Межличностное восприятие и оценка. Эффекты восприятия.

16.Проявление эмоций в межличностных отношениях. Положительные и отрицательные чувства.

17.Методы изучения межличностных отношений.

18.Подражание, внушение, убеждение, заражение как механизмы межличностного взаимодействия.

Библиографический список

1.Немов,Р.С.Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3кн. / Р. С. Немов.–4-е изд. – Кн. 1: Общие основы психологии: учебник. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Гл. 14. –

С. 373 – 384; Гл. 20. – С. 511 – 527.

2.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. –

М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 7. – С. 159 – 170.

3.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – 12-е изд. М.; Ростов н/Д: Феникс, 2005. – Гл. 5. – С. 393.

4.Атватер, Н. Я вас слушаю. – М., 2008.

5.Берн, Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1996.

6.Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 2006.

7.Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. Т. 2. – М., 1992.

8.Ирхин, Ю.В. Психология успеха: как влиять на людей и управлять собой: Зарубежный опыт. – М., 1992.

9.Казарцева, О.М. Культура речевого общения теория и практика обучения: учебное пособие. – 5-изд. – М.: Наука, 2003.

10.Ниренберг, Д. Маэстро переговоров: Деловой бестселлер: Азбука делового

24

общения. – Минск, 2006.

11.Психология и этика делового общения: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТА – ДАНА, 2002.

12.Алехина, И. Имидж и этикет делового человека: общественно-политическая литература. – М.: Дело, 2001.

13.Кацва, А. Учимся вести переговоры / А. Кацва // Высшее образование в России.

– 2002. – № 4.

14.Ботавина, Р.Н. Этика деловых отношений: учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2003.

15.Сабат, Э.М. Бизнес-этикет. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2008.

16.Ханников, А.В. Деловой этикет и ведение переговоров. Правила хорошего тона с комментариями психолога: справочное издание. – М.: Эксмо, 2005.

17.Колтунова, М.В. Деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: учеб. пособие – 2-е изд. – М.: ЛОГОС, 2005.

18.Психология и этика делового общения: учебник / под ред. В.Н. Лавриненко. – М., 2000.

19.Шепель, В.М. Имеджелогия: Секреты личного обаяния. – М., 2004.

Тема 8. ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП И КОЛЛЕКТИВА

Основные понятия: групповая деятельность, групповые нормы, групповые процессы, групповое сознание, коллектив, кооперация, конформизм, малая группа, неформальная группа, нонконформизм, реальная группа, референтная группа, совместимость, социальная группа, социальная фасилитация, социально-психологический климат, сплоченность, срабатываемость, условная группа, формальная группа, лидерство, руководство, стиль управления, конфликт, компромисс, конгруэнтность, консенсус, конфликтогены, конформизм, межличностные конфликты, предмет конфликта, предупреждение и прогнозирование конфликта, проекция, противоборство, разрешение конфликта, соперничество, сотрудничество, структура конфликта, толерантность, управление конфликтом, установка, уступка, уход от конфликта.

Темы рефератов

1.Понятие социальных групп, классификация, виды, особенности.

2.Малая группа: понятие, структура, виды, функционирование и развитие.

3.Коллектив как высшая форма организации малой группы.

4.Теории коллектива (В.М. Бехтерев, А.С. Залужный, С.М. Макаренко, С.Т. Шацкий, Л.И. Уманский).

5.Лидерство и руководство.

6.Стиль управления и эффективность групповой деятельности.

7.Основные теории лидерства.

8.Лидерство и авторитет. Ресурсы власти руководителя, их особенности и сферы применения.

9.Функции руководства и психолого-педагогические основы организаторской работы руководителя.

25

10.Конфликт: сущность, структура, типология. Механизм возникновения конфликта.

11.Технология управления конфликтами.

12.Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов.

13.Понятие групповых конфликтов и их классификация.

14.Социально-психологическая природа конфликтов.

Библиографический список

1.Немов, Р. С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – Кн. 1: Общие основы психологии: учебник. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Гл. 14. –С. 373 – 384; Гл. 21. – С. 528 – 572.

2.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психологияи педагогика: учебное пособие. –

М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 12. – С. 314 – 317.

3.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие /Л. Д. Сто-

ляренко. – 12-е изд. – М.; Ростов н/Д: Феникс, 2005. – Гл. 6. – С. 460 – 473.

4.Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоретические подходы [Текст] : учеб. пособие / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова,

Л. А. Петровская. – М.: Аспект-Пресс, 2001. – Гл. 4. – С. 161 – 165.

5.Крайг, Г. Психология развития. Семья и социализация. Пол и социализация. –

СПб., 2000. – Гл. 14. – С. 603 – 625; Гл. 16. – С. 691 – 708; Гл. 18. – С. 775 – 781.

6.Степанов, В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академия, 2003. – Гл.

6. – С. 230 – 235; Гл. 7. – С. 258 – 283; Гл. 8. – С. 283 – 299.

7.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебное пособие / МГСУ; ред. Е.Г.Силяева. – М.: Академия, 2002.

8.Проников, В.А. Управление персоналом в Японии. – М., 2003.

9.Психология взаимоотношений в группе // Практическая психология для менед-

жеров. – М., 2006. – С. 113 – 172.

10.Психология управления /Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов и др. – Новосибирск, 2006.

11.Роббер, М.-А., Тильман, Ф. Психология индивида и группы. – М., 2008.

12.Бородкин, Ф.М., Коряк, Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск, 2005.

13.Гришина, Н. Психология конфликта. – СПб., 2000.

14.Зигерт, В. Руководить без конфликтов. – М., 2000.

15.Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта. – М., 2005.

16.Карнеги, Д. Напутствия и советы. – Рустави, 1990.

17.Коллектив и личности. – М., 2004.

18.Коломинский, И.А. Психология общения. – М., 2005.

19.Конфликт и примирение //Социальная психология. – СПб., 2007. – С. 631 – 671.

20.Конфликты и переговоры. Практическое руководство для менеджеров. – Ростов н /Дону, 1997.

21.Кричевский, Р.Л. Если вы – руководитель… – М., 2003.

22.Лабунская, В.А. Невербальное поведение. – Ростов н /Дону, 1996.

23.Леви, В.Л. Искусство быть собой. – М., 1997.

24.Леви, В.Л. Искусство быть другим. – М., 1999.

25.Леонтьев, А.А. Психология общения. – Тарту, 1994.

26.Линчевский, Э.Э. Психологические аспекты взаимопонимания: Прогнозирование в процессе общения. – Л., 1992.

27.Сатир, В. Как строить себя и свою семью. – М., 2008.

28.Сысенко, В.А. Супружеские конфликты. – М., 2004.

26

29.Швальбе, Б., Швальбе, Х. Личность, карьера, успех. – М., 2003.

30.Шепель, В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. – М., 2008.

31.Шепунов, В.Г., Кишкель, Е.Н. Основы управленческой деятельности. Управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии. –

М., 2006.

32.Шпалинский, В.В. Психология менеджмента: учебное пособие. – М., 2007.

Часть 2. П Е Д А Г О Г И К А

Раздел 4 . ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Тема 9. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ

Основные понятия:, педагогика, инновации в педагогике, категории педагогики, межпредметные связи педагогики, методы научно-педагогических исследований, образование, обучение, педагогическая задача, педагогическая технология, педагогические цели и принципы, педагогический процесс, структура педагогики, педагогическое взаимодействие, теории педагогики, функции педагогики.

Темы рефератов

1.Предмет, объект, методы и задачи педагогики.

2.Система, структура и функции педагогической науки.

3.Возникновение педагогики как науки, этапы ее развития.

4.Педагогика как область гуманитарного, антропологического знания. Место педагогики в системе наук о человеке.

5.Характеристика основных педагогических категорий: воспитание, обучение, образование, самовоспитание, самообразование.

6.Соотношение педагогической науки и педагогической практики. Источники педагогического знания.

7.Методы научно-педагогических исследований.

8.Многообразие научно-педагогических школ. Традиции и преемственность в развитии педагогики.

9.Проблемы интеграции отечественной педагогики в мировой педагогический процесс.

10.Прогрессивный опыт педагогов-новаторов.

11.Основные педагогические теории прошлого и настоящего. Зарубежные и отечественные.

12.Педагогические системы будущего.

13.Инновационные процессы в педагогике.

Библиографический список

27

1.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 319 с. – Ч.2, раздел 1 (Общие основы педагогики) – С. 196 – 202.

2.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 1 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – (Гл.1, связь психологии и педагогики). –

С. 5 – 16.

3.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. –

М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 8 (207–225).

4.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 1, 2).

5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.10–30).

6.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:

Питер, 2008. – (С. 218–241).

7.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл.10, 11).

8.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 5, 6).

9.Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – (Предмет педагогики). – С. 465 – 469.

10.Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д:

Феникс, 2005. – (Гл. 7.1).

11.Железновская, Г.И. Педагогика в понятиях и определениях. – Саратов, 2001.

12.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.

Тема 10. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

Основные понятия: история педагогики, основоположники педагогической науки: Сократ, Платон, Аристотель, Ян Амос Коменский, Руссо, Песталоцци, Дистервег, Толстой, Ушинский, Штейнер, Сухомлинский, Макаренко; Вальдорфская педагогика, общая педагогика, педология, возрастная педагогика, коррекционная педагогика, частные методики, отраслевая педагогика, структура педагогики, межпредметные связи педагогики, государственная политика.

Темы рефератов

1.Возникновение педагогики как науки, этапы ее развития.

2.Место педагогики в системе наук о человеке.

3.Вклад древнегреческих философов в методологию педагогики.

4.Древнерусская культура и народная педагогика.

5.Значение деятельности Я.А. Коменского для педагогической науки и практики. «Великая дидактика».

6.Роль выдающихся педагогов XVIII XIX вв. в развитии педагогической мысли (И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, К.Д. Ушинский).

28

7.Отечественные школы педагогики (деятельность Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского).

8.Особенности развития педагогической теории и практики в советский период (1917 – 1991).

9.Общая и возрастная физиология как основа естественнонаучного подхода к обучению и воспитанию.

Библиографический список

1.Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н /Д, 2007.

2.Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Педагогика и психология: учеб. пособие.

–М.: Гардарики, 2005. – С. 33 – 48.

3.Жураковский, Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1999.

4.Константинов, Н.А., Мединский, Е.Н., Шабаева, М.Ф. История педагогики. –

М., 1992.

5.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Основные этапы развития). – С. 202 – 207.

6.Малькова, З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1993.

7.Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.

–М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 9 (225 – 256).

8.Пряникова, В.Г., Рывкин, З.И. История образования и педагогической мысли. –

М., 1999.

9.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 1, 2).

10.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.10 – 15).

11.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:

Питер, 2008. – (С. 214–218).

12.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.

13.Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – С. 110–112.

Раздел 5. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ

Тема 11. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Основные понятия: образование, содержание образования, цель образования, функции образования, задачи образования, образовательная система, дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, специальные образовательные учреждения, профессиональные

29

образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, общее образование, профессиональное образование, высшее образование, учебная программа, учебник, учебный предмет, концепции образования, принципы образования; тенденции развития образования: личностно-ориентированный подход, гуманизация, демократизация, индивидуализация, институциализация, вариативность, интегративность, психологизация, стандартизация, федеральный, региональный и вузовский компоненты содержания образования, инновации в образовании.

Темы рефератов

1.Понятие образования, его сущность, функции и структура.

2.Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.

3.Культура и образование.

4.Педагогический идеал и его культурно-историческое воплощение.

5.Ценности и цели современного образования.

6.Философские и психологические концепции образования.

7.Современные концепции и теории содержания образования в отечественной и мировой педагогике.

8.Профессиональное образование: сущность, цели, структура и характерные особенности.

9.Гуманизация и гуманитаризация содержания образования.

10.Особенности и проблемы высшего образования.

11.Единство образования и самообразования.

12.Самообразование и развитие личности.

13.Педагогические инновации в системе общего и профессионального образования.

14.Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.

15.Основные принципы Закона РФ «Об образовании».

16.Образовательная система России.

Библиографический список

1.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Современные методы обучения). – С. 247–292.

2.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.

3.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.

– М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 9 (225 – 256).

4.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С. 59 – 74, 104 – 135).

5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:

Питер, 2008. – (С. 266–311).

6.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В.

30

П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл. 14).

7.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 13).

8.Закон Российской Федерации « Об образовании». – М., 1992.

9.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.

10.Бим-Бад, В.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. – М., 2004.

11.Брайан, С. Общество и образование. – М., 1999.

Тема 12. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА

Основные понятия: педагогическая деятельность, учебно-воспитательный процесс, мотив, мотивация, личность, способности, умения, навыки, профессионально важные качества, профессиональная компетентность, эффективность деятельности, индивидуальный стиль деятельности, стиль руководства, педагогическое общение, обучение, организация обучения, оценка качества образования, педагогические принципы, педагогические цели, перевоспитание, самовоспитание, самообучение, средства обучения, технические средства обучения.

Темы рефератов

1.Психологическая природа педагогической деятельности.

2.Стили педагогической деятельности.

3.Педагогические способности и умения.

4.Педагогическое общение и культура.

5.Преподаватель как субъект педагогической деятельности.

6.Профессиональная компетентность педагога. Понятие и виды.

7.Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

8.Педагогическое мастерство и педагогическое искусство.

9.Индивидуальный стиль деятельности.

10.Педагогический стиль и имидж как составляющие педагогической культуры.

11.Значение речи педагога. Основы публичного выступления.

12.Специфика педагогической деятельности в высшей школе.

13.Отличительные черты современного студенчества.

14.Понятие методов, приемов, правил и форм обучения, их классификация.

15.Структура и логика учебно-воспитательного процесса. Связь процессов воспитания, обучения и развития.

16.Понятие педагогических целей как компонента педагогического процесса. Виды педагогических целей, их структура.

17.Понятие педагогических принципов как компонентов педаго-

31

гического процесса. Требования и правила реализации педагогических принципов.

18.Сущность педагогических средств. Система, функции и типы педагогических средств. Роль технических средств в подготовке инженерных кадров.

19.Проблема оценки качества образования.

Библиографический список

1.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.

2.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.

– М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл.14 (341 – 359).

3.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 5).

4.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.135–162).

5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:

Питер, 2008. – (С. 317 – 344).

6.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 2).

7.Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – (Структура пед. деятельности). – С. 505 – 510.

8.Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д:

Феникс, 2005. – (Гл. 7.3, 7.5).

Раздел 6. ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС ИНТЕРИОРИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Тема 13. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ

Основные понятия: воспитание, социализация, интериоризация, развитие личности, самовоспитание, теория авторитарного воспитания, теория стихийного воспитания, гуманизм, методы убеждения, методы поощрения и наказания, методы упражнения, гражданское воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание.

Темы рефератов

1.Основные взгляды в истории педагогики на роль воспитания в развитии личности ребенка.

2.Воспитание как социокультурный процесс.

32