Личный кабинет / пр 7 2
.docПедагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Основные положения о педагогической поддержке были разработаны членом-корреспондентом Российской академии образования Олегом Семеновичем Газманом и представлены им в октябре 1995 года на Всероссийской научно-практической конференции в докладе «Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки». Несколько позже этот доклад был полностью опубликован на страницах газеты «Первое сентября» (№ 119 от 21 ноября 1995 года).(Дата рождения: 21 января 1936 г., Дата смерти: 30 августа 1996 г.)
После смерти О.С. Газмана разработку концепции продолжили его ученики и коллеги Т.В. Анохина, В.П. Бедерханова, Н.Б. Крылова, Н.Н. Михайлова, С.Д. Поляков, СМ. Юсфин, которые совместно с работниками Центра «Педагогический поиск» подготовили специальный выпуск журнала «Классный руководитель» (2000, № 3) о педагогической поддержке ребенка в образовании.
Целью воспитания была всесторонне развитая, гармоничная личность, что являлось идеалом. Более приземленной и выполнимой целью было дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности семьи, школы, общественности.
О. С. Газман считал, что благодаря гуманистическим принципам можно выстроить лучшее воспитательное взаимодействие между педагогом и ребенком. Он рекомендовал воспитателям соблюдать гуманистические основы, такие как:
Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами;
Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка;
Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий;
Ребенок не может быть средством в достижении педагогических целей;
Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении и так далее.
Основу содержания воспитания, по мнению О.С. Газмана, может составить базовая культура личности как «некоторая целостность, включающая в себя минимальное, а точнее, оптимальное наличие свойств, качеств, ориентации личности, позволяющих индивиду развиваться в гармонии с общественной культурой». Есть много приоритетных направлений культуры, такие как культура жизненного самоопределения, семейных отношений, нравственная культура, экологическая, художественная, физическая.
Некоторые методы взаимодействия названы Михайловой Н. Н. и Юсфином С. М. «тактиками». Названия тактик — «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие» — отражают конкретный смысл, который приобретает педагогическая поддержка в зависимости от решаемой задачи. При решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик или сочетает несколько, следуя развитию ситуации.
Можно выделить несколько «золотых правил» воспитания для педагогов:
Доверяя — не проверяй!
Признавай право на ошибку и не суди за нее.
Умей признать свою ошибку.
Защищая ребенка, учи его защищаться.
Уважай достоинство и доверие ребенка.
Признай право ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения.
Умей быть товарищем для ребенка, будь готов встать на его сторону для защиты.
Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.
Литература:
1. Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие - М.: МИРОС, 2001.—208 с.
2. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2003.