458_Belous _Psikhologija _

Задача 22. Проанализируйте приведенные высказывания. С какими из них вы согласны, с какими – нет и почему?

1.Мысль о вещи есть отражение вещи, но не просто отражение, а такое, которое, будучи обработано средствами абстрактного мышления, пройдя через чистилище опыта, вновь возвращается к этой вещи, но уже дает ее в расчлененном и обобщенном виде (А.Г. Спиркин).

2.Мышление есть процесс чистой активности сознания.

3.Мышление есть проявление особой духовной способности человека.

4.Все мысли и действия нашей души вытекают из ее собственной сущности и не могут ей быть сообщены чувствами (Г.В. Лейбниц).

5.Разум и постигаемое разумом – одно и то же (Гегель).

6.С помощью мышления мы познаем то общее в предметах и явлениях, те закономерные, существенные связи между ними, которые недоступны непосредственно ощущению и восприятию и которые составляют сущность, закономерность объективной действительности (В.С. Кузин).

7.Мышление есть поведение, двигательная активность, совершенно такая же, как игра в теннис, гольф или другая форма мускульного усилия.

Задача 23. Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины?

Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание, ум, мудрость, образованность, информация, интеллигентность, понимание, осведомленность, эрудиция.

Список основной литературы:

1.Немов Р.С. Психология: учебник : В 3 кн. 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2007. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 606 с.

2.Общая психология : учебник для вузов : В 7 кн. / Под ред. Б.С. Братуся. – М.: Академия, 2010.

3.Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум : учеб. пособие для вузов. – М.: Форум, 2009. – 303 с.

4.Столяренко А.М. Психология и педагогика : учебник. 3-е изд., доп. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с.

5.Тихомиров О.К. Психология мышления : учеб. пособие. 4-е изд., стер. –

М.: Академия, 2008. – 287 с.

Список дополнительной литературы:

1.Блонский П.П. Память и мышление : монография. – СПб.: ПИТЕР, 2001. –

288 с.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций : учеб. пособие. – М.: ЧеРо; Юрайт, 2002. – 334 с.

3.Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и паталогия : избр. психол. тр.– Воронеж; М.: МОДЭК; Ин-т практ. психологии, 1998. – 347 с.

51

4.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие. 2-е изд., стереотип. – М.: Академия; Смысл, 2005. – 346 с.

5.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие. – М.:

Смысл, 2001. – 511 с.

6.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии : учеб. пособие. – СПб.: ПИТЕР, 2004. – 319 с.

7.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология : учебник. 3-е изд.,

стереотип. – М.: Академия, 2002. – 351 с.

8.Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии : учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 448 с.

9.Солсо Р.Л. Когнитивная психология / пер. с англ. – М.: Тривола, 2002. –

598 с.

К лекции № 4

Семинар № 7. Воображение и творчество

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

1.Понятие и виды воображения.

2.Творчество: задатки, способности, талант, гениальность; продукты творчества: открытия, изобретения, художественные образы и т. д.

3.Воображение: понятие образного мышления, творческого воображения, творческой личности.

4.Особенности творческого воображения и его развитие у детей.

5.Прикладное значение процессов воображения и творчества.

Основные понятия: агглютинация, ассоциация, аттракция, гиперболизация, вдохновение, склеивание, проблемная ситуация, продукты творчества, эмпатия.

Часто воображение определяют как образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее и регулирует свое поведение, творчески преобразуя действительность. Воображение – специфически человеческое проявление психической активности. Оно позволяет человеку принимать решения при дефиците исходной информации, формировать высоковероятные предположения в проблемных ситуациях. Воображение – способность человека реконструировать действительность, создавать образы от себя. Окружающая среда является для человека многослойным проблемным миром, осознание которого невозможно без достаточно развитого воображения. Оно обеспечивает человеку знаковое

52

овладение миром и лежит в основе идеального отражения действительности.

Дайте определение воображения, расскажите о его формах. В каких случаях нам никак не обойтись без такого психического процесса как воображение. Опишите следующие виды воображения: воссоздающее, творческое, произвольное/непроизвольное, ретро-актуально-перспективное, пространственное, эмоциональное, активное и пассивное. Что такое агглютинация, гиперболизация, схематизация? В чём заключаются познавательноинтеллектуальная и защитная функции воображения.

Образ, чувство и мысль принято считать тремя психическими элементами, тремя свойствами отражения, тремя ступенями познания и условиями формирования творческого процесса. Они работают вместе, хотя и могут меняться ролями: от доминирования до беспрекословного подчинения сильной составляющей механизма творчества. В процессе воплощения (т. е. творчества) мы имеем дело не с конечной величиной качеств предмета, как при созерцании или познании, а с бесконечностью свойств желательного предмета. Это значит, что между воображаемым предметом и «сырьем» существуют не расхождения, а наоборот – бесконечная возможность создания предметов. Творя, мы заключаем свои образы, мысли, чувства в некие знаковые системы: тексты, соединения красок, звуков, материальные конструкции и др. Принято считать, что механизм для открытий и изобретений заложен в каждом из нас. Этот механизм предназначен для решения задач, окружающих человека со всех сторон. Толчок к включению в работу механизма творчества дает дискомфорт – внутреннее или внешнее неудобство, затруднение, потребность. А какую роль,

по вашему мнению, играет творчество? Рассмотрите, как формируются наши способности к творчеству. Что такое задатки, и чем они отличаются от способностей, таланта и гениальности? Определите сходства и различия этих категорий: задатков, способностей, таланта, гениальности.

Наше воображение, как мышление и чувства, переносит нас в мир образов, переходя от одних в другие, и их рождение имеет одну единственную цель: создать предмет (образ). Оно претендует не больше и не меньше, как на равенство между образом и действительностью, что приводит нас к убеждению, что наши возможности безграничны. Воображение объединяет мысль и чувство в единое целое, синтезирует, переводит содержание чувств в форму, которая отвечает форме будущего предмета. Таким образом, в процессе творчества мы имеем дело с бесконечностью свойств желаемого предмета. Как, по вашему мнению, связаны воображение и творчество? Определите понятия: образное мышление, творческое воображение, что характеризует творческую личность.

Расскажите об особенностях формирования и проявления творческого воображения у детей, как его можно (или нужно) развивать? Каждый ли ребёнок обладает способностью к творчеству?

К примеру, одной из наиболее очевидных форм проявления деятельности воображения в науке является мыслительный эксперимент. При этом мыслительное экспериментирование подчиняется логическим законам. В

53

мыслительном эксперименте активность развертывается в идеальном плане, и специфическим обоснованием объективности в данном случае является логическая корректность оперирования образами и активность воображения. Причем, решающая роль, как и должно быть в эксперименте, принадлежит здесь «чувственной» стороне, т. е. воображению. А что, по вашему происходит при художественном создании образа в литературе, живописи, архитектуре, дизайне и т. д.?

Практические задания к семинару:

1)социально-психологический тренинг на основе юнгинианской методики словесных ассоциаций;

2)задачи по теме (по материалам: [Сапогова, 2001]):

Задача 1. Вставьте пропущенные в следующих утверждениях слова.

1.Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи называется ... .

2.Процесс воображения свойствен только ... .

3.Образы ... служат основой воображения.

4.По степени психической ... различают ... и ... виды воображения.

5.Воображение – это отражение реальной ... в ... , ... , ... сочетаниях и комбинациях.

6.Грезами называются ... вызванные ... фантазии, не связанные с ... .

7.Активное ... воображение предполагает создание ... , ... , ... , не имеющих аналога и характеризующихся ... и новизной.

8.Согласно закону эмоциональной ... воображения, ... влияют на воображение, воображение влияет на ... .

Задача 2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

A B

A, B

A

B

B

A

A

B

1.а) воображение – б) мышление;

2.а) память – б) воображение;

3.а) воображение – б) опережающее отражение;

4.а) интуиция – б) творчество;

5.а) воображение – б) личность;

6.а) воображение – б) талант;

7.а) фантазия – б) мозг.

54

Задача 3. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

1.Воображение, мечта, психика, творческое воображение, отражение, новые образы, русалка.

2.Грезы, психика, преднамеренное воображение, отражение, воображение, пассивное воображение.

Задача 4. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Воображение – познавательный процесс... а) связанный с мышлением;

б) мотивированный потребностями личности; в) имеющий эмоциональную окраску; г) оперирующий образами реальной действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2.Воображение выражается в... а) построении опережающих образовпредставлений; б) организации системы понятий; в) воспроизведении представлений ранее воспринятых предметов и явлений; г) классификации представлений; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3.Фантазия осуществляется как... а) оперирование понятиями,

приводящими к новому выводу; б) преобразование конкретных образов, создание новых образов; в) возобновление образов, приближающее к точной копии ранее воспринятой ситуации; г) обобщение образов и

	представлений; д) связь с другими наклонностями; е) все ответы верны;
	ж) все ответы неверны.
4.	Воображение		–	это...	а) создание		новых	чувственных образов;
	б) создание новых мыслительных образов; в) преобразование образов;
	г) трансформация имеющихся представлений в новые; д) все ответы
	верны; е) все ответы неверны.
5.	Создание нового			образа	– это... а)		отлет	от	действительности;
	б)	творчество;	в) стремление к			преобразованию			действительности;
	г) подлежащая воплощению идея; д) все ответы верны; е) все ответы
	неверны.
6.	В	художественном			восприятии		функционирует			механизм
	эмпатического			взаимодействия,		называемый...			а)	заражением;
	б) идентификацией; в) проекцией; г) интроекцией; д) все ответы верны;
	е) все ответы неверны.

7.Мысленное перенесение своего реального "Я" в воображаемую ситуацию – это... а) внушение; б) проекция; в) катарсис; г) эмпатия; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

Задача 5. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

1. Образец: ДИСКУРСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ : УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ Пассивное воображение : ... (талант, эмоции, мечта, грезы, интуиция, способность)

55

2. Образец: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ДЕЙСТВИЕ Воображение :... (обобщенность, интуиция, синтез, творчество, проблема)

3.Образец: ВОЗБУЖДЕНИЕ КОРЫ МОЗГА: ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ Воображение : ... (идеальное, инстинктивное, объективное, рефлекторное)

4.Образец: ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ОТРАЖЕНИЕ Фантазия : ... (активное, интуитивное, условно-рефлекторное, вторичное)

5.Образец: ПОНЯТИЕ : ИДЕАЛЬНОЕ

Творчество : ... (духовное, субъективное, вещественное, безусловно-рефлек- торное, первичное)

Задача 6. Какие из перечисленных психологических явлений можно отнести к продуктам пассивного, а какие – к продуктами активного воображения?

Мечта; образы, соответствующие схеме описания ситуации; образы сновидений; образы, направленные на тот или иной способ разрешения ситуации; "вневременные" и "внепространственные образы"; образы, исходящие от самого субъекта как участника разворачивающихся событий; образы, направленные на решение творческой или личностной задачи; образы, не связанные с волей.

Задача 7. Выявите внешние и внутренние мотивы творчества по приведенному списку. Какие из них, на ваш взгляд, более действенны и почему?

Моральное воздействие на людей; самовыражение; открытие нового; поиски истины; познание сущности; выражение чувств; просвещение; достижение успеха; самопознание; жажда признания; самоутверждение; создание своей "модели мира"; подчеркивание своей индивидуальности; воплощение своего видения мира; привлечение к себе внимания; опровержение авторитетов.

Список основной литературы:

1.Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека : учебник. – М.: Академия; Смысл, 2007. – 526с.

2.Немов Р.С. Психология: учебник : В 3 кн. 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2007. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 606 с.

3.Общая психология : учебник для вузов : В 7 кн. / Под ред. Б.С. Братуся. – М.: Академия, 2010.

4.Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум : учеб. пособие для вузов. – М.: Форум, 2009. – 303 с.

5.Савенков А.И. Психология детской одаренности : учеб. пособие. – М.:

Генезис, 2010. – 442 с.

6.Столяренко А.М. Психология и педагогика : учебник. 3-е изд., доп. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с.

56

Список дополнительной литературы:

1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций : учеб. пособие. – М.: ЧеРо; Юрайт, 2002. – 334 с.

2.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие. 2-е изд., стереотип. – М.: Академия; Смысл, 2005. – 346 с.

3.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие. – М.:

Смысл, 2001. – 511 с.

4.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии : учеб. пособие. – СПб.: ПИТЕР, 2004. – 319 с.

5.Маклаков А.Г. Общая психология : учебник. – СПб.: ПИТЕР, 2003. –

528 с.

6.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология : учебник. 3-е изд.,

стереотип. – М.: Академия, 2002. – 351 с.

7.Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии : учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 448 с.

К лекции № 5

Семинар № 8. Индивидуально-личностные особенности

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

1.Понятия личности, индивида и индивидуальности.

2.Темперамент: понятие, физиологическая основа, виды и свойства темперамента.

3.Характер и особенности его формирования.

4.Направленность личности, понятие системы ценностей.

Основные понятия: акцентуация характера, астения, идеал, иерархия потребностей, конформность, лабильность, маскулинность, самоактуали-зация, установка, уровень притязаний, феминность, ценности, цельность личности.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются человеку в порядке биологической наследственности, а формируются прижизненно, то используют понятия «индивид», «личность», «индивидуальность». Все эти понятия имеют свою специфику, но они тесно взаимосвязаны. Человек – наиболее общее, интегрированное понятие. Означает существо, воплощающее высшую степень развития жизни, продукт общественно-трудовых процессов, нерасторжимое единство природного и социального. Но неся в себе социально-родовую

57

сущность, каждый человек объединяет в себе понятие «индивид», «личность», «индивидуальность». Дайте определение этим понятиям, укажите сходства между ними и различия. Может ли индивид быть личностью, индивидуальностью? Может ли индивид не быть носителем такого понятия как личность?

Совокупность свойств нервной деятельности, обуславливающих, ряд психических особенностей индивида, интегрируется в понятие темперамента. Темперамент – природно-обусловленная склонность индивида к определенному стилю поведения. В нем проявляются чувствительность к внешним воздействиям, эмоциональность поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, легкость или затрудненность социальной адаптации, способность к волевым усилиям. Психодинамические особенности поведения человека обусловлены особенностями его высшей нервной деятельности (ВНД). И.П. Павловым были выявлены три основных свойства нервных процессов – сила, уравновешенность и подвижность. Различные их комбинации образуют четыре типа высшей нервной деятельности, лежащих в основе четырех основных типов темперамента. Дайте понятие темперамента,

объясните его связь с ВНД, свойства и опишите типы темперамента.

Слово «характер» в переводе с греческого языка означает «печать, оттиск», а в смысловом значении – отчетливо выраженную определенность, типичность поведения каждого человека. Под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для человека способы поведения. В отличие от понятия «личность» понятие «характер» охватывает как социально значимые, так и социально нейтральные стороны поведения человека. Поведение человека не предопределяется только врожденными инстинктами. Характер – мера уравновешенности внутреннего и внешнего мира, особенности адаптации индивида к окружающей действительности. Индивида называют «человек с характером», если у него проявляются такие качества как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств. Если темперамент определяет динамические особенности поведения (уровень психической активности, скорость реакций, темп работы и др.), то характер обуславливает осознанные поступки людей в соответствии с их морально-этическими и нравственными нормами, социальными ценностями, потребностями и интересами. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно трудно поддаются изменению, в то время как формирование характера происходит в процессе индивидуальной и коллективной деятельности на протяжении всей жизни. Дайте определение характера, рассмотрите, как происходит его формирование и что на это влияет? Что такое черты характера? Что такое акцентуация характера, невроз, психопатия? Приведите пример одной из типологий характера.

58

Вструктуре личности различают типичное и индивидуальное. Типичное

–то наиболее общее, что свойственно каждому человеку и характеризует личность вообще: ее сознание, активность, ум, эмоционально-волевые проявления, т. е. то, чем один человек похож на других людей. Индивидуальное

–это то, что характеризует отдельного человека: его физические и психологические особенности, направленность, способности, черты характера, т. е. то, чем отличается один человек от другого. Основным индивидуальным отличием является направленность личности: моральные качества, установки, ее отношения с другими. Благодаря своей направленности люди способны преодолевать препятствия, предпринимать усилия и идти «своим курсом». Но этот курс всегда лежит в пределах определенных социальных отношений, социальных ценностей. Таким образом, поведение личности определяется ее направленностью. Следовательно, направленность личности – ценностноориентационная система личности, иерархия ее базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное смыслообразующее качество личности. Система ценностной ориентации личности является базой многообразных отношений личности к действительности. Направленность личности определяет всю систему ее побуждений, ее стратегические и тактические цели, которые регулируют деятельность личности.

Охарактеризуйте понятие направленности личности, понятие ценностной ориентации. Опишите, что означают понятия: отношение к себе, к миру, другим людям, к делу. Дайте понятие установки, ее влияние на формирование идеалов, уровень притязаний.

Практические задания к семинару:

1)творческое задание: особенности проявления темперамента в профессиональной сфере, деловой среде, в общении;

2)задачи по теме (по материалам: [Сапогова, 2001]):

Задача 1. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие – не относятся.

Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.

59

Задача 2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

A B

A, B

A

B

B

A

A

B

1.а) человек – б) образ "Я";

2.а) самооценка – б) притязания;

3.а) субъект – б) личность;

4.а) "Эго" – б) "Я";

5.а) личность – б) человек.

Задача 3. Прокомментируйте следующие высказывания. С какими вы согласны (не согласны) и почему? Какие из этих высказываний можно использовать в качестве определений сущности личности?

1.Человек в той мере субъект, в какой он – личность; организм – не субъект.

2.Личностью является лишь тот, кто обладает яркой индивидуальностью.

3.Личность – это человек, выделивший в процессе общественных отношений свое "Я" из "нe-Я"..., активно воздействующий на "не-Я" в процессе своей сознательной целенаправленной деятельности.

4.Человек становится личностью благодаря самосознанию, которое позволяет ему свободно подчинять свое "Я" нравственному закону.

5.Личность – субъект и объект общественных отношений.

6.Человек, взятый в его социальном качестве, есть личность.

Задача 4. Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – как к индивиду?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.

Задача 5. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Человека как индивида характеризуют... а) рост; б) цвет глаз и волос;

в) тип высшей нервной деятельности; г) принадлежность к расе; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

60