Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского»
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Методические рекомендации
Профили подготовки 040700.62 «Организационная работа с молодежью»; 034000.62 «Конфликтология»
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Ярославль
2014
УДК 5 |
Печатается по решению |
ББК 20 |
редакционно-издательского |
К 64 |
совета ЯГПУ |
|
им. К. Д. Ушинского |
Рецензент:
Кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии
Ю. А. Белоусов
К64 Концепции современного естествознания: методические ре-
комендации / сост. В. Н. Колескин. – Ярославль : РИО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2014. – 15 с.
Вметодических рекомендациях приведены планы лекций и семинарских занятий по читаемому курсу. К каждому семинарскому занятию дан список вопросов для подготовки и перечень используемой литературы. Приведены темы для рефератов и вопросы для самостоятельной подготовки к зачету.
Методические рекомендации предназначены для студентов факультета социального управления.
УДК 5 ББК 20
Составитель:
кандидат технических наук, доцент кафедры физики и информационных технологий В. Н. Колескин
© ФГБОУВПО«Ярославский государственныйпедагогическийуниверситет им. К. Д. Ушинского», 2014 © В.Н.Колескин, составление, 2014
Оглавление |
|
Введение.................................................................................................. |
4 |
План лекций............................................................................................. |
4 |
Литература............................................................................................... |
7 |
План проведения практических занятий................................................. |
9 |
Темы для докладов на семинарах и рефератов..................................... |
14 |
Вопросы к зачету................................................................................... |
15 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Воснове новой образовательной парадигмы лежат фундаментальность и целостность образования, ориентация на достижение качественно нового уровня образованности личности и общества. Фундаментальность образования подразумевает переход от подготовки узкого специалиста к подготовке широко образованной личности, знания которой основаны на фундаментальных достижениях естественных и гуманитарных наук.
При изучении дисциплины «Концепции современного естествознания» предлагается панорама наиболее универсальных законов современного естествознания, демонстрируется специфика методов познания окружающего мира.
Изучение этой дисциплины (КСЕ) преследует цель ознакомления студентов с одним из неотъемлемых компонентов единой культуры (естествознанием) и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу различных компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировоззрении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.
Данная дисциплина является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционного подхода к концепциям современного естествознания.
Вцелях лучшей мотивации студентов и демонстрации диалога всех форм мировоззрения необходимо непременное отражение особенностей культурноисторического контекста тех эпох, в которых рождались конкретные научные взгляды и открытия. Кроме того, следует постоянно подчеркивать диалектический характер возвращения «вечных» вопросов в исследовании природы. Это,
впервую очередь, эволюция идей устройства Вселенной и космогенеза с античности и до наших дней, идей дуализма корпускулярных и волновых свойств материи, элементаризма и целостности, эволюционизма и креационизма.
Таким образом, можно показать закономерность развития знания, неизбежность смены типов парадигм естествознания, объяснить потребность в целостном мировоззрении в наше кризисное время.
Контроль текущей работы студентов над дисциплиной предполагается осуществлять путем проведения коллоквиумов, семинаров, проверки рефератов и домашних заданий.
ПЛАН ЛЕКЦИЙ
Планируемые результаты: уметь анализировать мировоззренческие, социально значимые философские проблемы; понимать значение естествознания в развитии общества; понимать сущность и значение информации в развитии об-
4
щества; способность к восприятию информации, готовность использовать основных методов, способов и средств получения, хранения и обработки информации.
Лекция № 1. Основные этапы развития естествознания. Научные парадигмы. Физическая картина мира. История естествознания и изменение естественнонаучной картины мира (ЕНКМ).
Цель: сформировать понятия о целях и задачах дисциплины; изменение ЕНКМ как исторический процесс.
Содержание:
1.Основные понятия: науки, составляющие естествознание, естественнонаучная картинамира,основныенаучныепарадигмывфизическойкартинемира.
2.История естествознания и изменение ЕНКМ
Лекция №2. Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира. Научныйметодпознания.Естественнонаучнаяи гуманитарнаякультуры.
Цель занятия: сформировать понятия о формах и методах научного познания и системного метода в науке.
Содержание:
1.Научный метод в естественнонаучной картине мира.
2.Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
Лекция № 3. Структурная организация физического мира. Три уровня организации материи: микро-, макро- и мегамиры. Концепции микромира.
Цель: сформировать понятия о структурных методах организации материи и основных принципах микромира.
Содержание:
1. Структурная организация физического мира.
2.Три уровня организации материи: микро-, макро- и мегамиры.
3.Основные концепции микромира.
Лекция № 4. Принцип относительности: пространство, время. Частицы. Фундаментальные взаимодействия. Переносчики взаимодействий.
Цель: рассмотреть основные парадигмы фундаментальной физики. Содержание:
1.Основные категории фундаментальной физики. Принцип относительности: пространство, время.
2.Открытие элементарных частиц. Фундаментальные частицы.
3.Фундаментальные взаимодействия и переносчики взаимодействий.
Лекция №5. Неравновесная термодинамика открытых систем. Динамические и статистическиезакономерности.Равновесныеинеравновесныесистемы.
Цель:рассмотретьдинамическиеистатистическиезакономерностивприроде. Содержание:
1.Динамические и статистические теории в фундаментальной физике.
2.Порядок и беспорядок в природе.
5
3. Равновесные и неравновесные системы, термодинамика неравновесных систем.
Лекция № 6. Порядок и беспорядок в природе. Самоорганизация в живой и неживой природе. Понятие о синергетике.
Цель: рассмотреть закономерности самоорганизации и принципы универсального эволюционизма.
Содержание:
1. Порядок и беспорядок в природе.
2.Самоорганизация в живой и неживой природе.
3.Понятие о синергетике.
Лекция № 7. Панорама современного естествознания. Строение Мегамира. Модели Вселенной. Модель «Большого взрыва».
Цель: рассмотреть представления о строении Вселенной и современные космологические модели.
Содержание:
1.Структурные уровни организации Вселенной.
2.Космология Вселенной: модели Эйнштейна и Фридмана.
3.Модель «Большого взрыва».
4.«Темная» энергияи «темная» материя – очередныезагадки Вселенной.
Лекция № 8. Эволюция Вселенной. Совпадение «больших чисел» и антропный принцип.
Цель: рассмотреть представления о строении Вселенной и современные космологические модели.
Содержание:
1.Классические представления об эволюции Вселенной.
2.Физические процессы на ранней стадии эволюции Вселенной.
3.Антропный принцип и его трактовка.
Лекция № 9. Химия в ЕНКМ. Структурные уровни и системная организация материи. Химические системы.
Цель: рассмотреть особенности химического уровня организацииматерии. Содержание:
1.Химия в естественнонаучной картине мира.
2.Концептуальные уровни в химии.
3.Структурные уровни и системная организация материи.
Лекция № 10. Биология в ЕНКМ. Особенности биологического уровня организации материи.
Цель: рассмотреть особенностибиологического уровня организацииматерии. Содержание:
1.Структурные уровни организации живой материи.
2.Генетический код и биосинтез белка.
3.Передача информации и наследование признаков.
6
Лекция№ 11. Панорамасовременного естествознания.Геологическаяэволюция.
Цель: рассмотреть предмет и методы наук о Земле, понятие геологической эволюции.
Содержание:
1.Биосфера как фактор геологической эволюции Земли.
2.Теории возникновения жизни.
Лекция № 12. Происхождение жизни. История жизни на Земле и методы исследования эволюции. Генетика и эволюция.
Цель: рассмотреть происхождение жизни, в том числе, на молекулярногенетическом уровне.
Содержание:
1.Гипотезы возникновения жизни на Земле.
2.Методы исследования эволюции.
3.Генетика и эволюция.
Лекция № 13. Биосфера и человек. Экосистемы (многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости живых систем).
Цель: рассмотреть эволюцию и многообразие живых организмов. Содержание:
1.Человек как качественно новая ступень развития биосферы.
2.Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости живых систем.
Лекция № 14. Биоэтика. Глобальный экологический кризис.
Цель:рассмотретьбиосоциальнуюприродучеловекаиэкологическиекризисы. Содержание:
1.Загрязнение окружающей среды– основа экологического кризиса.
2.Индикаторы глобального экологического кризиса.
3.Ноосфера – как этап развития биосферы.
|
ЛИТЕРАТУРА |
|
|
|
|
Основная: |
|
|
|
1. |
Баранников, А. А. Основные концепции современной физики [Текст] / |
|||
А А. Баранников. – М. : Высшая школа, 2006. |
|
|
|
|
2. |
Дубнищева, Т. Я. Концепции современного |
естествознания |
[Текст] |
/ |
Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2008. |
|
|
|
|
3. |
Дубнищева, Т. Я. Концепции современного |
естествознания |
[Текст] |
/ |
Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2011. |
|
|
|
4.Кожевников, Н. М. Концепции современного естествознания [Текст] / Н. М. Кожевников. – С.-Пб. : Лань, 2009.
5.Кузнецов, В. М. Концепции мироздания в современной физике [Текст] / В. М. Кузнецов. – М. : Академкнига, 2006.
Дополнительная:
7
6.Аксенов, Г. П. Владимир Вернадский: открытия и судьба [Текст] / Г. П. Аксенов. – М., 1993.
7.Аскин, А. Ф. Проблема времени. Ее физическое истолкование [Текст] / А. Ф. Аскин. – М., 1986.
8.Афанасьев, В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управление [Текст] / В. Г. Афанасьев. – М., 1986.
9.Ахундов, М. Д. Пространство и время в физическом познании [Текст] / М. Д. Ахундов. – М., 1982.
10.Балашов, Ю. В. «Антропные аргументы» в современной космологии [Текст] / Ю. В. Балашов. // Вопросы философии. – 1988. – № 7.
11. Барашенков, В. С. Кварки, протоны, Вселенная [Текст] / В. С. Барашенков. – М., 1987.
12.Вернадский, В. И. Живое вещество и биосфера [Текст] / В. И. Вернадский. – М. : Наука, 1994.
13.Вернадский, В. И. О науке [Текст] / В. И. Вернадский. – Дубна, 1997.
14.Вигнер, Е. Этюды о симметрии [Текст] / Е. Вигнер. – М., 1971.
15.Гейзенберг, В. Физика и философия. Часть и целое [Текст] / В. Гейзенберг. – М., 1989.
16. |
Горелов, А. А. Концепции |
современного естествознания [Текст] |
/ |
А. А. Горелов. – М. : Владос, 2003. |
|
||
17. |
Дирак, П. Воспоминание о |
необычной эпохе [Текст]: сб. статей |
/ |
П. Дирак. – М., 1990. |
|
|
18.Казначеев, В. П. Учение Вернадского В. И. о биосфере [Текст] / В. П. Казначеев. – М. : Наука, 1999.
19.Карпинская, Р. С. Человек и природа – проблемы коэволюции [Текст] / Р. С. Карпинская. // Вопросы философии. – 1988. – № 7.
20.Касьян, А. А. Контекст образования: наука и мировоззрение [Текст] / А. А. Касьян. – Н. Новгород, 1996.
21.Колтре, А. Очерки истории философской мысли [Текст] / А. Колтре. – М., 1985.
22.Колчинский, Э. И. Эволюция биосферы [Текст] / Э. И. Колчинский. – Л. :
Наука, 1990.
23. Компанеец, А. С. Симметрия в микро- и макромире [Текст] / А. С. Компанеец. – М., 1978.
24.Кузнецов, Б.Г.Эволюциякартинымира[Текст]/Б.Г.Кузнецов.–М.,1961.
25.Кузнецов, Г. А. Экология и будущее. Анализ философских оснований глобальных прогнозов [Текст] / Г. А. Кузнецов. – М., 1988.
26.Медников, Б. М. Аксиомы биологии [Текст] / Б. М. Медников. – М. : Знание, 1982.
27.Моисеев, Н. Н. Человек и биосфера [Текст] / Н. Н. Моисеев. – М. : Молодая гвардия, 1990.
28.Мухин, Л. М. Мир астрономии [Текст] / Л. М. Мухин. – М., 1987.
8