Методика обучения игре на инструменте учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство. Профиль Фортепиано
.pdfБюджетное образовательное учреждение высшего образования Чувашской Республики «Чувашский государственный институт культуры и искусств» Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики
(БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии)
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ИГРЕ НА ИНСТРУМЕНТЕ
Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство»
Профиль
Фортепиано
Чебоксары, 2017
УДК 786
ББК 85.315.3 М- 545
Методика обучения игре на инструменте: учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство». Профиль Фортепиано / составитель Шершакова М.В. – Чебоксары : ЧГИКИ, 2017 г. – 19 с.
Печатается по решению ученого совета БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии
Рецензенты: |
|
Кандидат педагогических наук, |
|
профессор кафедры хорового дирижирования |
|
и народного пения БОУ ВО «ЧГИКИ» |
|
Минкультуры Чувашии |
А.В. Савадерова |
Кандидат педагогических наук, |
|
старший преподаватель кафедры |
|
музыкальных инструментов |
|
ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» |
М.Н. Разумова |
В учебно-методическом пособии рассмотрены вопросы методики обучения игре на фортепиано, теоретический и практический аспекты подготовки педагогапианиста, преподавателя специальных дисциплин: требования к результатам освоения специальных знаний и умений, вопросы и задания к промежуточной аттестации, к самостоятельной работе, список научно-методической литературы. Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов, обучающихся по профилю Фортепиано в высших учебных заведениях.
© Шершакова М.В., составление, 2017 © БОУ ВО «ЧГИКИ»
Минкультуры Чувашии, 2017
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.Цель и задачи дисциплины ……………………………..………………..5
2.Место дисциплины в структуре ОПОП ВО …...…………………......…5
3.Требования к результатам освоения дисциплины ……………………...6
4.Объем дисциплины и виды учебной работы …………………………....7
5.Содержание дисциплины ...………………………………….. …….…….8
6.Образовательные технологии ………………………………………........16
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины....17
8.Материально-техническое обеспечение дисциплин……………………18
3
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие Методика обучения игре на инструменте
подготовлено в соответствии с содержанием одноименного курса основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки
53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство, заочной формы обучения.
Изучение дисциплины Методика обучения игре на инструменте является важной составляющей формирования профессиональных компетенций студентов-
пианистов в области музыкально-педагогической деятельности. По окончании курса студент должен обладать способностью и готовностью к планированию,
организации и управлению учебным процессом, владеть формами, методами,
приемами обучения игре на фортепиано, методиками проведения урока, подготовки к концертному выступлению, организации самостоятельной работы и другими.
Пособие направлено на подготовку квалифицированных педагогов для успешной самостоятельной профессиональной деятельности в сфере фортепианного исполнительства, на помощь в обобщении и систематизации знаний в области методики преподавания игры на фортепиано в соответствии с содержанием и требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки, в ознакомлении с методами преподавания игры на фортепиано, методикой проведения урока, в
изучении педагогического репертуара для фортепиано и формировании других необходимых педагогу-музыканту знаний и умений.
4
1. Цель и задачи дисциплины
Цель:
а) подготовка квалифицированных педагогов для успешной самостоятельной профессиональной деятельности в сфере фортепианного исполнительства;
б) обобщение и систематизация знаний в области методики преподавания игры на фортепиано.
Задачи:
- изучение методов развития музыкальных способностей обучающегося
(музыкального слуха, внимания, памяти);
-знакомство с методами преподавания игры на фортепиано (методами развития игрового аппарата и двигательных навыков, самостоятельной работы над произведением и др.);
-изучение педагогического репертуара для фортепиано;
-изучение методики проведения урока;
-изучение методики подготовки к концертному выступлению.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
Дисциплина «Методика обучения игре на инструменте» относится к Блоку 1
«Дисциплины (модули)», базовой части (Б.1.Б.19).
2.1. Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях,
практиках) ОПОП:
«Специальный инструмент» - ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7.
2.2. Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик
ОПОП по данному направлению подготовки:
«Специальный инструмент» - ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7.
«Производственная практика» - ОПК-2, ПК-1, ПК-9, ПК-13, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-30, ПК-33.
5
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
готовностью к эффективному использованию в профессиональной деятельности знаний в области истории, теории музыкального искусства и музыкальной педагогики (ОПК-5);
Профессиональные компетенции (ПК):
готовностью к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним (ПК-18);
способностью овладевать необходимым комплексом общепедагогических,
психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-20);
способностью использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-26);
способностью ориентирования в выпускаемой профессиональной учебно-
методической литературе (ПК-27).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: – ОПК-5, ПК-18, ПК-20, ПК-26, ПК-27
педагогические принципы различных отечественных и зарубежных школ в историческом аспекте; творческие принципы выдающихся фортепианных педагогов; различные методы и приемы преподавания, психофизические особенности обучающихся разных возрастных групп; методическую литературу по профилю; образовательную, воспитательную и развивающую функции обучения;
роль воспитания в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; основы планирования учебного процесса в учреждениях среднего профессионального образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях
6
дополнительного образования детей, в том числе детских школах искусств и детских музыкальных школах.
Уметь: – ОПК-5, ПК-18, ПК-20, ПК-26, ПК-27
развивать у обучающихся творческие способности, самостоятельность,
инициативу; работать с обучающимся над техникой, навыками звукоизвлечения, над грамотностью, фразировкой, артикуляцией и т. д.; использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; планировать учебный процесс;
составлять учебные программы; пользоваться справочной, методической литературой, а также видео- и аудиозаписями согласно профилю.
Владеть: – ОПК-5, ПК-18, ПК-20, ПК-26, ПК-27
навыками общения с обучающимися разного возраста, приемами
педагогической работы; способами оценки и развития природных данных;
методикой проведения урока; методикой преподавания профессиональных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования,
общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей, навыками воспитательной работы с обучающимися.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
||
|
часов/ |
1 |
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
зачётных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единиц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
18 / 0,5 |
|
|
|
|
|
|
8/ |
10/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0,22 |
0,27 |
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции |
10/0,27 |
|
|
|
|
|
|
4/0,1 |
6/0,16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
8 /0,22 |
|
|
|
|
|
|
4/ |
4/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0,1 |
0,1 |
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
126 /3,5 |
|
|
|
|
46/ |
80/ |
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
1,27 |
2,2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование учебно- |
60/1,1 |
|
|
|
|
20/ |
40/ |
|
|
методической литературы |
|
|
|
|
|
0,55 |
0,55 |
|
|
Реферат |
30/0,83 |
|
|
|
|
15/ |
15/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
0,4 |
0,4 |
|
|
Другие виды самостоятельной |
36/1 |
|
|
|
|
11/ |
25/ |
|
|
работы |
|
|
|
|
|
0,3 |
0,7 |
|
|
Вид промежуточной |
|
|
|
|
|
З. |
Э. |
|
|
аттестации (зачёт, экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоёмкость Часы/ |
144 / 4 |
|
|
|
|
54/ |
90/ |
|
|
Зачётные единицы |
|
|
|
|
|
1,5 |
2,5 |
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ |
Наименование |
Всего, |
Практическая работа |
Самостоятельная |
||||
раздела |
раздела |
|
(час/ЗЕТ) |
|
(час/ЗЕТ) |
|
работа, час. |
|
|
|
|
|
Л |
ЛЗ |
П.З. |
Час. |
ЗЕТ |
|
Введение |
|
8,5/0,23 |
1/0,03 |
|
1/0,03 |
6 |
0,16 |
1 |
Музыкальные |
|
22,5/0,6 |
1/0,03 |
|
1/0,03 |
20 |
0,55 |
|
способности и |
их |
|
|
|
|
|
|
|
развитие |
в |
|
|
|
|
|
|
|
процессе обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
игре на фортепиано |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Работа |
над |
23/0,63 |
2/0,05 |
|
2/0,05 |
20 |
0,55 |
|
музыкальным |
|
|
|
|
|
|
|
|
произведением |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 5 семестр |
54/1,5 |
4/0,1 |
|
4/0,1 |
46 |
1,27 |
|
3 |
Выразительные |
|
45/1,25 |
3/0,08 |
|
2/0,05 |
40 |
1,1 |
|
средства |
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнения |
и |
|
|
|
|
|
|
|
совершенствование |
|
|
|
|
|
|
|
|
элементов |
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнительского |
|
|
|
|
|
|
|
|
мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Планирование |
|
45/1,25 |
3/0,08 |
|
2/0,05 |
40 |
1,1 |
|
процесса обучения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
принципы |
|
|
|
|
|
|
|
|
составления |
|
|
|
|
|
|
|
|
индивидуальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
планов |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 6 семестр |
90/2,5 |
6/0,16 |
|
4/0,1 |
80 |
2,2 |
|
|
Всего |
|
144 / 4 |
10/0,27 |
|
8/0,22 |
126 |
3,5 |
8
5.2. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
Форма текущего |
||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контроля |
|||
|
Введение |
|
|
|
Принципы |
музыкального |
воспитания |
Конспект, |
устный |
||||||
|
|
|
|
|
ученика |
|
|
|
|
|
ответ на вопрос |
||||
1. |
Музыкальные |
|
1. |
Способности и задатки. |
|
|
|
Конспект, |
устный |
||||||
|
способности |
и |
их |
2. |
Музыкальный слух и его развитие. |
|
ответ |
на |
вопрос, |
||||||
|
развитие |
в |
процессе |
3. |
Исполнительское |
|
|
внимание, |
сообщение |
|
|||||
|
обучения |
|
игре |
на |
|
воображение, |
волевые |
|
качества |
|
|
|
|||
|
фортепиано |
|
|
|
личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
4. |
Музыкальная память. |
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Работа |
|
над |
1. |
|
Первый этап работы. |
|
|
|
Конспект, |
устный |
||||
|
музыкальным |
|
2. |
|
Проблемы чтения с листа. |
|
|
|
ответ |
на |
вопрос, |
||||
|
произведением |
|
3. |
|
Второй этап работы. |
|
|
|
сообщение, |
|
|||||
|
|
|
|
|
4. |
|
Эстетические проблемы музыкального |
практическое |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
исполнительства. |
|
|
|
|
задание |
|
||
|
|
|
|
|
5. |
|
Третий этап работы. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
6. |
|
Проблемы эстрадного волнения. |
|
|
|
|
||||
3. |
Выразительные |
|
1. |
|
Вопросы звучания. |
|
|
|
Конспект, |
устный |
|||||
|
средства |
исполнения |
и |
2. |
|
Динамика |
и |
тембровая |
палитра |
ответ |
на |
вопрос, |
|||
|
совершенствование |
|
|
|
звучания. |
|
|
|
|
|
сообщение |
|
|||
|
элементов |
|
|
3. |
|
Артикуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
исполнительского |
|
4. |
|
Педализация. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
мастерства |
|
|
5. |
|
Проблемы |
|
исполнительского |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
метроритма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
Темп музыкального произведения. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
7. |
|
Аппликатура. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
Жестикуляция и мимика. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
9. |
|
Исполнительская концепция. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
10. |
Работа над исполнительской техникой. |
|
|
|
||||||
4 |
Планирование процесса |
1. |
Проведение урока и |
организация |
Конспект, |
устный |
|||||||||
|
обучения, |
|
принципы |
|
|
самостоятельных занятий учащегося. |
ответ |
на |
вопрос, |
||||||
|
составления |
|
|
2. |
Проблемы начального обучения. |
|
сообщение, |
|
|||||||
|
индивидуальных |
|
3. |
Изучение |
педагогического |
репертуара |
практическое |
||||||||
|
планов |
|
|
|
|
|
ДМШ. |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Овладение |
методикой |
работы |
над |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
произведениями разных эпох, стилей, |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
жанров и форм (работа над |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
произведениями малых форм, работа |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
над произведениями крупной формы, |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
работа над полифонией, работа над |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
этюдами и упражнениями). |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
5. |
Работа |
над |
репертуаром |
для |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
начинающих. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Работа |
с |
учебно-методической |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
документацией |
(Составление |
плана |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
индивидуального |
урока. |
Составление |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
индивидуального |
плана |
|
учащегося. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Оформление педагогического дневника |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
наблюдений. |
|
Составление |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
репертуарных списков. Составление полугодовых и годовых отчетов по педагогической работе).
5.3. Тематика практических занятий
№ |
№ раздела |
|
|
Наименование работ |
|
|
|
Трудоемкость |
|
|
|
|||||||||
п/п |
дисципли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
|
ЗЕТ |
|
|
|
|
|
ны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
0,03 |
|
|
|
1. |
|
1 |
|
Музыкальные способности и их |
|
1 |
|
|
|
|
0,03 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
развитие |
в процессе |
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
игре на фортепиано |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
|
2 |
|
Работа |
над |
музыкальным |
|
2 |
|
|
|
|
0,05 |
|
|
|||||
|
|
|
|
произведением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
|
3 |
|
Выразительные |
|
средства |
|
2 |
|
|
|
|
0,05 |
|
|
|||||
|
|
|
|
исполнения и совершенствование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
элементов |
исполнительского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
|
4 |
|
Планирование |
|
процесса |
|
2 |
|
|
|
|
0,05 |
|
|
|||||
|
|
|
|
обучения, принципы составления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
индивидуальных планов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
0,22 |
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5.4. Самостоятельная работа студентов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
|
Содержание |
|
|
|
Виды СРС |
|
Объем |
|
Формы |
|
|
||||||||
п/п |
|
раздела |
|
|
Обязательные |
|
Дополнительные |
|
час/ |
|
контроля* |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗЕТ |
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
|
||
|
|
Введение |
|
|
1) |
Изучение |
|
|
- |
|
|
|
6/0,16 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
лекционного |
|
|
|
|
|
|
|
- |
проверка |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
конспекта; |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
ответ |
на |
|
||
|
|
|
|
|
|
2) |
Конспект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачете, |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
учебно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамене |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
методической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
1 |
|
Музыкальные |
|
Конспект |
учебно- |
|
1) |
Подготовить |
|
20/0,55 |
- |
Устный |
|
|||||||
|
|
способности |
и их |
|
методической |
|
|
|
сообщение, |
|
|
|
опрос |
на |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
развитие |
в |
|
литературы |
|
|
|
|
доклад |
|
|
|
семинаре; |
|
|
||||
|
|
процессе обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
Оценка |
за |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
2) |
Реферат |
|
|
|
||||||||
|
|
игре |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сообщение, |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
фортепиано |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
доклад; |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
проверка |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конспекта; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
ответ |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|