71208

ДЕЛОВАЯ ИГРА

Подготовка задания, связанного с данным видом деятельности, чрезвычайно актуальна для будущей профессиональной работы.

Варианты:

-подготовка и проведение игры;

-разработка сценария проведения игры или соревнования;

-иные формы и варианты заданий.

Правила проведения игры:

-игра должна быть организована на материале дисциплин, связанных

срастениеводством;

-у игрового коллектива должна быть общая дидактическая и обучающая цель;

-условие игры, распределение ролей, подведение итогов, объявление о результатах должны быть тщательно продуманы;

-участники должны быть и лично заинтересованы в проведении игры.

СПОР

Подготовка и осуществление задания, которое основано на искусстве спора, развивает мышление и целый ряд полезных человеческих качеств.

Возможные варианты заданий:

-организовать спор между группами на семинаре по теме учебной дисциплины;

-организовать спор между двумя магистрантами;

-иные формы и варианты заданий;

-арбитр – преподаватель.

Самым важным при подготовке спора является точная формулировка тезиса и контртезиса, которые соответственно будут отстаивать два оппонента или две группы.

Тезис (суть, идея) является однозначным ответом на поставленную проблему. Это положение, по поводу которого имеются разные мнения. Это основная мысль, нуждающаяся в доказательстве.

Противопоставление тезиса и контртезиса составляют суть спора, а аргументация со стороны того и другого является содержанием спора.

11

С помощью аргументов идет обоснование тезиса, подбираются такие суждения, которые считаются большинством участников истинными и принимаются арбитром.

Успех спора состоит в том, что оппонент сводит проблему к сумме положений, которые принимаются всеми безоговорочно.

УМЕНИЕ ВЕСТИ СПОР – ЭТО СВОЕГО РОДА ИСКУССТВО, КОТОРОМУ ПРИ ЖЕЛАНИИ МОЖЕТ НАУЧИТЬСЯ КАЖДЫЙ.

Проведение спора

1. Спор начинается с уточнения предмета спора, т.е. тезиса и сущности важнейших понятий, входящих в тезис;

2.Определяется цель спора: истина, победа, игра, исследование, компромисс;

3.Устанавливается очередность представления аргументов от каждой из сторон;

4.Наиболее сложным в проведении спора является соблюдение правил этикета:

а) сохранять уважительное отношение к оппоненту и его мнению; б) будучи абсолютно уверенным, в своей правоте, не забывать об

изначальной готовности пересмотреть свои убеждения, если истина окажется на стороне другого собеседника;

в) придерживаться убеждения, в виде диалога; г) вести спор в рамках тезиса, не уклоняясь от него;

е) не говорить о неправоте оппонента, стараться вместе разбираться в сущности аргументов, своевременно осведомляясь, верно ли понято то, о чем было сказано;

ж) выяснять, подытоживать, резюмировать каждую мысль, давая понять, что к аргументам собеседника внимательно прислушиваются;

з) не давать советов и рекомендаций; и) помнить, что собеседники равноправны по отношению к предмету

спора и взаимно уважительны; к) не спорить против несомненных доказательств;

л) дать возможность высказаться до конца, не перебивать оппонента, следить за регламентом.

ОППОНИРОВАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

Оппонирование преподавателю на лекции по текущей теме учебной дисциплины очень интересный вид деятельности.

12

Оппонент - это возражающий человек, противник в споре, который стремится выяснить позицию, сопоставить мнения, найти истину, прийти к компромиссу. На него ложится ответственность за подготовку спора и его проведение. При оппонировании в академической среде наиболее уместны фразы типа: «Мне кажется, Вы не дооценили…», «Не упущено ли Вами…», «Я думаю, что …», «Я с большим интересом выслушал Ваши…, но не ...», «Поясните, пожалуйста, …», «Прокомментируйте, пожалуйста, …», «Вы учитывали такой источник информации как …», «У меня сложилось мнение, что …», «Вы утверждаете, что …» и т.п.

СБОР И ОФОРМЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИИ, ГЕРБАРИЯ ПОЛЕВЫХ КУЛЬТУР, СОРНЯКОВ И Т.Д.

Создание коллекции - дело трудоемкое, длительное. В рамках курса обучения оно может быть осуществлено за период от одного до трех месяцев в период практики.

Возможные варианты: гербарии сортов пшеницы, овса, ячменя, видов зернобобовых, специфических сорняков, коллекции болезней .

Высушивание растений осуществляется в ботанирке.

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ

Рецензирование наиболее интересный и сложный вид научной и познавательной деятельности. Оно включает реферирование, анализ и оценку того или иного научного текста с представлением обоснованной авторской позиции по рассматриваемому вопросу.

Варианты заданий:

-рецензирование научной статьи;

-рецензирование письменной работы преподавателя;

-рецензирование монографии, первоисточника;

-составление отзыва на автореферат диссертации (в учебных целях). Рецензия – это краткий (1-3 страницы) отзыв, содержащий анализ и

оценку прочитанного текста.

Этапы работы над рецензией:

1) обосновать степень актуальности;

13

2)кратко изложить содержание текста;

3)выявить наиболее значимую сторону статьи, монографии;

4)отметить:

-применение нового методологического подхода; -интересную гипотезу, идею и степень ее аргументированности; -оригинальность изложения; -логичность построения работы;

-степень самостоятельности и корректности выводов;

4)представить краткий анализ наиболее значимой стороны работы

5)дать краткую оценку рецензируемому тексту с указанием сильных и слабых сторон работы в письменном виде.

РЕЗЮМИРОВАНИЕ

Резюмирование развивает умение выделять главные мысли, сжимать информацию, переосмыслять и обобщать материал.

Варианты:

-резюмирование выступления сокурсника, преподавателя;

-резюмирование статьи, творческой работы, лекции, сообщения;

-резюмирование по поводу дискуссии или спора;

-иные формы и варианты заданий.

Резюме (от франц. - излагать вкратце) - краткое изложение речи, статьи, краткий вывод.

Резюмирование включает краткое изложение главных идей и положений, с представлением результатов личностного переосмысления материала.

РЕФЕРАТ

Реферирование является необходимым элементом обобщения на основе литературных данных. Оно развивает умение анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и делать

14

самостоятельные выводы. В процессе работы над рефератом отрабатывается навык библиографического поиска и грамотного письменного изложения.

Варианты:

подготовка реферата в письменном виде; подготовка реферата и выступление с ним перед аудиторией;

подготовка реферата и организация спора, дискуссии на материале реферата;

иные формы и варианты заданий.

Реферат (от лат. reffere - «докладывать, сообщать») - это краткое изложение в письменном виде, а затем в форме публичного выступления результатов самостоятельного изучения какой-либо проблемы, не требующее авторской оценки собранного материала, объемом от 3 до 15 машинописных листов.

Рекомендации по работе над рефератом:

1)определить тему, цель и задачи;

2)определить вид реферата:

монографический, составленный по одному первоисточнику, обзорный, составленные по нескольким работам на одну тему;

3)провести обзор научной литературы и изданий специальной периодической печати, с последующим сокращением, свертыванием, уплотнением информации, имеющейся в том или ином научном тексте, для получения краткого, сжатого содержания статьи, главы книги, монографии и т.д.;

4)как можно более точно отобразить предмет реферирования, при сохранении значимой информации и важных существенных сведений, содержащихся в тексте;

5)структурировать текст реферата:

Введение. Обосновывается тема реферата, ее актуальность для науки вообще и для изучения данного учебного курса в частности. Определяются цели и задачи реферата. Указывается библиографическое описание реферируемых источников.

Основная часть. В ней логично и достаточно сжато, представляется содержание реферируемого материала. Выделяются основные теоретическими положениями и понятия.

Заключение. Коротко определяется место и значение данной монографии в ряду научной литературы. Или делается вывод о степени

15

разработанности и путях разрешения той проблемы, по которой изучалась литература.

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Обзор как вид познавательной деятельности способствует развитию умения выделять и формулировать главную идею, тематику, направление, а также обобщать и синтезировать данные, полученные при изучении большого массива информации.

Возможные варианты заданий:

обзор новинок периодической печати по определенной проблематике;

обзор книжной продукции по определенной тематике; обзор современного состояния проблемы; обзор подходов к изучению проблемы; исторический экскурс по проблеме.

Обзор представляет собой краткие выводы объемом до одной страницы, которым предшествует изучение, анализ, сопоставление различных подходов, взглядов и аспектов проблемы.

16

ВОПРОСЫТ К ЗАДАНИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР И РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИХ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ»

1.Основные признаки деления хлебных злаков на группы.

2.Разработка технологий возделывания озимой пшеницы при урожайности 70% ц/га.

3.Физиологические основы перезимовки озимых культур.

4.Условия получения качественного зерна озимой пшеницы.

5.Разработать технологию возделывания пивоваренного ячменя с урожайностью 45 ц/га.

6.Качественные признаки зерна пивоваренного ячменя.

7.Условия получения высоких урожаев зерна кукурузы.

8.Основные условия оптимизации бобоворизобиального синтеза у зернобобовых культур (на примере гороха посевного).

9.Разработать технологию возделывания гороха посевного с урожайностью 35 ц/га.

10.Значение и распространение сои, перспектива расширения ее

посевов.

11.Разработать технологию возделывания сои с урожайностью 25 ц/га.

12.Люпины. Значение и распространение.

13.Разработать технологию возделывания люпина узколистного на зерно с урожайностью 35 ц/га.

14.Биологические отличия рапса ярового и озимого, особенности выращивания на семена.

15.Биологические особенности подсолнечника.

16.Разработать технологию возделывания подсолнечника на семена.

17.Проблемы картофелеводства в России.

18.Разработать технологию возделывания картофеля при орошении с урожайностью клубней 600 ц/га.

19.Основные требования, предъявляемые к клубням картофеля при переработке их на чипсы.

20.Основные проблемы в свекловодстве России.

21 Разработать технологию возделывания фабричной сахарной свеклы с урожайностью 700 ц/га.

22 Половой диморфизм у конопли посевной.

23.Особенности технологии возделывания конопли на «зеленец», на двустороннюю культуру и семена.

24.Биологические особенности льна-долгунца и льна-кудряша. Значение и распространение.

17

ВОПРОСЫ К ЗАДАНИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ АГРОНОМИИ» И «ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО РАСТЕНИЕВОДСТВА»

1.Методика и методология изучения дисциплин по специальности агрономия.

2.Системы земледелия в развитии научной агрономии.

3.Роль агрометеорологических условий в агрономии.

4.Физиология растений как составляющая часть в развитии научной агрономии.

5.Селекция и семеноводство в историческом развитии (народная и научная селекции).

6.Роль почвоведения и агрохимии в развитии растениеводства.

7.Защита растений и ее роль в истории научной агрономии.

Темы курсовых работ Связаны с разработкой технологии возделывания полевых культур.

Например: «Разработать технологию возделывания сахарной свеклы в СПК «Березки» Орловского района, Орловской области».

Преподаватель определяет условия: урожайность, место в севообороте, степень засоренности, сроки применения гербицидов и т.д.

18

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Парахин, Н.В. Адаптивные технологии возделывания сельскохозяйственных культур в условиях Орловской области / Н.В. Парахин, А.Ф. Мельник, С.Н. Петрова. – Орел, 2010.

2.Посыпанов Г.С., Долгодворов В.В. и др. Растениеводство: учебник, КолосС, 2006.

3.Практикум по растениеводству / Н.В. Парахин, Г.И. Дурнев, В.В. Коломейченко и др.; Под ред. академика Парахина. – М.: КолоС, 2010. – 334 с.: ил.

4.Коломейченко В.В.-Растениеводство. Учебник для ВУЗов.-М: «Агробизнесцентр».2007.-597 с.

5.Земледелие.-Учебник для ВУЗов/Г.Н. Баздырев, В.Г. Лошаков, А.И.

Пупонин/.-М.:»Колос».2002.-552 с.

6.Агрохимия.-Учебник для ВУЗов /Б.А. Ягодин, П.М. Смирнов, А.В. Петербургский и др./.-М.: «Агропромиздат», 1982.-655 с.

7.Большая советская энциклопедия (БСЭ).-М: «Советская энциклопедия».1969-1978.-30 томов.

8.Гуляев Г.В., Гужов Ю.Л.-Селекция и семеноводство полевых культур. Учебник для ВУЗов.-М.: «Агропромиздат». 1987.-463 с.

6.Жуковский П.М.-Культурные растения и их сородичи.-П.: «Колос».1964.-790с.

9.Земледелие.-Учебник для ВУЗов/С.А. Воробьев, Д.И. Буров, В.Е. Егоров, Г.С. Груздьев/.М.:»Колос». 1991.-527 с.

10.Лебедев С.И.-Физиология растений .Учебник для ВУЗов.-М.: «Колос».1982.-463с.

11.Прянишников Д.Н.-Частное земледелие (Растения полевой культуры). М.: «Колос». 1965.-571 с.

12.Растениеводство-Учебник для ВУЗов/П.П. Вавилов, В.В. Гриценко, B.C. Кузнецов, Н.Н. Третьяков, И.С. Шатилов/.М.: «Колос». 1979.-512 с.

13.Растениеводство ЦЧР.- Учебник для ВУЗов.-Воронеж/В.А. Федотов, В.В. Коломейченко, Г.В. Коренев, Ю.С. Колягин, Г.И. Дурнев, В.П. Овсянников, Н.Д. Верзилина/1998.-463 с.

Периодические издания (журналы): «Земледелие», «Сахарная свекла», «Зерновые культуры», «Кормопроизводство», «Картофель и овощи», «Аграрная наука», «Сельскохозяйственная биология», «Вестник РАСХН» и др.

Примечание: Указанная литература имеется в библиотеке Орел ГАУ.

19

Г. И. Дурнев, Е. И. Чекалин

Методические указания

по самостоятельной работе для студентов направления подготовки 110400.68 – «Агрономия» квалификация – магистр

профиль – «Экономически эффективные технологии возделывания сельскохозяйственных культур в системе адаптивного растениеводства»

Отпечатано в соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета

Редактор О.А. Золотухина Технический редактор А.И. Мосина

Сдано в набор 1.10.2013г. Подписано в печать 30.12.2013г. Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс.

Объем 1,3 печ. л. Тираж 50 экз.

Издательство Орёл ГАУ 302028, Орёл, бульвар Победы, 19