Возрастная психология (90

Богатство интеллекта определяется наличием развитых представлений – действенных, образных, символических.

Тема 9. Характеристика младенческого возраста.

В отечественной психологии принято выделять в младенческом возрасте 2 этапа – новорожденность и собственно младенческий.

Характеризуя период новорожденности целесообразно описать врожденные особенности ребенка и тенденции его развития, особенности развития органов чувств. Развитие эмоциональной сферы, комплекс оживления. Описывая младенческий период, следует обратить внимание на особенности двигательной активности ребенка в зависимости от подпериода этого возраста. Общение в младенчестве. Познание в младенчестве. Восприятие как ведущая функция. Предпосылки развития личности в младенческом возрасте.

Тема 10. Характеристика раннего детства.

Общение и речь. Возникновение стремления к самостоятельности. Кризис в общении. Познание в раннем возрасте. Развитие предметного восприятия и наглядно-действенного мышления. Особенности развития воображения и памяти. Предпосылки формирования личности. Особенности первых представлений о себе. Возникновение элементов сознания. Усвоение элементов сознания. Усвоение элементарных правил общения с людьми и правил обращения с предметами.

Возникновение стремления к обособлению. Кризис 3-х лет. Предметная деятельность. Психологические новообразования, развивающиеся в предметной деятельности. Вхождение ребенка в мир вещей. Развитие предметной деятельности.

Индивидуальные различия в раннем возрасте.

Тема 11. Характеристика раннего возраста.

Каждый возрастной этап в детском возрасте начинается с кризиса. Ранний возраст «стартует» с кризиса одного года. Он знаменует собой переход от младенчества к раннему детству. Новые возможности, связанные с началом периода ходьбы и появлением автономной речи, знаменательно расширяют познавательные потребности ребенка, стимулируют его стремление к самостоятельности, которая естественным образом ограничивается взрослыми. Описывая особенности раннего детского возраста, следует остановиться на специфике общения и речи

11

малыша, его познавательной активности, развитии мышления и воображения. Внимание заслуживает также информация элементов сознания в раннем возрасте, усвоении правил общения с людьми, обращения с предметами. Завершение периода раннего детства происходит на фоне кризиса 3-х лет, который проявляется значительно более ярко, чем кризис одного года. Следует остановиться на новообразованиях и индивидуальных различиях в раннем возрасте.

Тема 12. Характеристика дошкольного возраста.

В период дошкольного детства в психическом развитии ребенка происходят значимые изменения: интенсивно развивается интеллектуальная сфера и речь, познавательная сфера. Рассматривая данную возрастную категорию необходимо остановиться на личностном развитии ребенка: формировании волевой сферы, мотивационной структуры развития самосознания и самооценки. Необходимо также остановиться на особенностях игровой и изобразительной деятельности дошкольника, а также индивидуальных различиях. Завершить обзор данной возрастной категории следует характеристикой новообразований дошкольного возраста.

Тема 13. Характеристика младшего школьного возраста.

При рассмотрении данной темы, следует отметить, что младший школьный возраст занимает важное место в психическом и социальном развитии ребенка.

В течение этого периода активно формируется интеллектуальная сфера, совершенствуются познавательные процессы – восприятие, память, мышление, воображение. Под влиянием школьного обучения, взаимодействия с учителем, развивается наблюдательность, формируется учебная деятельность – ведущая деятельность периода школьного детства. Целесообразно остановиться на ее структуре, дать ее общую характеристику, рассмотреть психологические особенности трудовой деятельности младшего школьника. Особо следует остановиться на характеристике системы социальных отношений в среде учащихся младших классов. Важно дать характеристику особенностям игровой деятельности младшего школьника. Завершить рассмотрение данной темы следует характеристикой новообразований младшего школьного возраста.

12

Тема 14. Характеристика подросткового возраста.

Подростковый возраст по праву считается одним из самых трудных, переломных этапов возрастного развития. Описание его целесообразно начинать с характеристики физиологических изменений подростка, обусловливающих резкие перемены в поведении подростков. Следует дать подробное описание особенностей интеллектуального развития детей этого возраста, подростковых реакций. Особого внимания заслуживает характеристика взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми, особенности увлечений подростков. Завершить описание подросткового возраста следует характеристикой новообразований.

Тема 15. Характеристика старшего школьного возраста.

Описывая особенности раннего юношеского возраста, следует обратить внимание на определении роли учебной деятельности в формировании личности старшеклассников. Внимания заслуживает описание и таких психологических феноменов как временная перспектива, моральное и профессиональное самоопределение. Значимыми характеристиками этого возрастного периода является особенность взаимоотношений старшеклассника со сверстниками противоположного пола, особенности времяпровождения, дружба и любовь юношей, решение проблемы позитивной социальной активности.

Позитивным итогом этого возрастного этапа выступает выбор жизненных целей и их реализация. Завершить описание данного возраста следует характеристикой возрастных новообразований.

Тема 16. Характеристика юного возраста.

Характеристику данного возраста следует начинать с описания кризиса 17 лет. Для этого возраста характерна реализация жизненных планов. Целесообразно дать описание вариантов этой реализации в зависимости от выбора индивида. Следует представить также описание особенностей социального развития юношей, того, как развиваются мировоззренческие установки, реализуется профессиональное и личностное самоопределение.

Тема 17. Характеристика молодого возраста.

Для полноценного описания молодого возраста следует дать характеристику основных сторон жизни молодого человека:

13

профессиональной, личной, семейной. Особо необходимо остановиться на проблеме выбора спутника жизни и создания семьи, развитии профессиональной компетенции, особенностей дружеского окружения в молодом возрасте. Завершить описание данного возрастного периода целесообразно описанием кризиса 30 лет (середины жизни).

Тема 18. Характеристика зрелого возраста.

Описание зрелого возраста целесообразно связан с вариантами жизненного пути человека. Особого внимания заслуживает описание вариантов профессионального и личностного роста, развития отношений в семье с супругом и детьми, с дружеским окружением. Важно охарактеризовать типичные проблемы, с которыми сталкивается человек зрелого возраста.

Тема 19. Характеристика пожилого возраста.

Описание пожилого возраста целесообразно начинать с характеристиками процесса старения с физиологической и психологической точек зрения следует остановиться на проблемах, с которыми сталкивается пожилой человек в обществе и семье и возможностях их позитивного решения.

Тема 20. Характеристика старческого возраста.

Описание старческого возраста следует начинать с общей характеристики соматического и психического здоровья людей данного возрастного этапа. Особо следует остановиться на типичных проблемах, с которыми сталкиваются человек, перешагнувший 70-летний рубеж: в семье, ближайшем социальном окружении, обществе в целом и возможных путях их решения.

14

Список рекомендуемой литературы

1.Абрамова Т.Р. Возрастная психология. – Учебник для высшей школы. М., 2001.

2.Амосов Н.М. Преодоление старости. М., 1996.

3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.

4.Ананьев Б.Г. К проблеме возраста в современной психологии//Избр.психол.тр. М., 1980. Т1.

5.Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость. М., 1984.

6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.

–М., 1968.

7.Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.

8.Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В.Гамезо и др. – М., 1984.

9.Возрастные и индивидуальные способности младших подростков/Под ред.Д.Б.Эльконина, Т.В.Арагуновой. – М., 1964.

10.Возрастная психология. Детство. Оторочество. Юность. Хрестоматия. М. 2001.

11.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия для студентов педагогических вузов. М. 2005.

12.Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41-46 лет). Сб.науч. тр./Отв.ред.Петров Я.И. – М., 1984.

13.Возрастные аспекты онтопсихологии. Учеб.пособие/Под общей ред. А.А.Крылова, Е.Ф.Рыбалко. – СПб. 1993.

14.Выготский Л.С. Собр.соч. В 6 т. – М., 1981-1984.

15.Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.М. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.

16.Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах. Учебно-методическое пособие. М., 2004.

17.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.И. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 2001.

18.Говорка Я. Дорога к долголетию. – М., -1990.

19.Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие М.,

1991.

20.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.

–Ростов – н/Д. 1996.

21.Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982.

15

22.Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.,

1984.

23.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

24.Краткий словарь по педагогической и возрастной психологии/Сост. Б.М.Петров – Лиепая, 1972.

25.Кроник А.А., Головаха Е.И., Пажитнов А.Л., Членов М.А. Сколько вам лет? Линии жизни глазами психолога. М., 1993.

26.Крыжановская Л.М. Психология развития. – М., 1997.

27.Крымская М.Л. Климактерический период. – М., 1997.

28.Кулагина И.Ю. Психологический возраст: диагностика и тенденции изменения в онтогенезе/Вестник суниверитета РАО. 2000. №1.

29.Кулагина И.Ю. Возврастная психология. (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М., 1996.

30.Кулагина И.Ю., В.М.Колюцкий. Возрастная психология. – М.,

2002.

31.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2002.

32.Немов. Психология в 3-х томах.

33.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., Педагогическое общество России. 2001.

34.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2004.

35.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М: Воронеж, 1997.

36.Лукина В.С. Детская психология. – М., 1992.

37.Лукина В.С. Возрастная психология. – М., 2002.

38.Обозов М.Н. Психология взрослого человека. – СПб, 1997.

39.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы.

–М., 1995.

40.Проблемы периодизации развития психики в онтогесназах/Под ред. В.В.Давыдова, Д.Б.Элоконина. – М., 1976.

41.Психология младших школьников/Под ред. В.В.Давыдова. – М.,

1990.

42.Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.

–СПб. 2000.

43.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994.

44.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. – Л. 1990.

16

45.Силяева Е.Г. Возрастная психология. Теоретический курс авторизованного изложения. – М., 1993.

46.Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития. – Киев, 1992.

47.Старость: Популярный справочник: Пер. с польск. – М., 1996.

48.Толстых А.В. Возрасты жизни. – М., 1988.

49.Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1985.

50.Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. – М., 1996.

51.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

17

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (для студентов заочного отделения)

Корректор Ю.Е.Стрыхарь
Лицензия № 020404 от 6.03.97 г.
Подписано в печать	Формат 60х84 1/16
Бумага писчая	Печать RISO	усл.печ.л.
1,5 уч.-изд.л	Тираж 100 экз.	Заказ С»

Издательство Казанского государственного технологического университета Офсетная лаборатория Казанского государственного

технологического университета 420015, Казань, К.Маркса, 68

18