Педагогика физической культуры и спорта (60
..pdfМИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
Варданян А.Н.
ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
для студентов, обучающихся по направлению
032100.62 «Физическая культура»
Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям
Москва-2012
Методические рекомендации утверждены Экспертно-методическим советом Гуманитарного института ФГОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 7 от 30 мая 2011 г.
Составитель: |
|
|
|
|
|
|
Варданян |
Асмик |
Нориковна |
– |
кандидат |
педагогических |
наук, |
доцент кафедры педагогики |
|
|
|
|
Рецензент:
Левченкова Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики
Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта» составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки 032100.62 «Физическая культура»
2
Содержание: |
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА........................................................................................ |
4 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА............................................................................................ |
5 |
Основные положения дидактики и особенности обучения в физкультурно - |
|
спортивной деятельности....................................................................................... |
5 |
Теория воспитания и специфика воспитательного процесса в физкультурно - |
|
спортивной деятельности....................................................................................... |
5 |
Воспитание личности в физкультурном, спортивном коллективе......................... |
6 |
Общеобразовательная и спортивная школы как элементы современной системы |
|
образования в России............................................................................................. |
6 |
Профессионально-педагогическая деятельность учителей физической культуры |
|
и тренеров – преподавателей по виду спорта......................................................... |
7 |
Юный спортсмен, социальный институт, семья .................................................... |
7 |
Педагогические основы спортивной конфликтологии .......................................... |
8 |
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ....................................................................................... |
8 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ......................................................................................... |
9 |
3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Данный курс преследует цель: сформировать комплекс знаний, умений и навыков по педагогически целесообразному взаимодействию спортивного педагога с воспитанниками, как в учебно-тренировочном процессе общеобразовательной школы, так и в учебно-тренировочном процессе спортивной школы (клуба, объединения, секции и т.д.).
Основные задачи курса заключаются в овладении:
-знаниями теоретических основ педагогики физической культуры и спорта;
-практическими умениями обучения и воспитания детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности;
-практическим мышлением, творческим подходом к решению профессиональных задач.
Содержание данного курса способствует формированию педагогической
направленности личности студентов, нацеливает их на творческое профессиональное самосовершенствование и овладение высоким уровнем педагогического мастерства.
Отличительными чертами данного курса являются введение учащихся в широкую научную проблематику становления личности в современных условиях физкультурно-спортивной деятельности, а также решение прикладных задач по обучению, воспитанию школьников и спортсменов.
Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий, разнообразные формы контроля самостоятельной работы студентов.
Впроцессе освоения курса проводится рубежный контроль в форме микрозачетов.
Врезультате усвоения курса студент должен овладеть:
-теоретико-методологической базой педагогики физической культуры и спорта: понятийным аппаратом, передовыми педагогическими концепциями обучения и воспитания детей в физкультурно-спортивной деятельности;
-системой умений по комплексному решению профессиональнопедагогических задач и оценкой его эффективности.
4
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основные положения дидактики и особенности обучения в физкультурноспортивной деятельности
Семинарское занятие №1
Вопросы:
1.Основные дидактические понятия, принципы обучения, структура процесса обучения в физкультурной и спортивной деятельности, его движущие силы.
2.Виды обучения, механизмы обучающего познания.
3.Методы обучения в физкультурной и спортивной деятельности.
4.Формы организации учебно-тренировочного процесса.
Практическое занятие №1
Вопросы:
1.Проблема соотношения обучения и развития детей в физкультурноспортивной деятельности.
2.Требования к оценке знаний, умений, навыков и условия их предъявления в соответствии со спецификой физкультурной и спортивной деятельности.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Теория воспитания и специфика воспитательного процесса в физкультурноспортивной деятельности
Семинарское занятие №2
Вопросы:
1.Категории теории воспитания.
2.Принципы воспитания.
3.Основные характеристики процесса воспитания в физкультурной и спортивной деятельности.
4.Этапы процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности.
5.Классификация методов воспитания.
Практическое занятие №2
Вопросы:
1. Специфика применения методов и методических приемов в физкультурноспортивной деятельности.
5
2.Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними. Воспитание спортивного характера.
3.Современные проблемы управления воспитательным процессом в условиях физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательной школе (в том числе олимпийского резерва).
4.Системный подход к управлению и организации воспитательного процесса с юными спортсменами.
Практические занятия – 4 часа, семинары – 2 часа.
Воспитание личности в физкультурном, спортивном коллективе
Семинарское занятие №3
Вопросы:
1.Классификация малых групп.
2.Признаки коллектива.
3.Функции детского воспитательного коллектива.
4.Особенности спортивного коллектива.
5.Принципы организации детского физкультурно-спортивного коллектива.
6.Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношение в группе.
7.Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива.
Практическое занятие №3
Вопросы:
1.Этапы развития детского физкультурно-спортивного коллектива.
2.Правила педагогического руководства детским коллективом в физкультурной и спортивной деятельности.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Общеобразовательная и спортивная школы как элементы современной системы образования в России
Семинарское занятие №4
Вопросы:
1.Конституционные основы образования в России и права ребенка.
2.Современная система образования в Российской Федерации.
6
3.Структура общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, учебных заведений, дающих дополнительное образование, частных учебных заведений.
4.Содержание образования в общеобразовательной школе (ОШ).
Практическое занятие №4
Вопросы:
1.Учебный план общеобразовательной школы.
2.Учебная программа и учебники по предмету «Физическая культура».
3.Положение о детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ), государственные документы, регламентирующие ее деятельность.
4.Взаимосвязь работы ОШ, ДЮСШ и других элементов системы образования.
5.Положительные тенденции в современном образовательном процессе. Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Профессионально-педагогическая деятельность учителей физической культуры и тренеров – преподавателей по виду спорта
Семинарское занятие №5
Вопросы:
1.Концепция профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта.
2.Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера, преподавателя физического воспитания вуза и др.
3.Педагогический авторитет и его показатели.
Практическое занятие №5
Вопросы:
1.Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура, как основные составляющие компоненты.
2.Индивидуальный стиль деятельности, общения, руководства. Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Юный спортсмен, социальный институт, семья
Практическое занятие №6
Вопросы:
1. Статус юного спортсмена в системе социальных институтов и особенности реализации педагогического принципа единства воспитательных воздействий.
7
2.Воспитательные возможности современной семьи.
3.Семья как социальный институт: этапы, стадии развития, функции, типы, отношения, роли.
4.Современная помощь семье.
5.Особенности взаимодействия учителя физической культуры (тренера) с семьей воспитанника.
Практические занятия – 2 часа.
Педагогические основы спортивной конфликтологии
Практическое занятие №7
Вопросы:
1.Понятие «конфликт». Классификация конфликтов.
2.Причины возникновения конфликтов.
3.Динамика конфликта. Стратегии поведения в конфликте.
4.Способы разрешения конфликта. Классификация конфликтов в спорте.
5.Межличностный конфликт в спорте как разновидность педагогического конфликта.
6.Причины возникновения конфликтов в разновозрастных группах в физкультурно-спортивной деятельности.
7.Формы поведения в конфликтных ситуациях.
8.Способы предупреждения и разрешения конфликтов. Практические занятия - 2 часа.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.Дидактические умения тренера (по виду спорта).
2.Развивающий потенциал обучения в спорте.
3.Воспитывающее обучение в физкультурной деятельности.
4.Воспитание личности в спорте.
5.Путь к успеху (о выдающемся спортсмене и его тренере).
6.Экстремальность спортивной деятельности и ее влияние на формирование личности спортсмена.
7.Педагогические проблемы ранней спортивной специализации ребенка.
8.Проблемы социальной адаптации спортсмена (на примере разных возрастных групп).
8
9.Воспитательное воздействие и взаимодействие на уроках физической культуры.
10.Нравственный потенциал современного спорта.
11.Роль традиций в становлении детского спортивного коллектива.
12.Роль уроков физической культуры в физическом совершенствовании школьников.
13.Составляющие сотрудничества тренера и спортсмена (на примере избранного вида спорта).
14.Педагогическое творчество тренера (на примере конкретного вида спорта).
15.Педагогическая коррекция поведения юных спортсменов средствами спорта.
16.Роль физической культуры и спорта в профилактике девиантного поведения детей.
17.Передовой педагогический опыт учителя физической культуры (на конкретном примере).
18.Тренер-новатор (в избранном виде спорта).
19.Задачи деятельности детско-юношеской спортивной школы.
20.Система воспитательной работы в общеобразовательной (спортивной) школе.
21.Конфликты в спорте: типы, пути разрешения.
22.Способы разрешения педагогического конфликта учителя физической культуры и учащегося.
23.Социальная структура взаимоотношений спортсмена в обществе.
24.Деструктивный конфликт в спортивной группе – причины и последствия.
25.Управление физкультурно-спортивным коллективом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агеевец В.У., Выдрин В.М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Спорт в современном обществе. - М.: Физкультура и спорт, 1980.
2.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
3.Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ - начала ХХ вв. – М.: Педагогика, 1990.
9
4.Антология педагогической мысли христианского Средневековья. – в 2-х томах. – М.: Педагогика, 1994.
5.Белоусова В.В. Воспитание в спорте // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Сост. и общ. ред. И.П.Волков – СПб.: Питер,
2002. – С. 152-166.
6.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
200. – 304 с.
7.Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1989.
8.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 48 с.
9.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. – М.: ЧеРо, 1997.
10.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. – 208с.
11.Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. – М.: Просвещение, 1993.
12.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001. – 308с.
13.Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1984.
14.Исаев И.И. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психологопедагогических технологий детско-юношеского спорта. М.: ФиС, 1998. – 240 с.
15.История педагогики /Под ред. Н.А. Константинова, Е.Н. Медынского. – М.: Просвещение, 1982.
16.Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.: ФиС.,
1984. – 128 с.
17.Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М., 1980.
18.Леонтьев А.Н. Деятельность: теории, методологии, проблемы. М., 1990.
19.Неверкович С.Д., Баранников В.В., Баранцев С.В. Конфликты в спортивно - педагогическом взаимодействии. Методическое пособие. – М.: 2005. – 44 с.
20.Неверкович С.Д. Основы обучения и воспитания: Учебное пособие для студентов / С.Д. Невркович, Г.И. Хозяинов, И.П. Андриади. – М.: РИО РГАФК,
1997. – 50 с.
21.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: в 2 – х книжках. Учебник для студентов вузов. – М.: Владос, 1999.
10