Организационно-методические аспекты патриотического воспитания школьников (80
..pdfМусс Г.Н. 2011 год
Организационно-методические аспекты патриотического воспитания школьников
Перемены, происходящие в современном российском обществе, отразилась на всех сферах его жизнедеятельности. Перед обществом возникла проблема – определение иерархии приоритетов и целей воспитания. В конце 90-х гг. XX в. – начале XXI в. был разработан и утвержден ряд нормативно-правовых актов: «Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001
годы», Государственная программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», Федеральная целевая программа "Молодежь России (2001-2005 годы)», в 2003 году – «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»; в 2005 году – Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 год» и другие.
Анализ названных документов показывает, что государство сформулировало заказ на разработку концепции духовно-нравственного становления детей и молодежи на основе общечеловеческих и отечественных традиций и ценностей. Приоритеты, расставленные в них, в общем, можно обозначить так:
-содействие духовному обновлению общества;
-формирование активной гражданской позиции личности;
-принятие гражданами России основных идей, принципов и норм государ-
ства;
-защита интересов и поступательное развитие страны.
Патриотическое воспитание, будучи составной частью целостного учебновоспитательного процесса, имеет несколько аспектов:
- общечеловеческий, сущность которого заключается в формировании понимания учащимися единства и взаимосвязанности мира, одинаковой значимости для всех народов сохранения мира и разоружения; проблем экологии; защи-
ты и сохранения мировой художественной культуры; экономического, научного, культурного сотрудничества, а также общественной активности в деле разрешения глобальных противоречий;
-макроуровневый, представляющий собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в
отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей;
-личностный, выступающий как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Анализ философской, педагогической, психологической литературы показывает, что одни авторы определяли патриотизм как глубокое социальное чувство, другие – как чувство высшего порядка, третьи – как социальную ориентацию личности, четвертые – как ценность, пятые – как неотъемлемую часть направленности личности, которая определяется совокупностью устойчивых мотивов, ориентирующих ее деятельность и т.д.
Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, можно выделить:
-научность;
-гуманизм; -демократизм;
-приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;
-системность, преемственность и непрерывность в развитии подрастающего поколения, с учетом особенностей его различных категорий;
-многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности патриотического воспитания и др.
Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания призвана воспитать любовь к Родине, обеспечить готовность к достойному выпол-
нению функций по защите Отечества, развить новое, по-настоящему заинтересованное отношения учащихся к военной и государственной службе и т.д.
Вполне правомерным стал вопрос о педагогическом потенциале школы в воспитании патриотизма подрастающего поколения. Он заключен в благоприятной атмосфере, стимулирующей среде, объективных и субъективных условиях функционирования образовательного учреждения. Такие возможности заложены, прежде всего, во включении учащихся во внеурочную деятельность, в работу объединений дополнительного образования, коллективные творческие дела, общешкольные мероприятия, тематические классные часы, беседы и др., т.е. в систему воспитательной работы образовательного учреждения.
Данные методические материалы могут быть использованы при планировании, подготовке и проведении мероприятий в рамках реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 год», утвержденной Постановлением правительства РФ от 11 июля 2005 г. №422; «Программы по популяризации государственных символов России до 2010 года», одобренной распоряжением Президента РФ от 7 декабря 2004 года, и исполнения приказа №129 Министерства образования и науки России «О плане действий по реализации Программы мероприятий по популяризации государственных символов России до 2010 года» от 27 апреля 2005 г.
|
5 класс |
6 класс |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
Люблю тебя, мой Оренбург! |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Свидетельства |
Памятные и ме- |
Знакомых улиц |
Культурная жизнь |
«История Фор- |
1 четверть |
древней истории |
мориальные ме- |
имена. |
Оренбурга XIX |
штадта», «Улицы |
|
на территории |
ста в Оренбурге. |
|
века. |
Форштадта». |
|
нашего края. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематические |
Автобусная экс- |
Краеведческие |
Литературно- |
Театрализованная |
Форма |
экскурсии в Об- |
курсия по исто- |
викторины у вы- |
музыкальный са- |
экскурсия, час ис- |
|
ластной краевед- |
рическим местам |
ставочных стен- |
лон |
тории, заочные |
|
ческий музей |
г. Оренбурга |
дов |
|
экскурсии |
|
|
Государственные символы России. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Что такое госу- |
О государствен- |
Государственный |
Государственный |
Государственные |
|
дарственные сим- |
ном флаге Рос- |
Российский герб. |
гимн РФ. |
награды РФ. |
2 четверть |
волы? |
сийской Федера- |
|
|
|
|
Государственные |
ции. |
|
|
|
|
символы РФ. |
|
|
|
|
Форма |
|
|
Цикл бесед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«В жизни всегда есть место подвигу…» |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
«В жизни всегда |
Оренбургский |
Годы войны - века |
ВОВ в произведе- |
Юноши присягают |
|
есть место подви- |
край – фронту. |
памяти. |
ниях оренбургских |
России. |
|
гу…» |
|
|
писателей и по- |
|
3 четверть |
|
|
|
этов. |
|
|
|
|
|
|
|
Форма |
Тематический |
Часы истории |
Презентация ис- |
Часы мужества, |
Встреча с выпуск- |
|
классный час с |
|
следовательских |
встреча с авто- |
никами школы - |
|
приглашением ро- |
|
работ учащихся о |
рами. |
участниками ло- |
|
дителей – офице- |
|
героях-земляках. |
|
кальных конфлик- |
|
ров ВС, сотруд- |
|
|
|
тов. |
|
ников МВД, по- |
|
|
|
|
|
жарных и т.п. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вахта Памяти. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Мой героиче- |
Дети войны. |
«И мужество, как |
«Русская воин- |
В чем заключается |
|
ский дед». |
|
знамя пронесли!» |
ская доблесть». |
нравственный ис- |
4 четверть |
|
|
|
|
точник нашей По- |
|
|
|
|
|
беды? |
|
|
|
|
|
|
Форма |
Конкурс рисунков |
Встреча с вете- |
Музыкально- |
Литературная |
Диспут |
|
и сочинений. |
ранами - |
литературный ве- |
композиция. |
|
|
Выставка - пре- |
малолетними уз- |
чер |
|
|
|
зентация детских |
никами концлаге- |
|
|
|
|
творческих ра- |
рей. |
|
|
|
|
бот |
|
|
|
|
Примерное планирование цикла бесед по теме «Государственные символы России».
|
5 класс |
|
|
6 класс |
|
7 класс |
|
8 класс |
9 класс |
|
|||||
Тема |
Что такое государствен- |
О государственном |
Государственный |
Государственный |
Государственные |
||||||||||
|
ные символы? |
|
флаге Российской |
Российский герб. |
гимн РФ. |
награды РФ. |
|
||||||||
|
Государственные симво- |
Федерации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
лы РФ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Цель |
Воспитывать патриотизм учащихся через уважительное отношение к флагу, |
гербу, гимну РФ как символам |
|||||||||||||
|
власти и государства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Задачи |
1. Дать основные поня- |
1. Дать учащимся |
1.Развить |
пред- |
1.Показать |
роль |
1.Показать |
значение |
|||||||
|
тия о символах и эмбле- |
основные знания о |
ставления учащих- |
гимнов |
в |
жизни |
государственных |
||||||||
|
мах государства. |
|
прошлом и насто- |
ся о государствен- |
людей. |
|
|
наград в |
жизни |
||||||
|
2.Познакомить учащихся |
ящем |
государ- |
ном гербе РФ. |
2.Познакомить |
народа и конкретной |
|||||||||
|
с символами РФ, с их |
ственного |
флаге |
2.Показать (на ис- |
учащихся с содер- |
личности. |
|
|
|||||||
|
значением |
в |
жизни |
РФ. |
|
торических |
фак- |
жанием |
|
гимнов |
2.Познакомить |
уча- |
|||
|
гражданина |
и |
истории |
2.Сформировать |
тах) |
государствен- |
России на различ- |
щихся с историей и |
|||||||
|
страны. |
|
|
|
представление о |
ную |
и обществен- |
ных этапах исто- |
современными |
|
|||||
|
3.Способствовать |
при- |
значении |
флага |
ную |
значимость |
рии государства. |
наградами РФ. |
|
||||||
|
нятию личностью госу- |
России в ее исто- |
герба РФ. |
|
|
|
|
3.Воспитывать |
у |
||||||
|
дарственной символики, |
рии. |
|
|
|
|
|
|
|
учащихся |
потреб- |
||||
|
как общественной |
цен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ность в достижении |
||||
|
ности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
успехов в различных |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
видах деятельности. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма |
|
|
|
|
|
|
Цикл бесед |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы |
Рассказ, беседа, исполь- |
|
Беседа с использо- |
Информирование, |
Беседа, практикум |
Беседа, диалог, ис- |
|
зование наглядных по- |
ванием наглядных |
диалог, использо- |
совместная позна- |
пользование нагляд- |
|
|
собий, |
|
пособий. |
вание наглядных |
вательная деятель- |
ных пособий, интер- |
|
совместная познаватель- |
|
|
пособий, |
ность. |
вью и др. |
|
ная деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготови- |
1.Изучить литературу по названной проблеме. |
|
|
|
||
тельная ра- |
2.Подготовить выступления учащихся. |
|
|
|
||
бота |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Подобрать наглядные пособия (рисунки, картины, фрагменты к\ф, диапозитивы, учебные СD диски) |
|||||
|
4.Найти символику различных стран. |
|
|
|
||
|
5.Продумать формы эмоционального воздействия на личность школьника. |
|
||||
|
6.Представить предметы (их изображения, макеты, муляжи и т.п.) государственной символики России на раз- |
|||||
|
личных этапах ее истории. |
|
|
|
|
|
|
7.Подобрать примеры, связанные с использованием российских государс твенных символов, и ситуации их ге- |
|||||
|
роической защиты. |
|
|
|
|
|
|
8.Организация встреч с известными людьми, награжденными орденами и медалями. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|