Этнокультурные технологии (90
..pdfМинистерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»
Институт музыки Кафедра теории и истории народной художественной культуры
ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Учебно-методический комплекс по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность»,
специализации «Педагогика детско-юношеского досуга»
Кемерово 2012
Утвержден на заседании кафедры теории и истории народной художественной культуры 09.11.2011 г., протокол № 4.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом Института музыки 08.12.2011 г., протокол № 2.
Этнокультурные технологии [Текст]: учебно-методический комплекс по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность», специализации «Педагогика детско-юношеского досуга» / сост. доцент Л. Ю. Егле. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2012. – 44 с.
Составитель: кандидат культурологии, доцент
Л. Ю. Егле
2
ВВЕДЕНИЕ
Настоящий учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями действующих Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее – ГОС ВПО) к уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу «Специальные дисциплины», по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность», специализации «Педагогика детско-юношеского досуга», а также в соответствии с учебным планом, действующим в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»».
На изучение дисциплины «Этнокультурные технологии» отводится 68 часов учебного времени, в том числе 26 часов – на аудиторные занятия (16 часов лекционных, 6 часов семинарских и 4 часа практических занятий) и 42 часа – на самостоятельную работу студентов. Согласно указанному учебному плану, студенты, обучающиеся по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность», изучают дисциплину «Этнокультурные технологии» на IV курсе (8 семестр).
Настоящий комплекс является авторской учебной разработкой, выполненной с учетом содержания примерных программ вузовских курсов, текстов лекций, учебных и учебно-методических пособий по технологиям социально-культурной деятельности, а также с использованием теоретического и фактографического материала, содержащегося в научных монографиях и статьях, справочниках, словарях и информационноаналитических изданиях по соответствующей тематике. Учебно-мето- дический комплекс разработан на основе опыта преподавания дисциплин «Теория и история народной художественной культуры», «Устное народное творчество», «Организация и руководство народным художественным творчеством».
Целью данного курса является формирование у студентов целостной системы теоретических и практических знаний в области этнокультурных технологий.
Основными теоретическими задачами курса являются:
формирование теоретических знаний о специфике, эволюции, сущности, структуре, функциях и закономерностях формирования этнокультурных технологий;
3
знакомство с путями приобретения, хранения и передачи базисных ценностей народной культуры, реализации ее богатейшего духовнонравственного потенциала в современном социуме;
выявление роли этнопедагогики в современной теории и практике со- циально-культурной деятельности;
знакомство с основными концепциями применения этнокультурных технологий в образовании;
формирование умений и навыков работы с учебной и научной литературой, раскрывающей специфику этнокультурных технологий.
Основными практическими задачами курса являются:
изучение этнопедагогических функций, видов и жанров народного художественного творчества, детского фольклора, традиционных праздников и обрядов;
формирование умения ориентироваться в современной социокультурной среде региона, способности участвовать в диалоге других национальных культур;
выработка практических навыков использования технологического потенциала в разработке и реализации социально-культурных проектов и программ;
получение знаний и навыков в применении технологических основ организации социально-культурной деятельности различных (возрастных, образовательных, профессиональных, этнических и др.) групп населения в учреждениях социально-культурной сферы разных типов;
развитие устойчивой внутренней мотивации к целенаправленному, систематическому изучению и применению этнокультурных технологий в рамках будущей профессиональной деятельности.
По окончании курса студенты должны:
знать сущность и специфику современных социально-культурных технологий;
осознавать необходимость применения этнокультурных технологий в современном этнокультурном образовании и воспитании;
знать особенности этнокультурных технологий;
4
уметь раскрывать этнопедагогические механизмы передачи от поколения к поколению духовно-нравственных ценностей и идеалов народа;
иметь четкие представления о роли народной педагогики в современной культуре;
владеть понятийно-терминологическим аппаратом и навыками анализа проблем внедрения этнокультурных технологий;
иметь представление об особенностях реализации этнокультурных технологий в учреждениях различного типа;
знать основные положения рекомендованной учебной, учебнометодической и научной литературы по дисциплине;
уметь демонстрировать приобретенные знания, умения и навыки в хо-
де устной и письменной коммуникации.
Содержание работы учреждений социально-культурной сферы необходимо откорректировать в соответствии с актуальными социальными потребностями населения, и здесь могут оказать помощь этнокультурные технологии, разработанные учеными и специалистами, работающими в сфере культуры и досуга. В настоящее время в практике работы учреждений социально-культурной сферы используется большое разнообразие социально-педагогических и управленческих технологий. Вполне закономерно, что сегодня освоение технологий является одним из ведущих критериев профессионализма специалиста социально-культурной деятельности. Немаловажное значение для социально-культурной деятельности имеет разработка новых программ и технологий с учетом региональной культурной специфики. Локальная традиционная культура исторически сохраняет непреходящие ценности (идеи и смыслы), выполняющие функции ценностной ориентации этноса, определяющие его духовную уникальность, обеспечивающие консолидацию общества, помогающие восстановлению культурной преемственности и нацио- нально-культурной идентификации – необходимой составляющей мировоззренческого потенциала.
Технология – предметное единство природного и социального в сфере практики. Изучение этнокультурных технологий позволит студентам овладеть основными закономерностями и универсальными способа-
ми организации социально-культурной деятельности, охарактеризовать
5
наиболее типичные условия протекания технологического процесса. В настоящей учебной программе этнокультурные технологии представлены совокупностью общих, функциональных и дифференцированных технологий, которые постоянно совершенствуются и обогащаются за счет как современного, так и исторического опыта, накопленного в сфере культуры, просвещения, быта и досуга различными народами и этносами.
Особенностью изучаемого курса является сочетание теоретических и практических занятий, что позволяет теоретические знания этнокультурных технологий подкрепить практическим освоением дисциплины.
Настоящее издание призвано способствовать повышению результативности и качества подготовки по дисциплине «Этнокультурные технологии» путем оптимизации учебной и самостоятельной работы студентов и совершенствования методического обеспечения изучения курса.
6
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «Этнокультурные технологии» для студентов очного отделения
|
|
|
|
|
Количество часов |
|
||
№ |
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
Темы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
лек- |
семи- |
прак- |
СРС |
|||
п/п |
|
Всего |
||||||
|
|
|
|
|
ции |
нары |
тиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ские |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение. |
Сущность |
и |
5 |
2 |
- |
- |
3 |
|
специфика |
современных |
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Специфика |
этнокультур- |
5 |
2 |
- |
- |
3 |
|
|
ных технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Этническая |
природа |
со- |
4 |
2 |
- |
- |
2 |
|
циально-культурных про- |
|
|
|
|
|
||
|
цессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Этнопедагогические |
ме- |
4 |
- |
2 |
- |
2 |
|
|
ханизмы передачи от по- |
|
|
|
|
|
||
|
коления к |
поколению |
|
|
|
|
|
|
|
духовно-нравственных |
|
|
|
|
|
|
|
|
ценностей и идеалов на- |
|
|
|
|
|
||
|
рода |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этнопедагогические |
|
6 |
- |
2 |
- |
4 |
|
5. |
функции народного худо- |
|
|
|
|
|
||
|
жественного |
творчества, |
|
|
|
|
|
|
|
традиционных праздников |
|
|
|
|
|
||
|
и обрядов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Этнопедагогические |
|
6 |
- |
2 |
- |
4 |
|
|
функции детского фольк- |
|
|
|
|
|
||
|
лора. Роль этнопедагогики |
|
|
|
|
|
||
|
в современной теории и |
|
|
|
|
|
||
|
практике социально-куль- |
|
|
|
|
|
||
|
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
7. |
Этнокультурное |
образова- |
5 |
2 |
- |
- |
3 |
|||
|
ние: сущность, функции и |
|
|
|
|
|
||||
|
социальный аспект. Этно- |
|
|
|
|
|
||||
|
культурные |
технологии |
в |
|
|
|
|
|
||
|
образовании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
Система |
воспитания |
на |
6 |
2 |
- |
- |
4 |
||
|
основе традиционной куль- |
|
|
|
|
|
||||
|
туры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Учебно-методические раз- |
6 |
- |
- |
2 |
4 |
||||
9. |
работки, учебные пособия, |
|
|
|
|
|
||||
|
образовательные |
програм- |
|
|
|
|
|
|||
|
мы по традиционной куль- |
|
|
|
|
|
||||
|
туре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Экологическое |
воспита- |
4 |
2 |
- |
- |
2 |
|||
10. |
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Особенности проектирова- |
6 |
- |
- |
2 |
4 |
||||
11. |
ния и реализации этно- |
|
|
|
|
|
||||
|
культурных |
технологий |
в |
|
|
|
|
|
||
|
учреждениях |
различного |
|
|
|
|
|
|||
|
типа. Национально-куль- |
|
|
|
|
|
||||
|
турные и культурно-обра- |
|
|
|
|
|
||||
|
зовательные центры, на- |
|
|
|
|
|
||||
|
ционально-творческие до- |
|
|
|
|
|
||||
|
ма. Воскресные школы, |
|
|
|
|
|
||||
|
студии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Технологии |
межнацио- |
6 |
2 |
- |
- |
4 |
|||
12. |
нального и межкультурно- |
|
|
|
|
|
||||
|
го обмена и сотрудничест- |
|
|
|
|
|
||||
|
ва. Современные техно- |
|
|
|
|
|
||||
|
логии разработки межна- |
|
|
|
|
|
||||
|
циональных |
культурных |
|
|
|
|
|
|||
|
программ |
развития куль- |
|
|
|
|
|
|||
|
туры и досуга |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Этнокультурное |
про- |
5 |
2 |
- |
- |
3 |
|||
13. |
странство региона |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
68 |
16 |
6 |
4 |
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «Этнокультурные технологии» для студентов заочного отделения
№ |
|
Количество часов |
|||
|
|
|
|
||
Темы |
|
В том числе |
|||
п/п |
Всего |
||||
|
лекции |
СРС |
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение. Сущность и специфика совре- |
7 |
2 |
5 |
|
|
менных социально-культурных технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Специфика этнокультурных технологий |
7 |
2 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Этническая природа социально-культур- |
4 |
- |
4 |
|
|
ных процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Этнопедагогические механизмы передачи |
4 |
- |
4 |
|
|
от поколения к поколению духовно- |
|
|
|
|
|
нравственных ценностей и идеалов народа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этнопедагогические функции народного |
5 |
- |
5 |
5.художественного творчества, традиционных праздников и обрядов
6. |
Этнопедагогические |
функции детского |
5 |
- |
5 |
|
фольклора. Роль этнопедагогики в совре- |
|
|
|
|
|
менной теории и практике социально- |
|
|
|
|
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Этнокультурное образование: сущность, |
4 |
- |
4 |
|
|
функции и социальный аспект. Этнокуль- |
|
|
|
|
|
турные технологии в образовании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Система воспитания на основе традици- |
4 |
- |
4 |
|
|
онной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методические |
разработки, учеб- |
5 |
- |
5 |
9.ные пособия, образовательные программы по традиционной культуре
10. |
Экологическое воспитание |
4 |
- |
4 |
|
|
|
|
|
11. |
Особенности проектирования и реализа- |
7 |
2 |
5 |
|
ции этнокультурных технологий в учреж- |
|
|
|
|
дениях различного типа. Национально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
культурные и культурно-образовательные |
|
|
|
|
|
центры, национально-творческие дома. |
|
|
|
|
|
Воскресные школы, студии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Технологии межнационального и меж- |
5 |
- |
5 |
|
|
культурного обмена и сотрудничества. |
|
|
|
|
|
Современные технологии |
разработки |
|
|
|
|
межнациональных культурных |
программ |
|
|
|
|
развития культуры и досуга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Этнокультурное пространство региона |
7 |
2 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
68 |
8 |
60 |
|
|
|
|
|
|
10