202897
.pdfМИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
Варданян А.Н.
ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
для студентов для студентов 3 курса, обучающихся по специальности
032101.65 ФКиС
Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям
Москва-2012
Методические рекомендации утверждены Экспертно-методическим советом Гуманитарного института ФГОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 7 от 30 мая 2011 г.
Составитель:
Варданян Асмик Нориковна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
Рецензент:
Левченкова Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики
Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта» составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по специальности 032101.65
«Физическая культура и спорт»
2
Содержание: |
|
Цели и задачи курса .................................................................................................. |
4 |
Содержание курса ..................................................................................................... |
5 |
Основные положения дидактики и особенности обучения в физкультурно - |
|
спортивной деятельности....................................................................................... |
5 |
Теория воспитания и специфика воспитательного процесса в физкультурно - |
|
спортивной деятельности....................................................................................... |
5 |
Воспитание личности в физкультурном, спортивном коллективе ......................... |
6 |
Общеобразовательная и спортивная школы как элементы современной системы |
|
образования в России ............................................................................................. |
6 |
Профессионально-педагогическая деятельность учителей физической культуры |
|
и тренеров – преподавателей по виду спорта......................................................... |
7 |
Юный спортсмен, социальный институт, семья .................................................... |
7 |
Педагогическая коррекция девиантного поведения детей средствами физической |
|
культуры и спорта .................................................................................................. |
8 |
Педагогические основы спортивной конфликтологии........................................... |
8 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ......................................................................................... |
9 |
3
Цели и задачи курса
Данный курс преследует цель: сформировать комплекс знаний, умений и навыков по педагогически целесообразному взаимодействию спортивного педагога с воспитанниками, как в учебно-тренировочном процессе общеобразовательной школы, так и в учебно-тренировочном процессе спортивной школы (клуба, объединения, секции и т.д.).
Основные задачи курса заключаются в овладении:
-знаниями теоретических основ педагогики физической культуры и спорта;
-практическими умениями обучения и воспитания детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности;
-практическим мышлением, творческим подходом к решению профессиональных задач.
Содержание данного курса способствует формированию педагогической
направленности личности студентов, нацеливает их на творческое профессиональное самосовершенствование и овладение высоким уровнем педагогического мастерства.
Отличительными чертами данного курса являются введение учащихся в широкую научную проблематику становления личности в современных условиях физкультурно-спортивной деятельности, а также решение прикладных задач по обучению, воспитанию школьников и спортсменов.
Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий, разнообразные формы контроля самостоятельной работы студентов.
Впроцессе освоения курса проводится рубежный контроль в форме микрозачетов.
Врезультате усвоения курса студент должен овладеть:
-теоретико-методологической базой педагогики физической культуры и спорта: понятийным аппаратом, передовыми педагогическими концепциями обучения и воспитания детей в физкультурно-спортивной деятельности;
-системой умений по комплексному решению профессиональнопедагогических задач и оценкой ее эффективности.
4
Содержание курса Основные положения дидактики и особенности обучения в физкультурно -
спортивной деятельности
Семинарское занятие №1
Вопросы:
1.Основные дидактические понятия, принципы обучения, структура процесса обучения в физкультурной и спортивной деятельности, его движущие силы.
2.Виды обучения, механизмы обучающего познания.
3.Методы обучения в физкультурной и спортивной деятельности.
4.Формы организации учебно-тренировочного процесса.
Практическое занятие №1
Вопросы:
1.Проблема соотношения обучения и развития детей в физкультурноспортивной деятельности.
2.Требования к оценке знаний, умений, навыков и условия их предъявления в соответствии со спецификой физкультурной и спортивной деятельности.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Теория воспитания и специфика воспитательного процесса в физкультурно - спортивной деятельности
Семинарское занятие №2
Вопросы:
1.Категории теории воспитания.
2.Принципы воспитания.
3.Основные характеристики процесса воспитания в физкультурной и спортивной деятельности.
4.Этапы процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности.
5.Классификация методов воспитания.
Практическое занятие №2
Вопросы:
1.Специфика применения методов и методических приемов в физкультурно - спортивной деятельности.
2.Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними. Воспитание спортивного характера.
5
3.Современные проблемы управления воспитательным процессом в условиях физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательной школе (в том числе олимпийского резерва).
4.Системный подход к управлению и организации воспитательного процесса с юными спортсменами.
Практические занятия – 4 часа, семинары – 2 часа.
Воспитание личности в физкультурном, спортивном коллективе
Семинарское занятие №3
Вопросы:
1.Классификация малых групп.
2.Признаки коллектива.
3.Функции детского воспитательного коллектива.
4.Особенности спортивного коллектива.
5.Принципы организации детского физкультурно-спортивного коллектива.
6.Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношение в группе.
7.Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива.
Практическое занятие №3
Вопросы:
1.Этапы развития детского физкультурно-спортивного коллектива.
2.Правила педагогического руководства детским коллективом в физкультурной и спортивной деятельности.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Общеобразовательная и спортивная школы как элементы современной системы образования в России
Семинарское занятие №4
Вопросы:
1.Конституционные основы образования в России и права ребенка.
2.Современная система образования в Российской Федерации.
3.Структура общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, учебных заведений, дающих дополнительное образование, частных учебных заведений.
4.Содержание образования в общеобразовательной школе (ОШ).
6
Практическое занятие №4
Вопросы:
1.Учебный план общеобразовательной школы.
2.Учебная программа и учебники по предмету «Физическая культура».
3.Положение о детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ), государственные документы, регламентирующие ее деятельность.
4.Взаимосвязь работы ОШ, ДЮСШ и других элементов системы образования.
5.Положительные тенденции в современном образовательном процессе. Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Профессионально-педагогическая деятельность учителей физической культуры и тренеров – преподавателей по виду спорта
Семинарское занятие №5
Вопросы:
1.Концепция профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта.
2.Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера, преподавателя физического воспитания вуза и др.
3.Педагогический авторитет и его показатели.
Практическое занятие №5
Вопросы:
1.Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура как основные составляющие компоненты.
2.Индивидуальный стиль деятельности, общения, руководства.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Юный спортсмен, социальный институт, семья
Практическое занятие №6
Вопросы:
1.Статус юного спортсмена в системе социальных институтов и осо бенности реализации педагогического принципа единства воспитательных воздействий.
2.Воспитательные возможности современной семьи.
3.Семья как социальный институт: этапы, стадии развития, функции, типы, отношения, роли.
4.Современная помощь семье.
7
5. Особенности взаимодействия учителя физической культуры (тренера) с семьей воспитанника.
Практические занятия – 2 часа.
Педагогическая коррекция девиантного поведения детей средствами физической культуры и спорта
Семинарское занятие №7
Вопросы:
1.Характеристика понятий: девиантное и деликветное поведение ребенка; педагогически запущенный ребенок, правонарушитель; педагогическая коррекция.
2.Причины проявления девиантного поведения, педагогической запущенности детей.
Практическое занятие №7
Вопросы:
1.Взаимосвязь и взаимозависимость различных форм девиантного поведения личности.
2.Роль физической культуры и спорта в профилактике и перевоспитании детей
сотклоняющимся поведением в современных условиях.
Практические занятия – 2 часа, семинары – 2 часа.
Педагогические основы спортивной конфликтологии
Практическое занятие №8
Вопросы:
1.Понятие «конфликт». Классификация конфликтов.
2.Причины возникновения конфликтов.
3.Динамика конфликта. Стратегии поведения в конфликте.
4.Способы разрешения конфликта. Классификация конфликтов в спорте.
5.Межличностный конфликт в спорте как разновидность педагогического конфликта.
6.Причины возникновения конфликтов в разновозрастных группах в физкультурно-спортивной деятельности.
7.Формы поведения в конфликтных ситуациях.
8.Способы предупреждения и разрешения конфликтов.
Практические занятия - 2 часа.
8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агеевец В.У., Выдрин В.М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Спорт в современном обществе. - М.: Физкультура и спорт, 1980.
2.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
3.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
4.Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ начало ХХ вв.
–М.: Педагогика, 1990.
5.Антология педагогической мысли христианского Средневековья. – в 2 –х томах. – М.: Педагогика, 1994.
6.Белоусова В.В. Воспитание в спорте // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Сост. и общ. ред. И.П.Волков – СПб.: Питер, 2002.
–С. 152 – 166.
7.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 200.
–304 с.
8.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1989.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 48с.
10.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. – М.: ЧеРо, 1997.
11.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. – 208 с.
12.Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. – М.: Просвещение, 1993.
13.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001. – 308 с.
14.Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1984.
15.Исаев И.И. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психологопедагогических технологий детско-юношеского спорта. М.: ФиС, 1998. – 240 с.
16.История педагогики /Под ред. Н.А. Константинова, Е.Н. Медынского. – М.: Просвещение, 1982.
17.Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.: ФиС., 1984.
–128с.
18.Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М., 1980.
9
19.Леонтьев А.Н. Деятельность: теории, методологии, проблемы. М., 1990.
20.Неверкович С.Д., Баранников В.В., Баранцев С.В. Конфликты в спортивно - педагогическом взаимодействии. Методическое пособие. – М.: 2005. – 44с.
21.Неверкович С.Д. Основы обучения и воспитания: Учебное пособие для студентов / С.Д. Невркович, Г.И. Хозяинов, И.П. Андриади. – М.: РИО РГАФК,
1997. – 50с.
22.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: в 2-х книгах. Учебник для студентов вузов. – М.: Владос, 1999.
23.Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. – СПб., 1996.
24.Педагогика физической культуры и спорта. Неверкович С.Д., Киселева Е.В., Сингина Н.Ф., Левченкова Т.В. и т.д. – М.: 2006 г.
25.Педагогика: Учебник для вузов физической культуры / А.А. Сидоров, Н.В. Прохорова и др. – М: «Тера-спорт», 2000.
26.Решетень И.Н., Фролова М.И. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива. – М., 1980.
27.Решетень И.Н. Основы педагогического мастерства тренера: Учебное пособие. – Малаховка: МОГИФК, 1986.
28.Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник. – М.: Академ. Проект; Фонд «Мир», 2004. – 570с.
29.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1984.
30.Филин В.П. Воспитательная работа с юными спортсменами. Лекции для студентов, аспирантов, слушателей ВШТ РГАФК. – М.: РГАФК, 1996. – 37с.
31.Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. – М.: ФиС, 1080. – 208с.
32.Харламов И.П. Педагогика.: Учебное пособие. – М. Высш.шк., 1990.
33.Школа и педагогика в культуре Древней Руси.: Историческая хрестоматия
/РОУ – М. 1992.
10