новая папка 1 / 702329
.pdfв) посоветовать ребятам пойти во двор и погулять – такую возможность упускать нельзя;
г) посоветовать ребятам пойти в школьную библиотеку и почитать чтонибудь интересное;
д) посоветовать ребятам подготовить какие-либо уроки на завтра, чтобы время не пропало даром.
5.Вкласселидер, явноотрицательновлияющийнадетей. Каквестисебя классному руководителю, учителю:
а) нейтрализовать отрицательное влияние такого лидера можно, лишь опираясь на лидеров противоположного толка, ненавязчиво акцентируя их преимущества;
б) лучше всего нейтрализовать такого «лидера» шуткой, искрометным юмором, иронией, а иногда – и насмешкой;
в) хотя бы раз нужно «открытым текстом» поговорить с ребятами об их «кумире», спокойно и психологически доказательно его развенчать, а детей – заставить задуматься;
г) борьба с таким лидером будет эффективной, если в нее вовлечены все учителя во главе с завучем или директором;
д) самое верное – избавиться от такого лидера, потребовав его перевода
вдругой класс или школу.
6.Учитель обнаруживает, что ученик коллекционирует его словесные «перлы». Как быть:
а) сказать просто: «Ну, летописец, вставай, пошли к директору!»; б) если это делаетсяв специальном блокноте – отобрать и вызвать в шко-
лу родителей; в) весело спросить: «Когда будешь заканчивать школу, оставишь мне ко-
пию на память?»; г) сделать вид, что ничего не заметили, но впредь внимательно следить
за своей речью; д) время от времени намеренно говорить глупости, неизменно спраши-
вая: «Евдокимов, ты успел записать?»; е) для начала спросить: «Зачем ты это делаешь?».
21
3.Является ли отсутствие педагогических способностей результатом профессиональной непригодности педагога. Приведите пример.
4.Сформулируйте основные противоречия педагогической деятельности. Ответ аргументируйте.
5.Что означает «Профессиональная Я-концепция педагога»? Из каких компонентов она слагается?
6.Какие факторы влияют на формирование индивидуального стиля педагогической деятельности педагога современной образовательной организации.
7.В чем различие между профессиональными деформациями и деструкциями педагога.
8.Назовите основные психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития педагога.
9.Раскройте смысл утверждения: педагог является субъектом педагогической деятельности.
10.Объясните соотношение понятий «педагогическая культура», «про-
фессиональная культура», «профессионально-педагогическая культура».
11.Раскройте психолого-педагогическое содержание современных технологий работы с педагогом: гештальттерапии, телесно-ориентированной терапии, арттерапии и др.
12.Напишите эссе на тему: «Современный педагог – это...». Охарактеризуйте при этом те свойства личности педагога, которые отражают его про- фессионально-педагогическую, социально-нравственную и познавательную направленность.
22
Учебное издание
Орлова Галина Владимировна
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПРАКТИКУМ
Учебно-методическое пособие для вузов
Издано в авторской редакции
Подписано в печать 16.01.2018. Формат 60×84/16 Уч.-изд. л. 1,1. Усл. печ. л. 1,3. Тираж 25 экз. Заказ 885
Издательский дом ВГУ 394018 Воронеж, пл. Ленина, 10
Отпечатано в типографии Издательского дома ВГУ 394018 Воронеж, ул. Пушкинская, 3