новая папка 1 / 270472
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
«Саратовский архитектурно-строительный колледж»
«Утверждаю» Зам. директора по учебной работе
Муравьёва О.И.______________
______________________2014 г.
Методические указания
по выполнению лабораторно-практических работ по дисциплине «Биология»
для всех специальностей и профессий среднего профессионального образования технического профиля
на базе основного общего образования
Саратов, 2014
2
Рассмотрено |
Одобрено |
на заседании комиссии |
научно-методическим советом |
математических и естественнонаучных дисциплин |
ГАПОУ СО «САСК» |
Председатель ПК |
|
______________ /Дерябина Н.И./ |
протокол № _______ |
|
от «____» __________2014 г. |
|
Председатель_______________ |
Разработал преподаватель ГАПОУ СО «САСК» – Иванова А.Е.
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические указания к выполнению лабораторно-практических работ составлены в соответствии с программой дисциплины «Биология».
Целью выполнения лабораторнопрактических работ является закрепление теоретических знаний студентов, формирование умений описывать и объяснять биологические явления, процессы, закономерности, делать правильные выводы и заключения.
Внастоящих методических рекомендациях дается описание лабораторнопрактических работ по предмету «Биология».
Все студенты выполняют одну и ту же работу сразу после прохождения соответствующей темы. О предстоящей работе студенты информируются заранее и готовятся к ней.
Перед началом работы преподаватель знакомит студентов с правилами внутреннего распорядка, требованиями к рабочему месту, отчету по проделанной работе.
Студенты знакомятся с наименованием работы, целью и последовательностью ее выполнения, сущностью биологических явлений, процессов и характером ожидаемых результатов.
Врабочей тетради при подготовке к работе записываются цель и порядок выполнения работы, заготавливаются таблицы для внесения данных, выполняются рисунки, графики, схемы (если это необходимо), делаются выводы и заключения.
Отчеты по лабораторнопрактическим работам оформляются в специально выделенных тетрадях. Таблицы, схемы, рисунки выполняются карандашом.
Отчет должен содержать:
-наименование и цель работы;
-оборудование и приборы;
-результаты исследований;
-вывод.
Оформленный отчет сдается для проверки преподавателю.
4
Лабораторная работа №1
Тема: «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом».
Цель: закрепить умение рассматривать микропрепараты под микроскопом, находить особенности строение клеток различных организмов, сравнивать их между собой.
Оборудование: микроскоп, микропрепараты: «клетки кожицы лука», «культура сенной палочки», «клетки крови человека», таблицы: «строение растительной и животной клеток».
Ход работы:
1.Под микроскопом рассмотрите готовые микропрепараты «клетки кожицы лука», «сенной палочки», «клетки крови человека».
2.Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Зарисуйте клетки в тетрадях и обозначьте видимые в световой микроскоп органоиды.
3.Результаты об особенностях строения клеток занесите в таблицу:
Рассматриваемый объект |
Особенности |
Черты |
||
|
строения |
функции |
сходства |
различия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сделать вывод о причинах сходства клеток различных организмов.
5
Лабораторная работа №2
Тема: «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства».
Цель: описать основные признаки сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.
Ход работы:
1.Внимательно рассмотрите рисунок «Сравнение зародышей позвоночных на ранних этапах развития» (раздаточный материал).
2.Выявите и опишите основные признаки сходства зародышей человека, крысы, черепахи, саламандры, рыбы.
3.Сделайте вывод, где обоснуйте основные признаки сходства зародышей позвоночных. Почему его нет у взрослых организмов?
6
Лабораторная работа №3
Тема: «Решение генетических задач».
Цель: путем решения задач закрепить усвоение основных понятий, терминов, законов генетики, научить правильным приемам записи условий генетических задач, оформления решений и ответов.
Оборудование: таблицы «Моно - и дигибридное скрещивание», методические рекомендации по изучению темы «Основы генетики».
Ход работы:
1.Объясните термины:
-гибриды;
-доминантные и рецессивные признаки;
-фенотип и генотип;
-гомозиготы и гетерозиготы;
-расщепление.
2.Внимательно прочитайте задания (задачи) для самостоятельной работы.
3.Решите предложенные вам задачи.
При решении задач вам необходимо продемонстрировать правильное оформление: а) записи условий; б) записи решения; в) записи ответов.
ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Вариант I
Задача №1
1.Каковы генотипы родительских особей и гибридов F1, если розовидная форма гребня доминирует над простой?
2.Почему уже в F1 произошло расщепление на два фенотипических класса (куры с розовидным гребнем – 75% и с простым – 25%)?
3.Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации?
Задача №2
Темноволосая кареглазая женщина, гетерозиготная по окраске волос, вступила в брак со светловолосыми кареглазым мужчиной, гетерозиготным по цвету глаз. Какова вероятность рождения в этой семье светловолосого голубоглазого ребенка?
Задача №3
У человека темная окраска волос доминирует над светлой.
Определить вероятность рождения светловолосых детей в следующих случаях:
1.Оба родителя гомозиготные темноволосые.
2.Один гомозиготный темноволосый, другой – светловолосый.
3.Один гетерозиготный темноволосый, другой – светловолосый.
4.Оба родителя светловолосые.
7
Задача №4
Отец и сын – дальтоники, а мать различает цвета нормально. Правильно ли будет сказать, что в этой семье сын унаследовал свой недостаток от отца?
Вариант II
Задача №1
1.Почему при скрещивании чистых линий ночной красавицы с красными и белыми цветками в F1 всё потомство имело розовые цветки?
2.Каковы генотипы родителей и гибридов первого и второго поколений?
3.Какая часть гибридов F2 будет иметь розовые цветки?
Задача №2
Скрещиваются две гомозиготные линии дрозофилы. Первая линия имеет красные глаза и нормальные крылья, вторая – киноварные (вишневые) глаза и закрученные крылья. Какая часть особей во втором гибридном поколении будет иметь красные глаза и закрученные крылья?
Задача №3
Кареглазая женщина с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал дальтонизмом, выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным цветным зрением. Какого потомства можно ожидать от этой пары в отношении указанных признаков?
Задача №4
У дрозофилы признак окраски тела сцеплен с полом, серое тело доминирует над желтым.
Гетерозиготную серую самку скрестили с серым самцом. Определите численное соотношение расщепления в потомстве по полу и окраске тела.
Составление родословной
Задача
Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у матери – голубые. У них родился голубоглазый сын. Определите генотип каждого лица и составьте родословную.
Решение:
8
Лабораторная работа №4
(в двух вариантах)
Тема: «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и вариационной кривой».
Цель: познакомить студентов со статистическими закономерностями модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака.
Вариант 1
Оборудование: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, ржи, листья лавровишни (по 20 экземпляров одного вида на стол).
Ход работы:
1.Рассмотрите 20 листьев лавровишни одного вида, сравните их размеры. Данные запишите.
2.Полученные данные занесите в таблицу, где покажите ряд чисел, отображающих последовательное изменение признака (длина листовой пластинки), ниже — частоту встречаемости каждого признака.
длина листовой пластинки (V)
частота встречаемости (р)
3.Постройте графическое выражение (вариационную кривую) изменчивости признака — длины листовой пластинки.
Сэтой целью:
-по оси абсцисс отложите на одинаковом расстоянии отдельные варианты длины листовой пластинки в нарастающем порядке;
-по оси ординат отложите числовые значения, соответствующие частоте повторяемости каждой варианты (длины листовой пластинки);
-по горизонтальной оси восстановите перпендикуляры до уровня, соответствующего частоте повторяемости каждой варианты;
-точки пересечения перпендикуляров с линиями, соответствующими частоте встречаемости вариант, соедините прямыми.
р
частота встречаемости (кол-во листьев)
V
изменение признака (длина листовой пластины)
9
4.Используйте данные построенного вариационного ряда для определения средней величины признака. Для этого численное выражение признака для каждой варианты умножают на число вариант. Все эти произведения складывают и делают на общее число вариант. Это может быть выражено формулой:
М (V P) , где n
М — средняя величина V — варианта
р— частота встречаемости вариант
— знак суммы
n — число вариант
5.Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена и каковы причины этой изменчивости.
Вариант 2 |
|
|
|
|
|
|
Оборудование: |
линейка или сантиметр |
|
|
|
||
Ход работы: |
|
|
|
|
|
|
1. |
Измерьте рост каждого студента, округлив цифры. |
|
|
|||
2. |
Сгруппируйте полученные цифры, которые отличаются друг от друга на 5см. (150-155, |
|||||
|
156-161 и т.д.) и подсчитайте количество студентов, входящих в каждую группу. |
|||||
|
Полученные данные занесите в таблицу: |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост (см.) |
|
|
145-150 |
151-156 |
|
|
Количество студентов |
|
2 |
|
|
|
3. |
Постройте вариационный ряд изменчивости роста студентов, а также вариационную |
|||||
|
кривую, откладывая по горизонтальной оси рост (см.), а на вертикальной — количество |
|||||
|
студентов определенного роста. |
|
|
|
р (см)
V
4. Вычислите средний рост студентов по формуле:
10
М (V P) , где n
М — средняя величина V — варианта
р— частота встречаемости вариант
— знак суммы
n — число вариант
5. Сделайте вывод о причинах отклонения в росте.