Рисунок (С. В. Тихонов)
.pdfДвижение. Изображение движения в учебном рисовании |
39 |
40 Глава 2. Основные закономерности восприятия и построении формы предметов и применение их в рисовании
39. Примеры движения
головы,тела
|
|
|
|
|
3. Пропорции. Восприятие пропорции и их изображение в рисунке |
41 |
||||||||||
пример, из двух вертикально стоящих |
характерные для каждого случая дви- |
|||||||||||||||
цилиндров или конусов, имеющих оди- |
жения |
конструктивных |
частей |
внутри |
||||||||||||
наковые основания, тот будет устойчи- |
самой фигуры. Без понимания этого |
|||||||||||||||
вее, высота которого меньше. При оди- |
не может быть создан образ общего |
|||||||||||||||
наковой высоте и основании конус |
движения |
человеческой |
фигуры. |
При |
||||||||||||
устойчивее |
цилиндра |
и т. п. При |
ма- |
одновременной опоре на обе ноги рав- |
||||||||||||
лой |
площади опоры, |
как, |
например, |
нодействующая сила из центра тяжести |
||||||||||||
у шара, лежащего на плоскости, вывести |
проходит в пределах опоры обеих ног, |
|||||||||||||||
тело из устойчивого положения очень |
при этом все части фигуры располагают- |
|||||||||||||||
легко; при большой площади опоры это |
ся |
симметрично |
относительно |
сред- |
||||||||||||
сделать |
труднее. |
|
|
|
ней линии. При опоре на одну ногу |
|||||||||||
При |
неустойчивом |
положении |
тела |
перекос таза, изгиб позвоночника по- |
||||||||||||
ощущение |
неустойчивости |
будет |
тем |
зволяют так расположить части тела, что |
||||||||||||
сильнее, чем дальше от опоры проходит |
центр тяжести проектируется на пло- |
|||||||||||||||
равнодействующая силы тяжести. |
|
щадь следка опорной ноги. Двойная |
||||||||||||||
|
Понятие устойчивого и неустойчи- |
опора — на |
ноги |
и ствол дерева — вы- |
||||||||||||
вого положения связано с понятием |
зывает еще более сложные смещения |
|||||||||||||||
работы материала (рис. 38). На рисун- |
внутри фигуры человека, связанные с |
|||||||||||||||
ках |
изображены различные |
примеры |
расположением центра |
тяжести, |
опор |
|||||||||||
простейших конструкций в связи с |
и с внутренней работой мышц. |
|
|
|||||||||||||
работой материала на сжатие и растя- |
|
Рис. |
39 |
иллюстрирует |
различные |
|||||||||||
жение. В одном случае устойчивость |
примеры |
движения головы, |
меняющей |
|||||||||||||
создается за счет сжатия конструктив- |
свое положение по отношению к ту- |
|||||||||||||||
ных элементов (столбы и перекрытие, |
ловищу,— прямое |
положение, |
наклон |
|||||||||||||
арка и ее прототип из двух наклонных |
вперед, назад и поворот. Здесь же пока- |
|||||||||||||||
брусьев). В других случаях устойчивое |
заны различные положения зрачка гла- |
|||||||||||||||
состояние |
обеспечивается растяжением |
за при изменении направления взгляда. |
||||||||||||||
элементов |
конструкции — тросов |
(ван- |
|
Приведенные |
примеры |
убеждают, |
||||||||||
товые конструкции). В организме живо- |
что без всестороннего понимания дви- |
|||||||||||||||
го человека роль жестких элементов |
жения нельзя полноценно решить за- |
|||||||||||||||
конструкции выполняют кости, а роль |
дачи учебного рисунка и тем более слож- |
|||||||||||||||
гибких |
элементов — мышцы. Сокраще- |
ные творческие задачи архитектурно- |
||||||||||||||
ние мышц меняет положение костей по |
строительной практики. |
|
|
|
|
|||||||||||
отношению друг к другу. Эти внутренние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
движения, подчиняясь законам статики и |
3. |
|
|
Пропорции. |
|
|
|
|
||||||||
динамики, |
обусловливают движение от- |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
дельных частей и всей фигуры человека в |
|
|
|
Отношение и соразмерности |
||||||||||||
|
|
|
предметов и их частей |
|
||||||||||||
целом и определяют изменения видимого |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
по |
определенным |
признакам. |
|||||||||||
мышечного покрова и костей. В слож- |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
Восприятие пропорций |
|
||||||||||||
ных конструктивных телах, где каждый |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
и их изображение в рисунке |
|||||||||||||
элемент может менять свое положение |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
по отношению к другим, общее движение |
|
Все тела, а также их части могут |
||||||||||||||
неизбежно |
вызывает |
соответствующие |
|
|||||||||||||
ему внутренние изменения каждой со- |
быть сравнимы или соизмеримы, или, |
|||||||||||||||
ставной части. При рассмотрении челове- |
как говорят, «взяты в отношениях друг |
|||||||||||||||
ческой фигуры в различных положениях |
к другу» по определенному конкретному |
|||||||||||||||
этот процесс становится наиболее яс- |
признаку. |
Указанная соразмерность — |
||||||||||||||
ным (рис. 39). |
|
|
|
соотношение по определенным призна- |
||||||||||||
|
Все четыре показанные на рисунке |
кам предметов или в самом предмете |
||||||||||||||
положения человеческой фигуры ста- |
его |
частей — называется |
пропорцио- |
|||||||||||||
тически устойчивы, однако расположе- |
нальными отношениями или пропор- |
|||||||||||||||
ние центра тяжести всей фигуры и ее |
циями. Пропорции могут рассматри- |
|||||||||||||||
частей по отношению к опоре вызывает |
ваться |
по линейному размеру, |
по |
пло- |
42 |
Глава 2. |
Основные эакономерности восприятия и построении формы предметов и применение их в рисовании |
щади, по |
объему, по весу, по цвету, |
по силе, по крепости, по освещенности и т. д.
Знание пропорций и умение применять их во многом определяют успех задуманного дела. Например, в химии точные весовые пропорции различных веществ при соединении обусловливают возможность получения нового вещества.
В строительном деле нарушение про- а порций в составе строительных материалов и размерах элементов конструкций может привести к разрушению сооружения.
Для успешной практической деятельности архитектора умение оценивать соотношение частей необходимо и позволяет широко и всесторонне решать архитектурно-строительные задачи. Одна и та же конструктивная схема, взятая в различных линейных и объемных пропорциях, получает таким образом различное архитектурное выражение и производит различное эстетическое впечатление (рис. 40,г).
При хороших, как говорят, «найденных» пропорциях, учитывающих всесторонние требования: функциональные, экономические, конкретные условия места, правильное использование материала при решении конструкции и,
наконец, |
эстетические,— сооружение |
становится |
подлинным произведением |
искусства. |
|
Много специальных трудов и книг посвятили ученые, художники и архитекторы общим вопросам пропорций и, в частности, пропорциям человека и архитектуры. При обучении рисунку необходимо развить и закрепить в первую очередь чувство линейного и объемного соизмерения тел между собой и частей, входящих в то или другое тело, с учетом направлений в высоту, ширину и глубину. При этом следует учитывать как абсолютное соотношение частей конструкции тела или ряда тел между собой, так и зрительное восприятие этих соотношений в пространстве, изображение пропорций на рисунке в перспективных сокращениях.
Чувство пропорций площадей, объемов, пространства основано главным
3. Пропорции, Восприятия пропорций и их изображене в рисунке |
43 |
41. Пропорции |
головы и |
42. Голова — модуль |
конечностей ребенка и |
пропорций животных |
|
взрослого |
человека |
|
Глава 2. Основные закономерности восприятия и построения формы предметов применение их
образом на развитии чувства |
линейных |
43. Примеры |
пропорций по |
площадям в предметах |
||||||||
соразмерностей (рис. 40,а). Поэтому |
линейным |
размерам |
и |
прикладною искусства |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
линейные |
соотношения |
необходимо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уметь точно определять не только на |
Пропорции |
фигуры человека |
имеют |
|||||||||
прямых линиях одного направления, но |
||||||||||||
и на ломаных, изогнутых линиях в раз- |
решающее |
значение |
при |
определении |
||||||||
ных направлениях и в пространстве. |
пропорций создаваемых им вещей. Эсте- |
|||||||||||
Человек лучше чувствует кратные от- |
тические |
взгляды |
человека оказывают |
|||||||||
ношения—1:1, 1:2, 1:3, 1:4 и т.д., |
также существенное влияние на про- |
|||||||||||
поэтому в практической работе при |
порции формируемого |
им |
предметного |
|||||||||
рисовании |
сначала следует |
приучиться |
окружения. |
Кроме |
того, |
человеческая |
||||||
выявлять кратные отношения линей- |
фигура может служить объектом для |
|||||||||||
ных измерений, а затем, опираясь на |
развития |
чувства |
пропорций |
вообще, |
||||||||
эти простые отношения, искать более |
так как хорошо знакомые формы тела |
|||||||||||
«тонкие» истинные соразмерности, на- |
человека, особенно его голова, застав- |
|||||||||||
ходя их небольшие отклонения от крат- |
ляют рисующего требовательно отно- |
|||||||||||
ных («чуть-чуть» больше или «чуть- |
ситься к нахождению точных и конкрет- |
|||||||||||
чуть» меньше целого, половины, трети |
ных соотношений, поскольку на знако- |
|||||||||||
и т.д.). На рис. 40,я показаны взятые |
мых привычных формах даже неиску- |
|||||||||||
в определенных пропорциях |
отрезки, |
шенный |
глаз |
замечает незначительные |
||||||||
нанесенные на линии различного харак- |
отклонения |
в |
пропорциях |
(в |
сходстве, |
|||||||
тера и направления. |
|
|
в подобии). Наиболее удобной, обще- |
|||||||||
Так как обычно предмет изображает- |
принятой мерой, или модулем пропор- |
|||||||||||
ся не в натуральную величину, то важ- |
ций человеческой фигуры, может слу- |
|||||||||||
ное значение имеет умение чувствовать |
жить размер головы. Этой мерой изме- |
|||||||||||
и передавать в рисунке подобные про- |
ряются все другие более крупные и |
|||||||||||
порции в разных масштабах. |
|
меньшие |
|
части |
человеческого |
тела. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Виды изображении |
45 |
||
Различные отношения этих частей меж- |
плоскость, полученную при помощи па- |
|||||||||||||||
ду собой придают определенный харак- |
раллельных |
лучей, |
перпендикулярных |
|||||||||||||
тер фигуре в целом и выявляют ее |
этой плоскости. |
|
|
|
|
|
||||||||||
индивидуальные, |
возрастные, половые, |
Принцип |
рассмотрения |
предмета с |
||||||||||||
расовые |
и |
другие |
особенности. |
На |
разных сторон лежит в основе зрительно- |
|||||||||||
рис. 41 показаны различия в пропор- |
го изучения и процесса познания объем- |
|||||||||||||||
циях |
головы, кисти |
и стопы |
ребенка |
ной и пространственной формы окру- |
||||||||||||
И взрослого человека, а также зритель- |
жающих нас предметов. В самом деле, |
|||||||||||||||
ные перспективные изменения абсолют- |
созерцание предметов с какой-либо |
|||||||||||||||
ных пропорций при разных поворотах |
одной точки никогда не дает исчерпы- |
|||||||||||||||
головы. |
|
|
|
|
|
|
|
вающего и полного представления, по- |
||||||||
На рис. 42 приведен пример, пока- |
этому при изучении предметов и при их |
|||||||||||||||
зывающий, |
как |
различные |
пропорции |
изображении |
способом ортогонального |
|||||||||||
одних и тех же конструктивных частей |
рисунка или чертежа принято рассматри- |
|||||||||||||||
тела существенно влияют на создание |
вать предмет по основным взаимно пер- |
|||||||||||||||
общего |
облика |
различных |
животных. |
пендикулярным |
направлениям: |
свер- |
||||||||||
Мерой пропорциональности тела живот- |
ху — снизу, спереди — сзади и с боков. |
|||||||||||||||
ного |
тоже |
может служить |
его |
голова. |
Для более сложных в конструктивном |
|||||||||||
В прикладном искусстве также боль- |
отношении форм необходимо дополни- |
|||||||||||||||
шую роль играют пропорции, определяе- |
тельно к внешнему виду уяснить харак- |
|||||||||||||||
мые по многим признакам, например в |
терные внутренние разрезы, параллель- |
|||||||||||||||
линейном измерении, в объемном пост- |
ные основным направлениям. |
|
||||||||||||||
роении или в отношениях площади |
Именно то, что для зрительного изу- |
|||||||||||||||
орнамента к площади фона (рис. 43). |
чения предмета необходимо его рассма- |
|||||||||||||||
Без |
достаточно |
развитого |
чувства |
тривать с разных сторон, и то, что по |
||||||||||||
пропорций невозможна правильная пе- |
изображениям видов этих сторон на |
|||||||||||||||
редача изображаемого с натуры пред- |
плоскости можно составить полное пред- |
|||||||||||||||
мета и тем более создание в процессе |
ставление о самом предмете, предопреде- |
|||||||||||||||
творческой работы определенного об- |
лило широкое развитие в технической, |
|||||||||||||||
раза. |
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурной и изобразительной гра- |
|||||||
4. |
Виды изображений. |
|
|
|
фике |
ортогонального |
проецирования |
|||||||||
|
|
|
(рис. 44). |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Основызрительного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Процесс |
сопоставления |
видов |
пред- |
|||||||||
|
восприятииформы |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
мета с разных сторон и составление по |
||||||||||||
|
и ее изображение |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
ним общего объемного представления о |
||||||||||||
|
на плоскости параллельными |
|
||||||||||||||
|
|
предмете в целом способствует развитию |
||||||||||||||
|
лучами — ортогональ |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
чрезвычайно |
важного |
|
для |
архитектора |
||||||||
|
иаксонометрия; |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
так |
называемого |
объемно-пространст- |
||||||||||
|
коническими лучами — |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
венного мышления. Вместе с тем ортого- |
|||||||||||||
|
перспектива |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
нальные изображения, в частности чер- |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тежи, являются основными документами |
|||||||
Основная особенность учебного рисо- |
для изготовления деталей и возведения |
|||||||||||||||
вания с натуры заключается в том, что |
целых сооружений, так как ортогональ- |
|||||||||||||||
трехмерное пространство реального мира |
ный чертеж передает в принятом мас- |
|||||||||||||||
и находящиеся в нем предметы изобра- |
штабе по основным направлениям истин- |
|||||||||||||||
жаются на двухмерной плоскости листа |
ные размеры предметов, а при определен- |
|||||||||||||||
бумаги. |
|
|
|
|
|
|
|
ном профессиональном навыке по этим |
||||||||
В технической и архитектурной гра- |
проекциям |
можно |
составить точное |
|||||||||||||
фике самыми распространенными спосо- |
представление о самом предмете. |
|
||||||||||||||
бами |
изображения объемного предмета |
Для более наглядного изображения |
||||||||||||||
служат ортогональный чертеж и рисунок. |
предмета применяется особый вид рисун- |
|||||||||||||||
Ортогональное |
изображение |
пред- |
ка и |
чертежа — аксонометрия. Аксоно- |
||||||||||||
ставляет |
собой проекцию предмета |
на |
метрическое |
изображение |
получают |
Глааа 2. Основные закономерности восприятия и построения формы предметов и применение их я рисовании
Получение |
45. Получение |
а — изометрия; |
ортогонального |
|
б — диамстрня; |
изображения |
изображений |
в — фронтальная |
|
|
г - военная |
46. Виды куба
путем проекции предмета на плоскость параллельными лучами, наклонными под определенными углами к этой плоскости. Аксонометрический рисунок и чертеж наглядно передают пространственное построение предмета, так как одновременно показывают сразу три его стороны: верхнюю (или нижнюю), переднюю и боковую и позволяют судить о размерах и объеме предмета. На рис. 45 на примере куба показаны различные виды аксонометрических изображений, полученных параллельными лучами, направленными под разными углами к плоскости проекции. Они отличаются друг от друга направлением главных осей, по которым строятся основные стороны предмета, и размерам, откладываемым на этих осях в глубину.
Аксонометрическое изображение на рис. 45,а называется изометрией, на рис. 45,6 — диаметрией, на рис. 45,в — фронтальной проекцией и на рис. 45,г — военной проекцией. Характерной особенностью последней является то, что
4. Виды изображений |
47 |
построение плана не подвергается искажениям, что значительно облегчает построение и использование ее в деле.
Практическое построение ортогональных и аксонометрических проекций осуществляется с помощью лучей, проходящих через характерные узловые точки формы предмета. Полученные на плоскости проекции характерные точки соединяются линиями в соответствии с изображаемым предметом.
Ортогональные и аксонометрические проекции необходимы и для уяснения способа построения еще одного вида изображения — перспективы. Человек, в силу особенностей устройства зрения, не может видеть объемные предметы так, как они изображаются в ортогональном
иаксонометрическом чертежах. Для изображения на плоскости пространства
иформ такими, какими мы их воспринимаем в натуре, существует способ перспективного построения. Наблюдая предмет с разных точек, мы замечаем, что хотя предмет и остается самим собой, внешний вид его для зрителя значительно изменяется в зависимости от того, откуда мы на него смотрим: издалека или с близкого расстояния, сверху или снизу, прямо или сбоку. Так, поворачивая куб. кирпич или книгу, мы видим то одну их сторону, то две, а то и три сразу (рис. 46). При этом конфигурация отдельных сторон и общего вида этих предметов приобретает зрительно разный характер и размеры.
Например, приближаясь к зданию, мы ощущаем, что оно как бы растет, увеличиваясь в высоту и в ширину, крыша уходит вверх и становится невидимой, а линии карнизов все круче опускаются к земле. Обходя здание вокруг, мы видим, как зрительно уменьшается протяженность главного фасада и растет протяженность бокового, а башня, расположенная сзади, перемещается с одного фасада на другой (рис. 47).
Разбирая устройство глаза или принципиально сходную с ним оптическую систему фотографического аппарата (рис. 48), можно понять, как образуется изображение предмета на сетчатой оболочке глаза или на пластинке фотоаппа-
48 |
Глава 2 |
Основные закономерности восприятия и построення формы |
предметов и применение , |
|
|||||||
рата, а следовательно, понять и принци- |
|
|
|
||||||||
пы перспективного построения |
рисунка |
|
|
|
|||||||
на бумаге. Прямолинейные лучи света, |
|
|
|
||||||||
направленные от всех точек предмета, |
|
|
|
||||||||
собираются в точке зрачка, преломляясь, |
|
|
|
||||||||
проходят в глубину глаза и дают изобра- |
|
|
|
||||||||
жение созерцаемого предмета на сетча- |
|
|
|
||||||||
той оболочке. Если на пути лучей, иду- |
|
|
|
||||||||
щих от предмета к глазу, поместить пер- |
|
|
|
||||||||
пендикулярно их центральному лучу про- |
|
|
|
||||||||
зрачное стекло, то на нем мы получаем |
|
|
|
||||||||
изображение, тождественное образован- |
|
|
|
||||||||
ному на сетчатой оболочке глаза. |
|
|
|
|
|||||||
Таким образом, принцип построения |
|
|
|
||||||||
перспективного изображения сводится к |
|
|
|
||||||||
следующему: от наиболее |
характерных |
|
|
|
|||||||
конструктивных узловых точек объемно- |
|
|
|
||||||||
го предмета, расположенного в простран- |
|
|
|
||||||||
стве, проводят лучи-линии к точке глаза |
|
|
|
||||||||
(рис. 49); на пути этих лучей помещают |
|
|
|
||||||||
изобразительную поверхность и отме- |
|
|
|
||||||||
чают на ней следы-точки, образованные |
|
|
|
||||||||
пересечением лучей с поверхностью; со- |
|
|
|
||||||||
единив линиями соответствующие точки, |
|
|
|
||||||||
получают |
перспективное |
изображение |
|
|
|
||||||
предмета на поверхности. |
|
|
|
|
|
|
|||||
Перспективное изображение отлича- |
|
|
|
||||||||
ется от ортогонального и аксонометри- |
|
|
|
||||||||
ческого тем, что проекция строится не |
|
|
|
||||||||
параллельными лучами, а пучком лучей, |
|
|
|
||||||||
идущих в одну точку. Пучок отраженных |
|
|
|
||||||||
от предметов лучей света образует «зри- |
|
|
|
||||||||
тельный конус» с вершиной в зрачке |
|
|
|
||||||||
глаза, |
называемой |
«точкой |
зрения». |
|
|
|
|||||
Основание «зрительного конуса» состав- |
|
|
|
||||||||
ляет «поле зрения». По мере удаления от |
|
|
|
||||||||
глаза размер поля зрения увеличивается. |
|
|
|
||||||||
На рис. 50 показано поле зрения одного |
|
|
|
||||||||
и двух глаз человека. |
|
|
|
|
|
47. Сит уационный план с |
|||||
Особое |
значение |
при |
изображении |
|
|||||||
|
обозначением |
точки |
|||||||||
предметов |
имеет направление оси |
зри- |
|
зрения 1. 2. ) и |
|||||||
|
изображение |
объекта с |
|||||||||
тельного конуса, называемой централь- |
|
трех точек |
|
||||||||
|
|
|
|||||||||
ным |
лучом. |
Перпендикулярная |
этому |
которой условно получается изображе- |
|||||||
лучу поверхность, на которой строится |
|||||||||||
изображение, |
называется картиной или |
ние, перемещается вместе с центральным |
|||||||||
картинной плоскостью. |
|
|
|
лучом, сохраняя перпендикулярное лучу |
|||||||
Так |
как |
устройство |
человеческого |
положение. Единое впечатление от пред- |
|||||||
глаза дает возможность четкого восприя- |
мета создается в сознании как сумма |
||||||||||
тия в пучке лучей с величиной угла всего |
всех этих отдельных впечатлений. |
||||||||||
лишь 2—3,'то при рассматривании пред- |
При ограниченных задачах учебного |
||||||||||
мета большого размера глаз должен по- |
рисунка для получения вполне правди- |
||||||||||
ворачиваться: центральный луч |
зрения |
вого изображения на листе бумаги вся |
|||||||||
движется по предмету, обегая его от края |
сумма отдельных лучей приводится к |
||||||||||
до края, |
а |
картинная поверхность, на |
одному |
главному, центральному |
лучу. |