КТП 2 мл. МАЙ
.docx
Сентябрь (IV)
Тема: «Труд людей»
Цель: формирование элементарных представлений о труде взрослых в детском саду, поддержание интереса к трудовой деятельности людей ближайшего окружения.
Итоговое мероприятие: фотоколлаж «Профессии сотрудников детского сада»
Обр. обл |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьей |
|
Непосредственно-образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
|
П-2 |
П(ФЭМП + сенсорика). +К.+ С. Тема: Мы конструкторы (Матем –этио интересно стр 31)( Задачи: Формы работы, методы и приемы: 1
П (расширение кругозора) + К+С Тема: «Труд помощника воспитателя». Задачи Познакомить с трудом помощника воспитателя. Закрепить название предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности. Формы работы, методы и приемы: 1.
|
П(РЭМП)+сенсорика+К+ХТВ *Д.И «Красивая салфетка»-формирование представлений о геометрических фигурах. (Тихонова Л.И. Селиванова Н.А. Математика в играх с Lego- конструктором: Методическое пособие. -СПб, 2001. С.9). «Сколько кружочков, столько и кружечек»- закрепить количественные понятия «один. много, поровну». П(конструирование)+К «Лесенка» «Постоим башню» - стр 10 и «Чегно на свете не бывает»
П+К+С *Д.И -«Кому что нужно для работы» - расширять представления детей о труде взрослых. -«Кто что делает» - активизировать в речи употребление глаголов, расширить представление о названии трудовых процессов. -«Узнай по описанию» С+К *С/Р игры «Семья», «Детский сад»- формирование умений детей взаимодействовать друг с другом в сюжетах с двумя действующими лицами. Б,З,С Чтение и обыгрывание «Девочка чумазая» сказка «У солнышка в гостях» Т+С *Наблюдение за работой помощника воспитателя *Игровое упражнение «Приготовим сладкий чай»- усвоение последовательности трудовых действий «Покажи Кукле Кате как надо складывать вещи в шкаф». «Покажи, где домик у игрушки» - приучать поддерживать порядок в группе, убирать игрушки. *Д.И. «Подбери инструменты». К,С *Этические беседы, игры по типу «Хорошо -плохо» Беседа: « Кто у нас в группе поддерживает чистоту?» |
|
|
К-1 |
К+П Тема: «Кто у нас трудолюбивый». Задачи: связная речь : Учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам; ЗКР: Закреплять произношение звука; словарь и грамматика: Активизировать произношение глаголов (Волчкова стр. 37) |
П+С *Беседы, ситуации общения. «Кто работает в детском саду?» «Золотые руки». «Дело мастера боится» «Труд человека кормит». *Д.И «Кому что нужно для труда» , «Назови профессию»- закрепить названия некоторых профессий (воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар). Т+С+П Индивидуальные поручения. П+К+С Игровые упражнения «Будем заваривать чай», «Оденем куклу на прогулку»- расширить представления о вещах, окружающих ребенка,- предметах посуды, одежды, мебели. Учить описывать предметы, отвечать на вопросы об их использовании (что нужно, чтобы заварить чай?, сварить суп?, постирать одежду? и др). *Ролевые диалоги - мама- дочка (с куклой); -продавец- покупатель; - водитель-пассажир. ЧХЛ Отражение темы профессии в художественной литературе (по произведениям Ю Мориц «Кто там?» (О.А. Иванова «Учимся читать художественную литературу».-М.:»Школьная пресса», 2004. С. 30.) В. Суслов «Твое дело» - рассказ. *Инсценировка «Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит»- чтение отрывка, побуждать детей эмоционально воспринимать стихи, интонационно выразительно передавать характер героев. |
|
|
ХТВ-2 |
ХТВ (лепка)+, П,+ К,+ С) Тема: «Репка на грядке» (Лыкова, стр. 32, общая композиция «Дедушкин огород») Задачи: Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать листья и прикреплять к основной форме (Вызвать интерес к созданию образа по мотивам знакомых сказок (ХЛ, ХТ, П, К, С)
ХТВ (рисование )+, П,+ К,+ С Тема. Консервируем фрукты (Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детенй 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М., 1992, с. 85.) |
*Рассматривание картин: «На огороде». Цель: формировать представления детей о месте произрастания овощей и фруктов, закрепить умение правильно называть овощи и фрукты. ЧХЛ+К+С В. Сутеев «Яблоко»- закрепить знания о фруктах и овощах, способствовать развитию детского словотворчества. *Д.И. «Кто быстрее соберет фрукты и овощи в разные корзины»- формировать дифференцированные представления об овощах и фруктах. Учить употреблять обобщающие слова. *Игра-драматизация «Матушка репка уродилась крепко» (по Р.Н.Сказке «Репка»)
П+К *Д.И «Что растет на грядке?» - формировать первоначальные навыки классификации; учить выделять основные признаки (по месту произрастания). «Найди, что назову»- закрепить названия овощей и фруктов, их основные цвета. «Угадай, что в руке» - узнавать предмет с помощью одного из анализаторов. «Опиши, мы отгадаем»- выделять и называть характерные признаки предмета. (В.А. Дрязгунова Дидактические игры для ознакомлении дошкольников с растениями» М.: Просвещение, 1981, с. 14) «Дачный поселок»- сравнивать предметы по высоте, учить ориентироваться в пространстве. (В.П. Новикова, Л.И. Тихонова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. – М.: Мозаика-Синтез, 2009, стр. 16). «У каждой ветки свои детки» - формировать представления о многообразии растений, учить называть некоторые растения: клен, береза, рябина. ХТВ+С *Творческая мастерская «Фруктовый хоровод»- изготовление коллажа. Развитие творческих способностей, оказание помощи детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками. *Режиссерская игра с куклой. «Здравствуй , гость дорогой!» - развитие коммуникативных умений ребенка с учетом его индивидуальных и гендерных особенностей. Б+З *Ситуативные разговоры. -Почему нужно мыть овощи и фрукты перед употреблением в пищу? -Лук от семи недуг. *Наблюдения -организация наблюдений за выполнением взрослым бытовых действий. (чистка овощей- обращение с ножом) – беседа по результатам наблюдений. |
|
|
С-1 |
С+П+К+Т Тема: «Знакомимся с взрослыми в детском саду» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе д/с» с.55, Н.В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действ. С.20.) Задачи: Расширять круг знакомств детей, Развивать чувство уверенности; Учить детей обращаться к людям на «ты» и на «вы»; Знакомить с профессиями в д/с; Активизировать словарь детей Учить оказывать посильную помощь мл. воспитателю.
|
П+К+С *Образовательная ситуация «Все работы хороши»- расширить представления детей о разных профессиях, воспитывать уважение к взрослым людям, бережно относиться к процессу и результату их труда. *Д.И. «Составь портрет»- подбирать характерные признаки разных профессий (врач – колпак с красным крестом, градусник, учитель – указка, доска, мел, маляр – кисти, краски;) «Поищем и найдём добрые слова» - вызвать интерес детей и раскрыть значение вежливых слов. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам. *Экскурсия по ДОУ - Рабочее место медицинской сестры. - Повар готовит обед для детей. *Игровые ситуации - Купим овощи у продавца в магазине. -Познакомим Мишку с нашей группой. *С/Р игры - «Детский сад», «Семья»- развивать умение играть рядом со сверстником, укреплять доброжелательные отношения между детьми. Учить выбирать и принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге. Рассматривание иллюстраций на темы «Профессии наших мам и пап» , «Профессии на транспорте». Т+К+С «Поможем убрать игрушки» - приучать оказывать посильную помощь взрослому. П (РЭМП+ сенсорика)+К *Д.И «Сушим полотенца»- сравнивать предметы по длине, классифицировать по цвету, длине, обозначать результаты сравнения словами (В.П. Новикова, Л.И. Тихонова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. С. 6); «Бусы» - там же стр. 8 |
|
|
Октябрь (I)
Тема: Осень, сезонные изменения
Цель: Формирование первоначальных представлений о временах года; развитие умений устанавливать взаимосвязи между явлениями окружающего мира, устанавливать простейшие причины и следствия.
Итоговое мероприятие: выставка детских рисунков «Золотая осень»
Обр. обл |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьей |
|
Непосредственно-образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
|
П-2 |
П (РЭМП + сенсорика). +К.+ С. Тема: «Выходной день» [1,28] *(Михайлова З.А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. Задачи:
Примерные формы и содержание работы:
П (Расширение кругозора. Ребенок открывает мир природы) Тема: «Рассматривание березы» [2,32] (Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» ) Задачи:
Примерные формы и содержание работы:
|
П+К+С Интерактивное путешествие в осенний лес. Ситуации обсуждения: -Что изменилось в лесу? -Какие стали деревья? *Д.И. «Живое-неживое» - формировать представления о живой и неживой природе. «Принеси Зайчонку морковку»- учить ориентироваться на плоскости листа. Закрепить понятия вверху- внизу; направо- налево. (Е.В. Карпова Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль.: Академия развития, 1997., с 122). «Найди свою пару»- там же стр. 118. «Будь внимателен»- там же, стр.119. «Что не так», «Путаница» - закреплять представления о сезонных изменениях в природе. *Игра-экспериментирование «Шуршание разных листочков» (бумажных, засушенных кленовых,) – учить сравнивать и различать звуки. «Мозаика из разных листочков»- выкладывание узоров из засушенных листьев- развитие воображения, творческих способностей. «На что похоже» - развивать умение видеть в природном материале знакомые предметы. ЧХЛ. Заучивание наизусть А. Кольцов «Листопад» (О.А. Иванова Учимся читать худ. лит, М.2004, с. 19. З+Б П.И «Мы листочки, мы листочки. Мы на дереве висели, ветер дунул – полетели»- учить двигаться, не сталкиваясь. *Игры- импровизации -«Жизнь в осеннем лесу» -«Птенцы» -Муравьи». ХТВ+К+П *Игровые и дидактические ситуации: -Рассматривание иллюстраций с изображением пейзажей – обогащать детей художественными впечатлениями; создавать условия для развития эстетического восприятия, эмоциональной сферы. - Наблюдения в природе (береза) – уточнить представления о внешнем виде растений. *Пантомимические этюды: -«Листочки танцуют»; -«Грустный дождик»; -«Веселые воробьи»
|
|
|
К-1 |
К+ЧХЛ+П Тема:«Любуемся красотой осени» (Волчкова, Степанова стр. 65). Задачи:
Примерные формы и содержание работы:
(Ушакова ,Струнина стр.170.) познание «Листьев много-один», «Осень золотая », Чудесные листья. (стр. 62 , 63 Волчкова, Степанова) Ф.К: п.и «Солнышко и дождик» цель: Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знание об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость. (Волчков астр 62), познание: «Чудесные листья» цель: Учить детей замечать красоту природных явлений . Развивать , узнавать , называть растения. Учить пользоваться сенсорными эталонами, эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой (Волчкова стр. 63)
|
ХТВ + П (сенсорика) «Давайте для осени выложим разные шарфики». Д.И. с палочками Кюизенера на закрепление цвета. Д.И - «Подарки принца из Желтого царства» (Е.В. Сербина. Математика для малышей.- М.: Просвещение 1992, стр. 15.) - «Украсим коврик»- развивать умения называть геометрическую форму (круг, квадрат, треугольник); «На что похоже» - поддерживать и развивать интерес к тактильному обследованию предметов: шар, куб. Развитие стремления самостоятельно определять основные признаки и свойства: устойчивость (куб), перекатывание (шар). *Игра-экспериментирование: «Веточка с дерева и пластмассовый цветок»- учить детей понимать отличия живой природы, потребность растений в воде, свете, тепле. - Какого цвета осень?- развитие зрительной памяти, цветовой зоркости, развитие умения смешивать краски (желтая+красная; красная+желтая+синяя) *Словесные игры «Рики-тики, посмотри, Что спрошу – ты говори» - воспитатель задает разные вопросы, дети отвечают. Развивать речевую активность, внимание. П+К+С+ХТВ+ Муз. Рассматривание картин: И. Левитан «Золотая осень» И. Бродский «Опавшие листья»- обогащать детей художественными впечатлениями; содействовать развитию восприятия. Учить детей передавать свои впечатления. Хороводная игра «Хоровод красок» - закрепить знания основных цветов и характерных признаков осени. (муз. сопровождение….). Коллективная аппликация: «Золотая осень»- развивать навыки сотрудничества |
|
|
ХТВ-2 |
ХТВ (Аппликация коллективная) Тема: «Листопад, листопад листья по ветру летят» (Лыкова стр. 40). Задачи: Учить раскладывать готовые формы (листья) разного цвета и размера на голубом фоне (Х Т, К, П). Продолжать знакомить с техникой обрывной аппликации (разрывать полоски бумаги на кусочки). Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.
ХТВ (Рисование)+ П(РЭМП)+К
Тема: «Падают, падают листья, в нашем саду листопад» (Лыкова стр. 42). Задачи: Учить рисовать осенние листочки приёмом ритмичного примакивания; знакомить с тёплыми тонами спектра Создать условия для художественного экспериментирования (красный + жёлтый = оранжевый). Обратить внимание на зависимость величины листочков от размера кисти . |
ЧХЛ+К+С С. Прокофьев. «Листопад». Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Дуб»- учить детей обращать внимание на средства выразительности литературной речи; побуждать к повторению наиболее ярких выражений, запоминанию стихотворных текстов, развивать способность чувствовать настроение произведения. П+К *Моделирование «Времена года». (варианты заданий в кн .Е.В. Сербина. Математика для малышей. М.: Просвещение., 1992, стр. 43) «Разноцветная дорожка» - развитие навыков группировки предметов по цвету, форме, размеру (блоки Дьенеша) *Развивающая ситуация «Листопад» - развитие умений группировать предметы по цвету, размеру, соотнесению предметов по форме, чередованию по цвету. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.: Детство-пресс, 2004., стр. 41). Д.И. «Собери целое» - развивать умение составлять целое из частей; соотнесение предметов по цвету, совершенствование мелкой моторики рук (разрезные картинки листочков с разных деревьев, большие и маленькие по размеру.) «Найди лишнее» - учить выделять общий признак и находить, что не подходит. (воспитатель предлагает детям ряд их четырех фигур; три- одного цвета, одна- другого и просит назвать лишнее. Можно подбирать по цвету, размеру, форме.). «Забавные квадратики» - закрепление представлений о квадрате, закрепление навыков соотнесения по величине, выполнению последовательных действий слева направо, обучение ритмичному чередованию величин. (И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. СПб.: Детство-пресс, 2004.,стр. 75). З+Б *П.И. -Не забегай в круг. -Солнышко и дождик. -Через ручеек. *Ситуации общения - Покажем Мишутке наш участок. - Осень золотая на нашем участке. – развитие наблюдательности, формирование первоначальных представлений о правилах безопасного поведения на участке во время прогулки. - Почему холодная вода сердитая? П (сенсорика) Д.И. «Приходите на лужок»- (Богуславская А.К., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» . М., 1991., стр 128). «Подбери по цвету» - (Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М., 1988, с.83) |
|
|
С-1 |
С +К+П Тема: Разговор в осеннем лесу Задачи: Формировать у детей представления о вежливых словах и правилах поведения. Побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Формы работы, методы и приемы: *Игровая ситуация: Дети отправляются в путешествие в осенний лес. *Ситуация общения. - как вести себя в автобусе? - как вести себя в лесу? -почему нельзя в лесу шуметь? И др. *Показ настольного театра: «Как ослик Алфавит учился уважать старших» по сказке М. Пляцковского (показ воспитателя) *Обыгрывание диалогов: Бабушка и ослик; Козленок и ослик; Ослик и лошадка. *Проблемная ситуация -Почему в осеннем лесу красивые и яркие деревья стали мрачными и некрасивыми? – подвести детей к пониманию, что вежливость, внимание, учтивость по отношению к взрослым и сверстникам важные качества, которые помогают находить друзей. *Сюжетно-дидактическая игра по сказке.
|
ЧХЛ Я. Аким «Что такое «здравствуй»? Г. Сапгир «Где же твое «здравствуй?»- взял петух горластый.- подвести детей к пониманию, что нужно обязательно быть вежливым и внимательным. *Игры с масками, выражающими разное настроение по стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо…» (при оценке «плохо» - дети поднимают грустную маску) П+ХТВ+С *Игровая ситуация. - В гости к детям приходит кукла-мальчик и просит показать и рассказать о культуре поведения. *Создание коллажа «Теплые лучики из наших ладошек»- показать детям, что несмотря на то, что за окошком осень, идет дождь в группе тепло, потому что дети дружные, внимательные друг к другу. П (РЭМП+сенсорика) *Д.И «Соберем осенний букет»- закрепить умения группировать предметы. «Соберем листочки» - дифференцирование понятий большой-маленький. «Поиграем с Зайкой» - закрепление понятий большой маленький, длинный, короткий (игрушка заяц, вопросы к детям). К+С+П *Настольный театр «Теремок» *Проблемная ситуация «Как помочь паучку?» - воспитатель показывает картинку паучка и говорит, что он случайно упал с дерева и теперь остался без домика. Чтобы не пропасть, он должен сплести паутинку (построить домик) (В.П Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. М., Мозаика-Синтез, 2009, стр. 10).
|
|
|
Октябрь (II)
Тема: Животные осенью
Цель: расширение представлений ребенка о животном мире; ознакомление с особенностями поведения животных в осенне-зимний период
Итоговое мероприятие: «Зайцы прячутся от Волка»- игровые ситуации со сказочными персонажами.
Литература:
-
Михайлова З.А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
-
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию для детей . — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2007.
-
Михайлова 3. А., Иоффе Э. И. Математика от трех до семи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
-
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста».-СПБ.:»Детство-Пресс», 2011
-
Гончарова Н. В., Михайлова 3. А. и др. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2010.
-
Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова 3. А., Непомнящая Р. Л. Математика до школы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
-
Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Вторая младшая группа. Сост. Кобзева Т.Г..-Волгоград: Учитель, 2010