Презентация 1
.pdf
Электронные приложения к учебникам математики Л.Г. Петерсон
Анализ контрольной работы по математике
за курс начальной школы (МИОО)
Контролируемый
элемент
Среднее по городу
Учебники Л.Г. Петерсон (общегородской)
Учебники Л.Г. Петерсон
(школы ГЭП, осваивающие ТДМ)
Выполнили всю работу без ошибок |
Не допустили вычислительных ошибок |
Верно решили обе задачи |
Не допустили ошибок при сра внении величин |
Не допустили ошибок на порядок действия |
Выполнили работу на «4» и «5» |
Не справились с работой |
|
|
|||||||
37,2% |
44,3% |
79,8% |
69,6% |
77,6% |
76,9% |
2,5% |
|
44,2% |
52% |
84,3% |
75,6% |
81,8% |
83,7% |
1,5% |
|
58,4% 63,2% 87,1% 75,6% 89,5% 89,3% 0,2%
ГОУ СОШ № 1315, Москва
Городской контроль знаний по математике
|
|
|
класс |
программа |
качество |
5 «А» |
Л.Г. Петерсон |
80% |
5 «Б» |
Л.Г. Петерсон |
88% |
|
|
|
5 «В» |
Н.Я. Виленкин |
50% |
Результаты экзамена в 9-х классах с независимой комиссией
класс |
Программа 1−6 |
% обученности |
% качества |
9 «А» |
Л.Г. Петерсон |
100% |
100% |
9 «Б» |
М.И. Моро − Н.Я. Виленкин |
100% |
33% |
Результаты ЕГЭ в 11-х классах по математике
класс |
|
Программа 1−6 |
|
% обученности |
|
% качества |
11 «А» |
|
Л.Г. Петерсон |
|
100% |
|
77% |
11 «Б» |
|
М.И. Моро − Н.Я. Виленкин |
|
83% |
|
43% |
|
|
|
Динамика учебной мотивации учащихся, обучающихся по курсу «Учусь учиться» с 1 по 6 класс
Динамика учебной мотивации учащихся по средним значениям с 1 по 6 класс (сравнительные хараектеристики экспериментальных и
контрольных групп)
27
26
25
24
23
22
21
20
26,2 |
26 |
|
|
|
|
25,5 |
25,5 |
|
|
|
|
|
||
24,8 |
25,1 |
|
25,1 |
|
24,8 |
|
|
||
24,9 |
24,4 |
23,8 |
Экспериментальная |
|
23,323,5 |
|
|
||
|
|
|
программа |
|
23,5 |
|
22,9 |
23,5 |
Традиционная |
|
|
|
23,1 |
|
|
|
|
22,3 |
программа |
|
|
|
|
Средне-возрастные |
|
|
|
|
значения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
5 класс |
6 класс |
||||||||||||||||||
Результаты тестирования учащихся СУНЦ
им. А.Н. Колмогорова (МГУ)
Вопрос: По какому учебнику начальной школы ты учился? (Представлены обложки учебников)
|
Учебник |
|
Количество |
|
% от общего |
|
|
учащихся |
|
числа учащихся |
|
|
|
|
|
||
|
Л.Г. Петерсон |
|
95 |
|
51 % |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
М.И. Моро |
|
46 |
|
25 % |
|
Б.П. Гейдман |
|
10 |
|
5 % |
|
И.И. Аргинская |
|
3 |
|
2% |
|
В.В. Давыдов |
|
2 |
|
1 % |
|
Затрудняюсь с |
|
30 |
|
16 % |
|
ответом |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5−7. КАК ПОДГОТОВИТЬ УЧИТЕЛЯ
Создана многоуровневая система подготовки в ЦСДП «Школа
2000...» АПК и ППРО 
курсы повышения квалификации в АПК и ППРО;
выездные курсы в регионах; 
дистанционное обучение.
|
С |
Т |
М |
|||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсы |
Курсы |
Курсы |
|||
С-уровня |
Т-уровня |
M-уровня |
||||
БАЗОВЫЙ |
УГЛУБЛЕННЫЙ |
МЕТОДИЧЕСКИЙ |
||||
(СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ) |
(ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ) |
|||||
Построена траектория саморазвития учителя при освоении ДСДМ «Школа 2000...» и на этой основе − созданы механизмы методической поддержки учителей (в школе и в региональной системе повышения квалификации) на этапе перехода к ФГОС
Итак, УМК «ПЕРСПЕКТИВА» дает комплексный
ответ на вопрос о том, как обеспечить высокую результативность в реализации ФГОС на основе
дидактической системы «Школа 2000...»:
новый способ обучения − ТДМ «Школа 2000...»;
новая система дидактических принципов, позволяющих создать информационно-образовательную среду, адекватную требованиям ФГОС;
система завершенных предметных линий с обширным методическим обеспечением по всему учебному плану ФГОС, имеющая высокую результативность в соответствии с ФГОС;
система комплексного мониторинга результатов обучения в соответствии с ФГОС;
многоуровневая система подготовки и методической поддержки учителя в школе, регионе.