PEDAGOGICHESKAJA_PRAKTIKA_STUDENTOV_IV_KURSA
.pdfОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ
2.1. Конспект урока.
Дата ___________ Класс ___________
Ф.И.О. учителя: ___________________________________________
Тема урока:________________________________________________
Цель урока в виде трех аспектов:
обучающий;
воспитывающий;
развивающий.
Тип урока:________________________________________________
В качестве примера ниже приведена классификация типов урока.
Типы урока
Классические: |
|
Нетрадиционные: |
|||
|
Урок усвоения новых зна- |
Урок-конференция. |
|||
|
ний учащихся. |
|
Урок-зачет. |
||
|
Урок |
закрепления |
изучае- |
Урок-игра. |
|
|
мого материала. |
|
|
Урок –КВН. |
|
|
Урок повторения. |
|
|
Дистанционный урок. |
|
|
Урок |
систематизации и |
|
Уроксеминар. |
|
|
обобщения нового |
мате- |
|
|
|
|
риала. |
|
|
|
|
Урок проверки и оценки знаний.
Комбинированный урок.
Описание оборудования и источников информации, используемых на уроке.
8
Описание сценария урока рекомендуется сделать по форме:
Время |
Этапы |
Деятельность |
Деятельность |
урока |
урока |
учителя |
учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К примеру, для комбинированного урока этапы могут быть следующие:
|
№ п/п |
Наименование этапа |
|
|
|
|
1 |
Организационный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Проверка домашнего задания. |
|
|
||
|
3 |
Всесторонней проверки знаний. |
|
|
|
|
4 |
Подготовка учащихся к активному и созидатель- |
|
||
|
|
ному усвоению нового материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Усвоение новых знаний. |
|
|
||
|
6 |
Закрепление новых знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
Сообщение учащимся о домашнем задании, инст- |
||||
|
|
руктаж по его выполнению. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Подведение итогов урока. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Описание |
дидактического |
материала, |
используемого |
во время урока. Пример оформления конспекта урока представлен
вприложении № 1.
2.2.Описание наблюдения за ходом урока.
При наблюдении за опросом школьников рекомендуется обратить внимание на такие моменты:
в какой форме был организован опрос (в индивидуальной или фронтальной, устной, письменной форме, практической или лабораторной);
четко ли была поставлена цель опроса (подготовка учащихся
кизучению новой темы, проверка знаний, проверка умений);
какой вид опроса использовался (текущий или обучающий);
было ли активное участие в процессе опроса всех учеников;
9
каким образом в процессе опроса исправлялись неточности, ошибки, привлекались ли к этому ученики;
была ли аргументация при выставлении оценок;
как обращалось внимание на усвоение главного в учебном материале;
каким образом обращалось внимание на логичность плана ответа;
как обращалось внимание на прочность усвоения знаний, умение применять их на практике.
При наблюдении за изучением на уроке нового материала важно обратить внимание на следующее:
как были поставлены перед учениками основные задачи изучения темы урока;
было ли доступно изложение учебного материала;
выделялось ли в нем главное, существенное и концентрировалось ли на нем внимание учеников;
проверялась ли степень понимания учениками нового материала по ходу его объяснения.
При закреплении изученного материала необходимо обратить внимание на следующее:
подобранные упражнения способствовали усвоению главного в данной теме;
оказывалась дифференцированная помощь ученикам во время выполнения заданий;
предлагались дополнительные задания для наиболее подготовленных учеников;
выявлялись типичные ошибки и затруднения, способы их устранения.
При сообщении домашнего задания обратите внимание на следующее:
прокомментировано ли было домашнее задание;
имелись ли требования к оформлению;
наличие заданий различного уровня сложности.
10
Пример оформления наблюдения за ходом урока представлен в приложении № 2.
2.3. Анализ урока.
Дата ___________ Класс ___________
Ф.И.О.учителя: ____________________________________________
Тема урока________________________________________________
Место данного урока в системе уроков по теме или подтеме. Организация урока:
тип урока;
подготовленность класса к уроку;
плотность урока, рациональное использование времени. Содержание урока:
соответствие содержания урока требованиям программы;
раскрытие учителем практической значимости знаний;
связь нового материала с ранее изученным учебным материа-
лом.
Методика проведения урока:
оборудование урока, использование наглядных пособий; дидактического материала на всех этапах урока;
постановка учителем перед учащимися цели урока и подведение итогов;
достижение данной цели на уроке (на различных уровнях, например: на уровне ознакомления и осмысления, на уровне репродукции и использования, на уровне комбинирования и использования, и на продуктивном уровне);
мотивирование учащихся;
методы и приемы, применяемые учителем на каждом этапе урока;
использование различных организационных форм при обучении (индивидуальная, дифференцированная, групповая, парная, фронтальная);
система оценки учителем знаний учащихся.
11
Общение учителя на уроке:
тон;
стиль отношений;
манера общения с классом и отдельными детьми. Работа и поведение учащихся на уроке:
активность класса и отдельных учащихся;
заинтересованность учащихся материалом урока;
отношение к уроку;
отношение учащихся к учителю;
дисциплинированность и организованность учащихся;
речь учащихся; задаваемые вопросы;
инициативность и мыслительная активность учащихся и ее выражение в их речи.
Пример оформления анализа урока представлен в приложении № 3.
2.4. Тематическое планирование посещенных уроков.
Планирование уроков рекомендуется оформить в виде следующей таблицы:
№ п/п |
Тема, краткое содержание |
Методы ведения занятий |
Формы ведения занятий |
Основные умения и навыки |
Оборудование и оснащение источниками информации |
Межпредметные и внутрипредметные связи |
Домашнее задание и время выполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пример оформления тематического планирования представлен в приложении № 4.
12
2.5.Описание технического состояния кабинета информатики.
Пример оформления в приложении № 5.
2.6.Описание программного обеспечения кабинета информа-
тики. Пример оформления в приложении № 6.
2.7.Планировка кабинета информатики.
Пример оформления в приложении № 7.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Загвязинский В.И., Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.И. Загвязинский. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.
2.Лапчик М.П., Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под общ. ред. М.П. Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с.
3.Селиванов В.Л., Организация учебно-исследовательской работы студентов и школьников по информатике. / В.Л. Селиванов, А.П. Гришаева, Э.Т. Селиванова. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2003. – 101 с.