prepodavaniya_e_sb_3_4_klassi
.pdfМетодическое приложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
переработкой, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
транспортировкой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и использованием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нефти |
|
|
|
|
|
|
41. |
Газ (2 часа) |
Полезные ископаемые: газ, |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
|
Формирование |
умения |
|||||||
|
|
свойства, |
|
|
|
состав, |
печатным |
|
первичных |
умения |
|
готовности |
и |
способности |
||
|
|
происхождение |
|
|
и |
учебным |
|
сведений |
о |
ориентироваться |
в |
обучающихся к саморазвитию |
||||
|
|
месторождения, |
добыча |
и |
пособием |
|
понятиях |
«земная |
электронном |
|
Формирование |
основ |
||||
|
|
транспортировка, |
|
|
|
|
кора», «горючая |
образовательном |
|
экологической культуры |
||||||
|
|
применение, экологические |
Работа за ПК |
смесь», |
«недра», |
издании учебнике |
|
Формирование |
понимания |
|||||||
|
|
проблемы. |
|
|
Понятия: |
с |
|
«газоносный |
Овладение |
|
роли человека в обществе, в |
|||||
|
|
«земная кора», «горючая |
электронным |
пласт», |
|
начальными |
|
природе |
|
|
||||||
|
|
смесь», |
|
|
|
«недра», |
образователь |
«скважина», |
сведениями о |
|
|
|
|
|||
|
|
«газоносный |
|
пласт», |
ным |
|
«бамбук», |
сущности и |
|
|
|
|
||||
|
|
«скважина», |
|
|
«бамбук», |
изданием |
|
«химические |
особенностях |
|
|
|
|
|||
|
|
«химические |
реактивы», |
|
|
реактивы», |
природных и |
|
|
|
|
|||||
|
|
«волокно». |
|
|
Печатное |
|
|
«волокно» |
технических |
|
|
|
|
|||
|
|
учебное издание С. 16. |
|
|
|
|
объектов, |
|
|
|
|
|||||
|
|
Электронное |
|
|
|
|
|
|
|
процессов и |
|
|
|
|
||
|
|
образовательное |
издание |
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
||||
|
|
тема |
«Газ» |
|
(раздел |
|
|
|
|
действительности |
|
|
|
|
||
|
|
«Источники |
|
энергии»), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
рубрики |
|
«Ответь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
вопросы», |
«Это |
важно», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
«Интересно |
|
|
знать», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
практические задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
42. |
Энергетичес |
Химическая |
|
|
энергия: |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
|
Формирование |
мотивации к |
||||
|
кие |
природа, |
виды. |
Источники, |
печатным |
|
первичных |
универсальных |
|
учению и познанию |
||||||
|
консервы (2 |
использующие химическую |
учебным |
|
сведений |
о |
учебных действий |
Формирование |
умения |
|||||||
|
часа) |
энергию. |
Преобразование |
пособием |
|
понятиях |
|
(УУД) |
|
готовности |
и |
способности |
||||
|
|
химической |
|
|
энергии. |
|
|
«вещество», |
(определение |
и |
обучающихся к саморазвитию |
|||||
|
|
Понятия: |
|
|
«вещество», |
Работа за ПК |
«молекула», |
формулирование |
|
|
|
|
||||
|
|
«молекула», |
«химические |
с |
|
«химические |
цели деятельности |
|
|
|
51
Методическое приложение
|
|
|
связи», |
|
химическая |
электронным |
связи», |
|
на уроке) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
реакция», |
|
«топливные |
образователь |
химическая |
Овладение |
|
|
|
|||||
|
|
|
элементы», |
|
«продукт |
ным |
|
реакция», |
начальными |
|
|
|
||||
|
|
|
химической |
|
реакции». |
изданием |
|
«топливные |
сведениями о |
|
|
|
||||
|
|
|
Электронное |
|
|
|
|
элементы», |
сущности и |
|
|
|
||||
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
«продукт |
|
особенностях |
|
|
|
||||
|
|
|
тема «Топливные элементы |
|
|
химической |
природных и |
|
|
|
||||||
|
|
|
и |
|
энергетические |
|
|
реакции». |
технических |
|
|
|
||||
|
|
|
консервы» |
|
(раздел |
|
|
|
|
объектов, |
|
|
|
|
||
|
|
|
«Источники |
энергии»), |
|
|
|
|
процессов и |
|
|
|
||||
|
|
|
рубрики |
|
«Ответь |
на |
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы», |
|
«Это |
важно», |
|
|
|
|
действительности |
|
|
|
||
|
|
|
«Интересно |
|
знать», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
практические задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
43. |
Энергия |
|
Получение |
|
атомной |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
Формирование |
мотивации к |
|||||
|
атома |
и |
энергии. |
Урановые |
руды. |
печатным |
|
первичных |
универсальных |
учению и познанию |
||||||
|
атомного |
|
Использование |
атомной |
учебным |
|
сведений |
о |
учебных |
действий |
Формирование |
умения |
||||
|
ядра (1 час) |
|
энергии: |
|
|
атомные |
пособием |
|
понятиях |
«ядро |
(УУД) посредством |
готовности |
и |
способности |
||
|
|
|
электростанции, |
|
|
|
|
атома», |
«ядерная |
технологии |
обучающихся к саморазвитию |
|||||
|
|
|
преимущества, |
|
риски. |
Работа за ПК |
энергия», |
|
проблемного |
Формирование |
|
|||||
|
|
|
Понятия: |
«ядро |
атома», |
с |
|
«радиоактивность |
диалога |
на этапе |
индивидуальной |
безопасной |
||||
|
|
|
«ядерная |
|
|
энергия», |
электронным |
», |
«уран», |
изучения |
нового |
жизни с |
учетом изменений |
|||
|
|
|
«радиоактивность», |
|
образователь |
«плутоний», |
материала |
среды обитания |
|
|||||||
|
|
|
«уран», |
|
«плутоний», |
ным |
|
«реактор», |
Овладение |
Формирование |
понимания |
|||||
|
|
|
«реактор», |
|
«ядерные |
изданием |
|
«ядерные |
|
начальными |
роли человека в обществе, в |
|||||
|
|
|
процессы». |
|
Печатное |
|
|
процессы». |
сведениями о |
природе |
|
|
||||
|
|
|
учебное издание С. 17. |
|
|
|
|
сущности и |
|
|
|
|||||
|
|
|
Электронное |
|
|
|
|
|
|
особенностях |
|
|
|
|||
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
|
|
природных и |
|
|
|
||||
|
|
|
тема «Энергия атома и |
|
|
|
|
технических |
|
|
|
|||||
|
|
|
атомного |
ядра» |
(раздел |
|
|
|
|
объектов, |
|
|
|
|
||
|
|
|
«Источники |
энергии»), |
|
|
|
|
процессов и |
|
|
|
||||
|
|
|
рубрики |
|
«Ответь |
на |
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
52
Методическое приложение
|
|
вопросы», |
«Это важно», |
|
|
|
|
действительности |
|
|
|
|
|
||
|
|
«Интересно |
|
знать», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практические задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
44. |
Биотопливо |
Понятие |
биоэнергии. |
Работа |
с |
Формирование |
|
Формирование |
Формирование |
|
умения |
||||
|
(1 час) |
Биотопливо: |
|
|
виды, |
печатным |
|
первичных |
|
УУД при помощи |
мотивации |
к |
учению |
и |
|
|
|
производство, |
|
|
учебным |
|
сведений |
о |
технологии |
познанию |
|
|
|
|
|
|
|
использование. |
Понятия: |
пособием |
|
понятиях |
|
оценивания |
Формирование |
|
основ |
||||
|
|
«биоэнергия», |
|
|
|
|
«биоэнергия», |
|
образовательных |
экологической культуры |
|
||||
|
|
«биотопливо», |
«рапс», |
Работа за ПК |
«биотопливо», |
|
достижений |
|
|
|
|
|
|||
|
|
«биодизельное |
топливо», |
с |
|
«рапс», |
|
(учебных успехов) |
|
|
|
|
|
||
|
|
«утилизация». Электронное |
электронным |
«биодизельное |
|
Овладение |
|
|
|
|
|
||||
|
|
образовательное |
издание |
образователь |
топливо», |
|
начальными |
|
|
|
|
|
|||
|
|
тема «Биотопливо» (раздел |
ным |
|
«утилизация». |
|
сведениями о |
|
|
|
|
|
|||
|
|
«Источники |
|
энергии»), |
изданием |
|
|
|
сущности и |
|
|
|
|
|
|
|
|
рубрики |
«Ответь |
на |
|
|
|
|
особенностях |
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы», |
«Интересно |
|
|
|
|
природных и |
|
|
|
|
|
||
|
|
знать», |
практические |
|
|
|
|
технических |
|
|
|
|
|
||
|
|
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
объектов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Изменение климата» (10 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Тема 3. Потребление энергии и здоровье планеты |
|
|
|
|
|
|||||
45. |
Потребитель |
Потребности |
человека. |
Работа |
с |
Формирование |
|
Формирование |
Формирование |
мотивации |
к |
||||
|
ский подход |
Неограниченный |
|
рост |
печатным |
|
первичных |
|
умения отличать |
учению и познанию |
|
|
|||
|
современног |
потребностей |
человека. |
учебным |
|
сведений |
о |
новое от уже |
Формирование |
|
умения |
||||
|
о человека. |
Электронные устройства и |
пособием |
|
понятиях |
|
известного с |
самостоятельно |
определять |
и |
|||||
|
(1 час) |
удовлетворение |
|
|
|
|
«потребность», |
|
помощью учителя. |
высказывать |
простые |
общие |
|||
|
|
потребностей: |
|
виды, |
Работа за ПК |
«развитые |
|
Овладение |
для всех |
людей |
правила |
||||
|
|
назначение, польза и вред. |
с |
|
страны», |
|
начальными |
поведения |
|
|
|
|
|||
|
|
Затраты |
энергии |
на |
электронным |
«технический |
|
сведениями о |
(на материале темы) |
|
|
||||
|
|
удовлетворение |
растущих |
образователь |
прогресс», |
|
сущности и |
Формирование |
|
основ |
|||||
|
|
потребностей человека. |
ным |
|
«оперативно», |
|
особенностях |
экологической |
культуры, |
53
Методическое приложение
|
|
|
Понятия: «потребность», |
изданием |
|
«меняющаяся |
|
технических и |
понимание |
ценности |
любой |
|||||
|
|
|
«развитые |
|
страны», |
|
|
внешняя |
среда», |
социальных |
жизни, |
освоение |
правил |
|||
|
|
|
«технический |
|
прогресс», |
|
|
«гаджеты», |
|
объектов, |
индивидуальной |
безопасной |
||||
|
|
|
«оперативно», |
|
|
|
|
«практичные |
|
процессов и |
жизни с |
учетом |
изменений |
|||
|
|
|
«меняющаяся |
|
внешняя |
|
|
вещи», «гусиное |
явлений |
среды обитания |
|
|
||||
|
|
|
среда», |
|
«гаджеты», |
|
|
перо», «фиксация |
действительности |
Формирование |
понимания |
|||||
|
|
|
«практичные |
|
вещи», |
|
|
информации», |
|
|
роли человека в обществе, |
|||||
|
|
|
«гусиное перо», «фиксация |
|
|
«товар», «услуга», |
|
принятие норм нравственного |
||||||||
|
|
|
информации», |
|
«товар», |
|
|
«бытовая |
|
|
|
поведения |
в |
природе, |
||
|
|
|
«услуга», |
|
«бытовая |
|
|
техника». |
|
|
|
обществе |
|
|
|
|
|
|
|
техника».Электронное |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
тема |
«Потребительский |
|
|
устанавливать |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
подход |
современного |
|
|
взаимосвязь |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
человека» |
|
(раздел |
|
|
между |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Потребление |
энергии и |
|
|
потребностями |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
здоровье |
|
|
человека», |
|
|
человека, |
|
их |
|
|
|
|
|
|
|
|
рубрики |
|
«Интересно |
|
|
ростом |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать», |
«Это |
|
важно», |
|
|
экологическими |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«Ответь на вопросы». |
|
|
проблемами |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умений объяснять |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пользу и |
вред |
от |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
электронных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устройств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивать |
свои |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребности |
|
|
|
|
|
|
|
46. |
От костра до |
История |
|
|
развития |
Работа |
с |
Формирование |
|
Формирование |
Формирование |
|
умения |
|||
|
атома |
(2 |
человечества и |
развитие |
печатным |
|
первичных |
|
умения |
оценивать |
|
жизненные |
54
Методическое приложение
|
часа) |
новых |
методов |
получения |
учебным |
сведений |
о |
ориентироваться в |
ситуации |
|
|
|
|||
|
|
энергии. |
Получение |
и |
пособием |
понятиях |
|
электронном |
Формирование |
|
основ |
||||
|
|
использование |
энергии |
в |
|
«изобретение», |
образовательном |
экологической |
культуры, |
||||||
|
|
древности. |
Получение |
и |
Работа за ПК |
«комфорт», |
|
издании/учебнике |
понимание |
ценности |
любой |
||||
|
|
использование |
энергии |
в |
с |
«болезнетворные |
Овладение |
жизни, |
освоение |
правил |
|||||
|
|
античном мире |
и средних |
электронным |
бактерии», |
|
начальными |
индивидуальной |
безопасной |
||||||
|
|
веках. Паровая машина. |
образователь |
«паразиты», |
|
сведениями о |
жизни с |
учетом |
изменений |
||||||
|
|
Век |
электричества |
и |
ным |
«точные |
|
сущности и |
среды обитания |
|
|
||||
|
|
развитие |
|
общества. |
изданием |
приборы», |
|
особенностях |
Формирование |
понимания |
|||||
|
|
Энергия атома: польза и |
|
универсальная |
технических |
роли человека в обществе, |
|||||||||
|
|
риски. |
|
|
|
|
|
паровая машина», |
объектов, |
принятие норм нравственного |
|||||
|
|
Понятия: «изобретение», |
|
«тяжелый |
труд», |
процессов и |
поведения |
в |
природе, |
||||||
|
|
«комфорт», |
|
|
|
|
«прорыв |
в |
явлений |
обществе |
|
|
|
||
|
|
«болезнетворные |
|
|
промышленности |
действительности |
|
|
|
|
|||||
|
|
бактерии», |
«паразиты», |
|
», |
«мощность |
|
|
|
|
|
||||
|
|
«точные |
|
приборы», |
|
механизмов», |
|
|
|
|
|
||||
|
|
универсальная |
паровая |
|
«эффективность», |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
машина», «тяжелый труд», |
|
«ядерное |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
«прорыв |
|
|
в |
|
топливо», |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
промышленности», |
|
|
«торий», |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«мощность |
механизмов», |
|
«мировое |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«эффективность», «ядерное |
|
энергопотреблени |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
топливо», |
|
«торий», |
|
е». |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
«мировое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
энергопотребление». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Электронное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
образовательное |
издание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
тема «От костра до атома» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
(раздел |
|
«Потребление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
энергии |
и |
здоровье |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
человека», |
|
рубрики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
«Интересно знать», «Это |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
важно», |
«Ответь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
Методическое приложение
|
|
|
вопросы». Для повторения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
– |
материал |
печатного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
учебного |
пособия |
С.12-17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
(Раздел 3 «Источники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
энергии») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47. |
Планета |
в |
Сравнение |
потребления |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
|
Формирование |
|
умения |
||||||
|
энергетичес |
|
энергии в разных странах. |
печатным |
|
первичных |
универсальных |
|
определять и высказывать |
|||||||||
|
ких сетях (2 |
Проблемы |
|
|
|
|
учебным |
|
сведений |
о |
учебных действий |
Формирование |
|
основ |
||||
|
часа) |
|
энергопотребления: |
|
пособием |
|
понятиях |
|
(УУД) |
|
экологической |
культуры, |
||||||
|
|
|
энергетический голод |
как |
|
|
«доступность |
(определение |
и |
понимание |
ценности |
любой |
||||||
|
|
|
результат |
|
потребления |
Работа за ПК |
энергии», |
|
формулирование |
|
жизни, |
освоение |
правил |
|||||
|
|
|
энергии; |
борьба |
за |
с |
|
«дешевая |
|
цели деятельности |
индивидуальной |
безопасной |
||||||
|
|
|
обладание |
|
источниками |
электронным |
энергия», |
|
на уроке) |
|
жизни с |
учетом |
изменений |
|||||
|
|
|
энергии |
как |
причина |
образователь |
«экономное |
Овладение |
|
среды обитания |
|
|
||||||
|
|
|
возникновения |
военных |
ным |
|
расходование |
начальными |
|
Формирование |
понимания |
|||||||
|
|
|
конфликтов. |
Особенности |
изданием |
|
энергии», |
|
сведениями о |
|
роли человека в обществе, |
|||||||
|
|
|
энергопотребления |
|
в |
|
|
«энергетический |
сущности и |
|
принятие норм нравственного |
|||||||
|
|
|
России: |
протяженность, |
|
|
голод», |
|
особенностях |
|
поведения |
в |
природе, |
|||||
|
|
|
климатические |
условия. |
|
|
«протяженная |
технических, |
|
обществе |
|
|
|
|||||
|
|
|
Энергосберегающие |
|
|
|
страна», «высокий |
социальных |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
технологии. |
Экономия |
|
|
уровень |
жизни», |
объектов, |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
энергии. |
|
|
|
|
|
|
«устаревшие |
процессов и |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Энергоэффективность. |
|
|
|
энергоемкие |
явлений |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Понятия |
|
«доступность |
|
|
технологии», |
действительности |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
энергии», |
|
«дешевая |
|
|
атмосфера», |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
энергия», |
|
«экономное |
|
|
«выбросы |
в |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
расходование |
энергии», |
|
|
атмосферу», |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«энергетический |
голод», |
|
|
«загрязняющие |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«протяженная |
|
страна», |
|
|
вещества», |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
«высокий уровень жизни», |
|
|
«потери энергии в |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
«устаревшие |
энергоемкие |
|
|
электросетях», |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
технологии», |
атмосфера», |
|
|
альтернативные |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«выбросы |
в |
атмосферу», |
|
|
источники», |
|
|
|
|
|
|
56
Методическое приложение
|
|
|
«загрязняющие вещества», |
|
|
«энергосбережени |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«потери |
энергии |
в |
|
|
е», |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
электросетях», |
|
|
|
|
«энергосберегаю |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
альтернативные |
|
|
|
|
щие технологии», |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
источники», |
|
|
|
|
|
«энергоэффективн |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«энергосбережение», |
|
|
|
ость». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
«энергосберегающие |
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
технологии», |
|
|
|
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«энергоэффективность». |
|
|
|
объяснять, |
что |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Электронное |
|
|
|
|
такое бережливое |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
отношение |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
тема |
«Планета |
в |
|
|
природе, |
почему |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
энергетических |
сетях» |
|
|
необходимо |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
(раздел |
«Потребление |
|
|
экономить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
энергии |
и |
здоровье |
|
|
энергию |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
человека», |
|
рубрики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«Интересно знать», «Это |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
важно», |
«Ответь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
вопросы». |
|
Печатное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
учебное пособие С.40-41 . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
48. |
Польза |
и |
Рост |
энергопотребления |
и |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
|
Формирование |
мотивации к |
||||||
|
вред |
|
окружающая |
среда, |
печатным |
|
первичных |
|
умения |
оформлять |
учению и познанию |
|
||||||
|
энергопотре |
энергетический |
|
|
учебным |
|
сведений |
о |
свою |
мысль |
в |
Формирование |
|
основ |
||||
|
бления |
(2 |
кризис.Тепловые |
выбросы: |
пособием |
|
понятиях«экологи |
устной |
|
и |
экологической |
|
культуры, |
|||||
|
часа) |
|
проблемы, |
|
полезное |
|
|
чески |
чистая |
письменной |
речи |
понимание |
ценности любой |
|||||
|
|
|
использование. |
Понятия: |
Работа за ПК |
энергия», «сажа», |
(на |
уровне |
жизни, |
освоение |
правил |
|||||||
|
|
|
«экологически |
чистая |
с |
|
«соединения», |
предложения |
или |
индивидуальной |
безопасной |
|||||||
|
|
|
энергия», |
|
«сажа», |
электронным |
«смог», «отходы», |
небольшого текста) |
жизни с |
учетом |
изменений |
|||||||
|
|
|
«соединения», |
«смог», |
образователь |
«ландшафт», |
Овладение |
|
среды обитания |
|
|
|||||||
|
|
|
«отходы», |
«ландшафт», |
ным |
|
«кризис», |
|
начальными |
|
Формирование |
|
понимания |
|||||
|
|
|
«кризис», |
|
«дымовая |
изданием |
|
«дымовая |
труба», |
сведениями о |
|
роли человека в обществе, |
||||||
|
|
|
труба», «тепловой барьер», |
|
|
«тепловой |
|
сущности и |
|
принятие норм нравственного |
||||||||
|
|
|
«градирня». |
Электронное |
|
|
барьер», |
|
особенностях |
|
поведения |
в |
|
природе, |
57
Методическое приложение
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
«градирня». |
|
технических |
|
обществе |
|
|
|
|||
|
|
|
тема «Польза и вред |
|
|
|
|
объектов, |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
энергопотребления» |
|
|
|
|
|
процессов и |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
(раздел |
|
«Потребление |
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
энергии |
|
и |
здоровье |
|
|
|
|
действительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека», |
|
|
рубрики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Интересно знать», «Это |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
важно», |
|
«Ответь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы». |
|
|
Печатное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебное пособие С.41, 43. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
49. |
Проблема |
|
Утилизация |
отходов |
и |
Работа |
с |
Формирование |
|
Формирования |
|
Формирование |
|
умения |
|||
|
отходов |
и |
экология. |
|
Парниковый |
печатным |
|
первичных |
|
технологии |
|
оценивать |
|
жизненные |
|||
|
изменение |
|
эффект: |
характеристика, |
учебным |
|
сведений |
о |
проблемного |
|
ситуации |
|
|
|
|||
|
климата |
(2 |
влияние |
|
на |
климат. |
пособием |
|
понятиях«цивили |
диалога |
|
Формирование |
|
основ |
|||
|
часа) |
|
Проблемы |
|
глобального |
|
|
зация», |
« |
(побуждающий |
и |
экологической |
культуры, |
||||
|
|
|
потепления. |
Человек |
и |
Работа за ПК |
неразлагаемые |
|
подводящий |
|
понимание |
ценности |
любой |
||||
|
|
|
экология: польза и вред. |
с |
|
отходы», |
|
диалог), |
|
жизни, |
освоение |
правил |
|||||
|
|
|
Понятия: «цивилизация», « |
электронным |
«подземные |
|
формирование |
|
индивидуальной |
безопасной |
|||||||
|
|
|
неразлагаемые |
отходы», |
образователь |
воды», |
|
умения работать |
в |
жизни с |
учетом |
изменений |
|||||
|
|
|
«подземные |
|
воды», |
ным |
|
«поверхностные |
|
малых группах. |
|
среды обитания |
|
|
|||
|
|
|
«поверхностные |
воды», |
изданием |
|
воды», |
|
Овладение |
|
Формирование |
понимания |
|||||
|
|
|
«токсичные |
|
|
газы», |
|
|
«токсичные |
|
начальными |
|
роли человека в обществе, |
||||
|
|
|
«тепловое |
|
излучение», |
|
|
газы», «тепловое |
сведениями о |
|
принятие норм нравственного |
||||||
|
|
|
«парниковые |
газы», |
|
|
излучение», |
|
сущности и |
|
поведения |
в |
природе, |
||||
|
|
|
«атмосфера», |
|
|
|
|
«парниковые |
|
особенностях |
|
обществе |
|
|
|
||
|
|
|
«катастрофы», «глобальное |
|
|
газы», |
|
технических |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
потепление», |
|
|
|
|
«атмосфера», |
|
объектов, |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«геологический |
|
|
|
|
«катастрофы», |
|
процессов и |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
фактор».Электронное |
|
|
|
«глобальное |
|
явлений |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
потепление», |
|
действительности |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
тема «Проблема отходов и |
|
|
«геологический |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
изменение |
|
|
климата» |
|
|
фактор». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(раздел |
|
«Потребление |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
58
Методическое приложение
|
|
|
энергии |
|
и |
здоровье |
|
|
виденья |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
человека», |
|
рубрики |
|
|
экологических |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
«Интересно |
|
знать», |
|
|
проблем |
в |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
«Ответь на вопросы». |
|
|
окружающей |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Печатное учебное пособие |
|
|
жизни/быту |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
С.42-43 . |
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимания |
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимости |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бережного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношения |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природе, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономии энергии |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бережного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношения |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
50. |
Что |
могу |
Политические |
решения, |
Работа |
с |
Формирование |
Формирование |
|
Формирование |
|
основ |
||||||
|
сделать |
я? |
программы |
государств |
по |
печатным |
|
первичных |
|
универсальных |
|
экологической |
культуры, |
|||||
|
Моя семья? |
решению |
экологических |
учебным |
|
сведений |
о |
учебных действий |
понимание |
ценности |
любой |
|||||||
|
Ученые? |
проблем |
|
и |
спасению |
пособием |
|
понятиях: |
|
(УУД) |
|
жизни, |
освоение |
правил |
||||
|
Политики?(1 |
планеты. |
|
Решение |
|
|
вещество |
ДДТ, |
(определение |
и |
индивидуальной |
безопасной |
||||||
|
час) |
|
экологических проблем |
в |
Работа за ПК |
ООН, |
|
|
формулирование |
|
жизни с |
учетом |
изменений |
|||||
|
|
|
России. |
Вклад |
каждого |
с |
|
метеорологическа |
цели деятельности |
среды обитания |
|
|
||||||
|
|
|
гражданина |
в |
решение |
электронным |
я |
станция, |
на уроке) |
|
Формирование |
понимания |
||||||
|
|
|
проблем |
|
экологии |
и |
образователь |
договор, |
|
Овладение |
|
роли человека в обществе, |
||||||
|
|
|
энергосбережения. |
|
ным |
|
подписание |
|
начальными |
|
принятие норм нравственного |
|||||||
|
|
|
Понятия: вещество ДДТ, |
изданием |
|
договора, |
|
сведениями о |
|
поведения |
в |
природе, |
||||||
|
|
|
ООН, |
метеорологическая |
|
|
государственные |
сущности и |
|
обществе |
|
|
|
|||||
|
|
|
станция, |
|
|
договор, |
|
|
программы, |
|
особенностях |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
подписание |
|
договора, |
|
|
энергоэффективна |
технических |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
государственные |
|
|
|
|
я |
организация |
объектов, |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
программы, |
|
|
|
|
|
производства, |
процессов и |
|
|
|
|
|
59
Методическое приложение
|
|
|
энергоэффективная |
|
|
закон, |
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
организация производства, |
|
|
лаборатория, |
|
действительности |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
закон, |
|
лаборатория, |
|
|
летающая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
летающая |
лаборатория, |
|
|
лаборатория, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
твердые |
|
|
частицы, |
|
|
твердые |
частицы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семейный |
|
бюджет. |
|
|
семейный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Электронное |
|
|
|
|
бюджет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательное |
издание |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
тема «Что могу сделать я? |
|
|
понимания |
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Моя |
семья? |
Ученые? |
|
|
необходимости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Политики?» |
|
(раздел |
|
|
бережного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
«Потребление |
энергии и |
|
|
отношения |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
здоровье |
|
человека», |
|
|
природе, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рубрики |
|
«Интересно |
|
|
экономии энергии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
знать», |
«Это |
важно», |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
«Ответь на вопросы». |
|
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Печатное учебное пособие |
|
|
бережного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
С.41. |
|
|
|
|
|
отношения |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Энергосбережение» (1 час) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Что мы узнали и чему научились |
|
|
|
|
|
|
|||||||
51. |
Заглянем |
в |
Экологичные |
|
города |
Работа |
с |
Формирование |
|
Формирование |
|
Формирование |
|
умения |
|||||
|
будущее |
|
будущего. |
|
Понятия: |
печатным |
|
первичных |
|
|
универсальных |
|
готовности и |
способности |
|||||
|
|
|
экологические |
безопасные |
учебным |
|
сведений |
|
о |
|
учебных действий |
обучающихся к саморазвитию |
|||||||
|
|
|
материалы, «умный дом», |
пособием |
|
понятиях:экологи |
|
(УУД) |
|
Формирование |
|
основ |
|||||||
|
|
|
космоэнергетика, |
|
|
ческие |
|
|
|
(определение |
и |
экологической |
|
культуры, |
|||||
|
|
|
беспилотные |
|
такси, |
Работа за ПК |
безопасные |
|
|
формулирование |
|
понимание |
ценности любой |
||||||
|
|
|
атрибут, |
|
|
мегаполис, |
с |
|
материалы, |
|
|
цели деятельности |
жизни, |
|
освоение |
правил |
|||
|
|
|
биомасса, планктон. |
электронным |
«умный |
|
дом», |
|
на уроке) |
|
индивидуальной |
безопасной |
|||||||
|
|
|
Электронное |
|
|
образователь |
космоэнергетика, |
|
Овладение |
|
жизни |
с |
учетом |
изменений |
|||||
|
|
|
образовательное |
издание |
ным |
|
беспилотные |
|
|
начальными |
|
среды обитания |
|
|
|||||
|
|
|
тема «Заглянем в будущее» |
изданием |
|
такси, |
атрибут, |
|
сведениями о |
|
Формирование |
|
понимания |
||||||
|
|
|
(раздел «Что мы узнали и |
|
|
мегаполис, |
|
|
сущности и |
|
роли |
человека |
в |
обществе, |
60