дебиет
.docxҮйірме жұмыстарына қажет құралдар:Дәптерлер,Қарындаш, Өшіргіштер
Үйірме мүшелерінің саны шамамен қанша болуы керекa) 15-20
Үйірме ұйымдастырылғаннан кейін, оның мақсат-міндеттерін, жұмыс жоспарының жасалған жобасын оқып таныстыру үшін тұңғыш жиналысты кім өткізеді?Үйірме жетекшісі.
Үйірменің жиналысы жоспар бойынша айына неше рет өткізіледі?2-3 рет өткізіледі.
Үлкен жастағылар нешенші сыныптағы жасөспірімдер?а) 9-11 сыныптағы 15-17 жас
Үлкен жастағылар сатысындағы сынып:9,10,11
Үлкен жастағылар сатысындағы сынып:) 9 – 11 сынып.
Үш оқу жүйесін құрған педагог) Я.А.Коменский
Фабрика зауыт, жеті жылдық мектептерге арналған қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қашан шықты?1932
Факультатив сабағының мақсатыa) Білімін тереңдету
Факультативтік сабаққа арналған қосымша оқулық авторыa) А.Дайырова
Фольклорлық нұсқалардан басталып, XIX ғасырдағы әдебиеттің кейбір үлгілерін көктей өтіп, кеңес дәуіріндегі әдебиеттің шығармаларымен аяқталатын бағдарлама қай сыныптан орын алған:9-сыныпта.
Хайуанаттар жайлы ертегілерге қайсылары жатады:«Аю, түлкі және қойшы»;«Арыстан, қасқыр, түйе, түлкі» «Қотыр торғай»
Халық ертегісі мен әдеби ертегінің айырмасы:айырмасы жоқ
Халық ауыз әдебиетінің жанрлары: Жұмбақ, жаңылтпаштар; Айтыс
Халық ауыз әдебиетінің түрлері жинақталып жүйелі түрде қай сыныпта оқытылады?) тоғызыншы
Халық ертегілерін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғымдар:)Фольклор туралы түсінік)Ауыз әдебиеті туралы түсінік)Ертегілер жайында әңгіме)Әсірелеу туралы түсінік.
Халық ертегілерін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғымдар:Фольклор, ауыз әдебиеті туралы түсінік;Ертегілер жайында әңгіме;Әсірелеу туралы түсінік.
Халықтық ертегілер дегеніміз не?)Өмір шындығын баяндайтын фантастикалық негізге құрылған көркем шығарма
Халықтық шығармалардағы балалар әдебиетіне тән қандай қасиет жиі кездеседі?)Қайталау
Хат мазмұнын меңгерту айналасында төмендегідей жұмыс жүргізу керек:)мұғалімнің мәнерлеп оқуы, оқи отырып, түсінік беру, ең басты мәселеге көңіл бөлгізу
Хат мазмұнын меңгерту айналасында төмендегідей жұмыс жүргізу керек:)Мәнерлеп оқу, сұрақ қоя отырып, ізінше мазмұндату
Хат мазмұнын меңгерту айналасында төмендегідей жұмыс жүргізу керек:)өз бетімен іштей оқуға жағдай жасау
Хаттарды оқытқанда көңіл бөлетін мәселелер:)жанрлық композициялық ерекшелігін аңғарту
Хаттарды оқытуда мына мәселеге көңіл бөлген жөн:а) Хат арқылы хат иесінің көңіл-күйіне назар аудару
Хронологиялық жүйемен оқыту орын алған әдебиеттегі оқыту түрі:Шолу тақырыптарын оқыту. Ақын-жазушылар өмірбаянын оқыту. Кезең әдебиетіне шолу жасап оқыту.
Хронологиялық кестені қандай сабақта пайдалануға болады?Ақын-жазушылардың өмірбаянын оқытуда.
ХХ ғасыр басындағы қазақша “Педагогика” оқулығын жазған :М.Жұмабаев
ХХ ғасыр басындағы әйел теңіздігін қамтитын проза:«Бақытсыз Жамал»,«Қалың мал»,«Қамар сұлу»
ХХ ғасыр басындағы әйел теңіздігін қамтитын шығармалар?А)М.Дулатов «Бақытсыз Жамал», С.Көбеев «Қамар сұлу»
ХХ ғасырдың басында Ж.Аймауытов жемісті еңбек еткен ғылым саласы:* Әдістеме*Психология*Эстетика
ХІХ ғасырдың екінші жартысында 50 жыл ішіндегі бүкіл қазақ қоғамының ұлы қатынасын жасаған ғалым?а)Абай
ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы әдебиетті зерттегенде неге көңіл аудару керек?)Тарихи-әлеуметтік жағдайға
Чехтың ұлы педагогыa) Я.А.Коменский
Ш. Айманов “Райхан” фильмiнде кiмнiң ролiн сомдады?a) Сәрсен
Ш. Құдайбердіұлының 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Жастарға «Дүние мен өмір»;«Бір Аллаға сыйынған арам өлмес», «Ақындарға»; «Кәрілік туралы», «Еңлік – Кебек»
Ш.Кәрібаев, Қ.Бекхожин, А.Көшімбаевтардың 5-7-сыныптарға арналған әдебиет оқулықтары қай жылдары баслып шықты?1939-1940
Ш.Кәрібаевтың дайындаған оқулығы)7
Ш.Құдайбердиев шығармашылығымен толық танысатын сыныптар:10
Ш.Құдарбердиевтің “Жастарға”, “Сен ғылымға” өлеңдерінің мазмұны:оқу-ғылым, сөз өнері
Ш.Мұртазаның “Тұтқын бала” атты “Қызыл жебе” романынан үзіндісіне жасалған жоспар:күрделі жоспар
Ш.Мұртазаның «Ай мен Айша» қандай роман?) ғұмырнамалық шығарма
Ш.Уәлихановтың “Сахарадағы мұсылмандық туралы” мақаласында айтылады:қазақ мектептеріміздегі оқу жүйесі
Шәкәрім Құдайбердіұлының поэмасы)«Еңлік-Кебек»
Шешендік өнер», «айтыс», «термеші» сияқты түрлері бар, сыныптан тыс жұмысының қай түрі?үйірме
Шоқан қай жылдары аралығында Омбы кадет корпусында оқиды?А) 1847-1853 ж.ж.
Шоқан Уалихановты кім болған деп оқытамыз: Тарихшы-этнограф; Геогроф-саяхатшы; Әдебиетші-тілші
Шоқан Уәлихановтың 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Қазақ халық поэзиясының түрлері» Жоңғар очерктері» «Ыстықкөл күнделігі»
Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі:9,10,11
Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не: Мұғалім бір шағын уақыттың маңызды көркем туындыларын жалпылама қарастырады,Бір зор шығармашылық кезеңге баға беруді мақсат етеді,Аса күрделі замана тынысы, ондағы ірі-ірі шығармашылық өкілдері іріктеліп айтылады, нақты мысалдар келтіріледі
Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не?)Мұғалім көркем туындыны жалпылама, шолу бағытында қарастыруы.
Шолу тақырыптары ол...белгілі бір кезеңді әдеби оқу
Шолу тақырыптарын оқытудағы әдістер)түсіндірмелі-репродуктивті, ішінара ізденушілік, зерттеу, шығармашылық оқу әдістер көрнекі техникалық құралдарды пайдалану
Шолу тақырыптарында берілетін негізгі ұғым:әдебиеттің жалпы процесінен ұғым беріледі
Шортанбай ақынның 10-сыныпта оқытылатын өлеңдері:«Зар заман», «Опасыз жалған»,«Бала зары»,«Жыр толғаулар»
Шортанбайдың зар замандарының көп үлгі, көп сарыны Ахмет Йасауидің «Дивани хикметіне» ұқсайды» - деп айтқан ғалымА) М.Әуезов
Шұғаның белгісі» сюжетінің шарықтау шегін көрсетіңіз)Шұғаның ауруға шалдығуы
Шығарма жаздырудың неше мақсаты бар?)4
Шығарма композициясы бірліктері:тақырып, сюжет, пейзаж
Шығарма композициясын таныту үшін жұмыс жүргізетін бірліктерА)Тақырып, сюжет, пейзаж
Шығарма жаздыруға қойылатын талаптар:Эпиграфты дұрыс таңдау. Шығармаға жоспар құру Тақырыптың мақсаты мен мазмұнын білу
Шығарма жаздырудың ең басты мақсаттары:Оқушының білім деңгейін тексеру.Оқушының жазбаша көркем тілін дамыту. Оқушыларды ойлау еңбегіне өз беттерімен іздендіру.
Шығарма жаздырудың ең басты мақсаты қанша)4
Шығарма жаздырудың ең басты мақсаты.Бала біліміне бақылау,білім деңгейін тексеру;Жазбаша көркем тілін дамыту,теориялық білімдерін практикалық жұмыстарда пайдалана білу;Оқушылардың қабілеті, дарынына әсер ету,шығармашылық жұмыстарға баулу
Шығарма жазуда қойылатын талаптар) тақырыпты түсіну және талдай алу
Шығарма жазуда басшылыққа алынатын мәселелер:Кіріспенің тұжырымды болуы;Дәйексөздің негізгі пікірге байланысты алынуы;Ең басты пікірлердің негізгі бөлімде болуы.
Шығарма жазуда жоспардың қай түрі пайдаланылады?А) жай және күрделі
Шығарма жазуда жоспардың түрлеріa) жай және күрделі
Шығарма жазуда пайдаланылатын жоспар түрлері:)Жай жоспар және күрделі жоспар)Жай жоспар)Күрделі жоспар
Шығарма жазудағы оқушылардың ісінде болатындар) сөйлемдегі сөздердің байланысына мән беру
Шығарма жазудағы басты мақсат -)шығармашылық жұмысқа баулу
Шығарма жазудағы ең басты мақсаттардың бірі:Ойлау еңбегіне өз көзқарастарын білдіру
Шығарма жазудың ең басты мақсаты нешеу)4
Шығарма жазудың талаптары мен тәртібі:Шығарманың тақырыбы тырнақшаға алынбайды, шығарма дәйексөз ретінде алынған жағдайда ғана тырнақшаға алынады, Эпиграф оң жақта, тырнақшаға алынбай жазылады. Авторы бір жол төменірек жақшаға алынбай жазылады, Жоспар үш бөлімнен тұрады
Шығарма жұмысын жүзеге асыру жолдары)ұжымдық, жеке
Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек)тақырыптың толық ашылмауы
Шығарма жұмысының бөлімдері: Кіріспе.НегізгіҚорытынды.
Шығарма мәтінін талдауда проблемалық ситуация тудырудың құралы не?)қосымша деректер
Шығарма мынадай түрлерге жіктеледі: Саяси, ғылыми; Танымдық, әдеби; Публицистикалық
Шығарма сюжетін ұқтыру үшін мұғалім қолданатын әдістер )Көркем мәтінді ауызша толық мазмұндату)Мазмұндама жаздыру) Шығарма кейіпкерлеріне баға бергізу
Шығарма тақрыбы мен мазмұнына қарай нешеге бөлінеді)2
Шығарма талдау мақсаты:идеялық, көркемдік ерекшеліктерін анықтау
Шығарма түрлері:Публицистикалық шығармалар;Шығармашылық бағыттағы шығармалар;Әдеби тақырыптарды қамтыған шығармалар.
Шығарма тіліне, стиліне қатысты талаптар:Сөйлемдердің тиянақты болуы;Сөйлемдердің ойлы болуы;Әдем, айшықты сөздердің пайдаланылуы.
Шығарма» деген сөздің мағынасына мына сөздер жатады:Шығару,Ойдан шығару,Ойлап құрастыру
Шығармаға жасалатын жоспарды сөйлемнің мына түрімен жасаған ыңғайлы) Атаулы сөйлем
Шығармаға жоспар жасаудың маңызы:Ойын жүйелеп айтуға, шығарма мазмұнын тұтас қабылдауға көмектеседі
Шығармаға қойылатын шарттар:Тақырыпқа байланысты үзінділерді орынды пайдалану)Өз көзқарасын, пайымын ашық білдіру)Тақырыпты ашу, жүйелі баяндау.
шығармадағы кейіпкердің психологиялық портретіa) ішкі мінезі
Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолы:кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті
Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолын таныту үшін оқушылар жұмыс жүргізетін шығарма бірліктері) кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті
Шығармадағы оқиға барысын, әрекет дамуын не дейміз)Сюжет
шығармалар.Әдеби тақырыптарды қамтыған шығармалар.
Шығармалары арнайы өтілетін авторларға құрылатын лекция:Әдеби-теориялық лекция
Шығарманы сыныпта жазуға берілетін уақыт:2-3 сағат
Шығарманы ауызша мазмұндату жұмыстарының көрнекі құрал (сурет, сөз т.б.) арқылы да жүргізілу себебі, оның маңыздылығы:мәтіндегі заттар мен қатысушы адамдарды, олардың өз ара қарым-қатынасын толық түсінуге, оқушы қабілетін дамытуға жәрдем етеді
Шығарманы әңгіме әдісімен талдаудың жолдары:оқушыларға күні бұрын берілген сұрақтарды қоя отырып әңгімелеу немесе мұғалімнің әзірлеп келген сұрақтары бойынша әңгіме жүргізу
Шығарманы бағалау:Шығараманың тақырыпқа сәйкес сауатты жазылуы, Ойдың дәл, тартымды жүйелі болып келуі, тіл мәдениетін сақтап, жазу стилінің мазмұнға сәйкестігі, Тақырыптың толық ашылуы, өзіндік ой-тұжырым пікірдің берілуі, Негізгі мазмұнды ашуда жоспармен сабақтастық, Жоспардың айқындығы жеке бөлімдерінің ллогикалық байланыс
Шығарманы келістіріп оқу дегеніміз не?Әдеби мәтінді сазына келтіріп мәнерлеп оқу.
Шығарманы көркемдеп мазмұндауда көзделетін мақсат:оқушылардың ауызша тілін дамыту
Шығарманы мәнерлеп оқу; ұстаздың коментарий бере оқытуы; мәтін бойынша әңгіме жүргізу; шығармашылық тапсырмалар беру тәсілдерінен құралған әдебиетті оқытудағы әдіс түрі)шығармашылық оқыту әдісі
Шығарманы мәнерлеп оқуда ырғақтың қызметі)дауыстың бірде бәсең, бірде көтеріңкі оқылуы
Шығарманы оқу арқыла ғана тануға болатын көркем мазмұн қалай аталады)Сюжет
Шығарманы талдауда қарастырылатын негізгі мәселелер:шығарманың тақырыбы, идеялық мазмұны, негізгі кейіпкерлері, сюжеті мен композициясы, тіл ерекшеліктері, табиғат, зат, жағдай, тұрмыс-салт бейнелері т.б.
Шығарманы талдауда қолданылатын әдіс:шығарманы оқи отырып талдау жасау
Шығарманы талдаудағы басты принцип:шығарма мазмұны мен формасын бірлікте талдау
Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі:) Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру.
Шығарманың жазылып біту уақыты) 2 сағат
Шығарманың аяқталуы не деп аталады)Эпилог
Шығарманың көркем айшықтарын талдау жиірек жүргізіледіС) Поэзиялық шығармаларды талдағанда
Шығарманың көркем айшықтарын таныту» (1994) еңбегінің авторы?А)Т.Ақшолақов
Шығарманың көркем айшықтарын таныту», «Әдебиет сабағының түрлері», «Әдебиет сабағын жоспарлау» атты әдістемелік жұмыстардың авторлары:Ақшолақов Т.Бітібаева Қ.Сманов Б.
Шығарманың құрылым элементтері баяндау, суреттеу, және диалог жөнінде ұғым қалыптастырылатын сынып:5
Шығарманың негізгі қазығы) жоспар
Шығарманың неше түрі бар?3
Шығарманың сюжеттік элементтері экспозиция, байланыс, әрекет, шарықтау шегі, шешім туралы алғашқы ұғым қай сыныпта беріледі:6
Шығарманың тұрақты, композициялық элементтері: Кіріспе;Негізгі бөлім;Қорытынды.
Шығарманың экспозициясына, сюжеттік дамуына, шиеленісіне, шарықтау шегіне, шешіміне назар аударту арқылы мұғалім көркем шығарманың қандай мәселесін, ерекшеліктерін таныта алады: композициялық құрылымын
Шығармашылық деңгей анализ,синтез, баға
Шығармашылық деңгей нені білдіреді?) проблема қояды, шешеді
Шығармашылық оқудан кейінгі жұмыс түрі) талдау
Шығармашылық оқыту әдісі, репродуктивті, эвристикалық, зерттеу әдістерін ұсынушы әдіскер:Рез
Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивті» деген терминдер қандай әдістемелік амалдар болып есептеледі?) оқыту әдістері
Ы.Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиет үлгілері:Аңыз-әңгімелер. Эпосытық шығармалар. Ертегілер, мақал-мәтелдер.
Ы.Алтынсарин әңгімелерінің ерекшелігі:)*Өмір шындығына құрылуы) *Қоғамдық міндетке баулиды)*Еңбек пен тәрбиені ұштастыру
Ы.Алтынсарин жайлы дастан жазған ақын.a) Ғ.Қайырбеков
Ы.Алтынсарин құрастырған «Қазақ хрестоматиясының» алғашқы беті қандай өлеңмен ашыладыE) «Кел, балалар оқылық»
Ы.Алтынсариннің XX ғасырдың басында балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселелері кімдердің кітаптарында жан-жақты талқыланды: Аймауытов, Дулатов,Жұмабаев
Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлеңі оқушыны үйретеді: Оқу-үйренушілікке; Еңбекқорлыққа; Ғылымға, жаңалыққа
Ы.Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқан ойы:Қазақтарға білім берудің басты құралы;Біздің барлық үмітіміз;Қазақ халқының келешегі осы, тек қана осы мектептерде;
Ы.Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқытқанда қойылатын тәрбиелік мәселе.)экологиялық
Ы.Алтынсариннің Қазақ хрестоматиясы араб алфавитімен «Махтуба» деген атпен басылым көрген жылдары:1989, 1896, 1899
Ыбырай мектебіндегі әдебиет пәні оқулығы:“Қазақ хрестоматиясы”
Ыбырай Алтынсарин әңгімелері жастарды баулиды:Еңбекке, талаптылыққа баулиды;Мейірімділіккеқайырымдылыққа шақырады;Әдептілікке, ізеттілікке үндейді
Ыбырай Алтынсарин өлеңдері:«Кел, балалар, оқылық», «Қыпшақ Сейітқұл», «Өзен», «Жаз»
Ыбырай Алтынсаринді кім еді деп оқытамыз: Алғаш рет жаңа тұрпатты мектеп ашушы;Тұңғыш ұстаз-әдіскер;Қазақ балалар жазушысы
Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғайда қай жылы ашылды)1864 ж
Ыбырай Алтынсариннің оқытылатын әдеби мұралары:Өлеңдер) Әңгімелер) Жазысқан хаттар
І.Есенберлиннің 11-сыныпта қандай шығармалары оқуға ұсынылған: «Көшпенділер»,«Алтын Орда»,«Қатерлі өткел»
І.Жансүгіровтің мектепте оқытылатын поэмалары: «Күй»«Құлагер»«Күйші
І.Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығын оқыту мәселелерін зерттеген әдіскер-ғалым:Ә.Дайырова
Ізденімдік оқу» анықтамасы:Оқудың мақсатты түрде нақты ақпарат табу үшін түсінуге тірек сөздер ұстану түрі
Ілияс қай поэмасында Ақанды айтады)Құлагер
Ілияс Есенберлиннің «Көшпенділер» атты трилогиясының екінші тарауы қалай аталады)«Жанталас»
Ілияс Жансүгіровтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары: «Әнші»,«Арынды менің Ақсуым»,«Бөбек бөлеу»
Іскерлік ойынның анықтамасы:) Жеке оқушының өз пікірін айтқыз) Белгілі бір ойды дәлелдеуге үйрету)өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тәсілі
ІҮ-ҮІІ сыныпта ақын-жазушы өмірбаянын берудің неше түрі барa) 4
ІХ-ХІ сыныпта конспект тезистер жасалатын материал:ғылыми және қосымша материал
ІХ-ХІ сыныптарда әдебиеттен өтілетін курс:Қысқарған курс
Ішінара теріп, сұрыптап әңгімелеу дегенміз:Мұғалім сұрақ қоя отырып, оқушының өзіне ұнаған әңгіме немесе оқиғасы туралы әңгімелеуі немесе әсерлі айтқызуы.
ІІІ кластағы шығарманың көлемі?) 30-60 сөз
Эвристикалық оқыту әдістеріне жататындар:Проблемалық әдіс; Зерттеу әдісі;Проблема қою әдісі.
Эксперименттік әдістің қанша жолы бар:екі
Эксперттік сарапшы:жұмысқа талдау беруші, бағалаушы,ұсыныс жасаушы
Электранды оқулықтарды пайдалану арқылы оқушы мүмкіндік алады:Оқу материалдарын қайталап тыңдауға, бейнефильм көруге, өз білімін дербес тексеруге
Эпиграф (грек. epіgraphe – жазылған сөз) – әдебиетте жеке шығармалар алдынан келтірілген үзінді, өнеге сөздер, не өлең жолдары.
Эпикалық текке жататын жанрлар: роман, хикая, әңгіме, жыр, поэма
Эпикалық шығармаларға нелер жатады)Әңгіме, роман, эпопэя, мысал, хикаят.
Эпикалық шығармаларды оқытуда талдауда басшылыққа алынатын мәселелер:сюжет,проблематика,тақырып
Эпикалық шығармаларды оқытуда міндетті түрде басшылыққа алынатын мәселелерге қайсысы жатпайды)Көркем шығарманың көлемінің маңыздылығы
Эпикалық шығармаларды оқытуда талдауда басшылыққа алынатын мәселелер)сюжет
Эпикалық шығармаларды оқытуда, талдауда басшылыққа алынатын мәселелер:Көркем шығарманың сюжеті, көтерген тақырыбы, проблематикасы, Автор және көркем туынды, Шығарманың көркем образдары
Эпикалық шығармаларды талдаудағы басты мәселе)авторлық ой, авторлық көзқарасқа мән беру
Эпикалық шығармалардың өзіне тән ерекшеліктері не)олардың негізгі бір мазмұнға құрылуы, сюжет, композициясы, тақырыбы, көркем бейнелері, яғни көркем компоненттерінің барлығы.
Эпикалық шығармалардың өзіне тән ерекшеліктері не:) Негізгі бір мазмұнға құрылуы, сюжет, композициясы, тақырыбы, көркем бейнелері, яғни көркем компоненттерінің болуы.
Эпикалық шығарманың көлеміне қарай бөліну түрі:Шағын.Орта.Кең.
Эпистолярлық жанырды оқытуда көңіл бөлерлік мәселелер:Хат мазмұнындағы басты, түйінді мәселелерге, Хат арқылы хат иесінің көңіл күйіне, Жанрлық, композициялық ерекшелігіне
Эпистолярлық мұра бола алатын шығарма:Ш.Уалихановтың орыс достарына жазған шығарма
Эпитеттерді тауып белгілеңіз:қыран бүркіт, алғыр құс, жүйрік ат,Қоян жақ.Қой мойын.Қамыс құлақ
Эпостық жырлар оқытылатын сынып:6,7,9
Эпостық шығармаға жатпайтын шығармаa) комедия
Эстетикалық тәрбиенің арналары:Табиғат келбеті,Көркем әдебиет,Музыка, лирикалық ән-әуен
Эстетикалық тәрбиенің құралдары)Табиғат, әдебиет, өнер
Эстетикалық тәрбиенің негізгі көзі: Өнер.Әдебиет.Позия
Ю.К.Бабанскийдің әдістерді топтауы:оқу-танымдық әрекеттін тиімділігін тексеру, бақылау,оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыру,осы әрекетке ынталандыру, қызықтыру
Ю.Н. Бабанскийдің оқулығы қалай аталады:«Оқу тәрбие процесін оптималдандыру»
Ю.Н.Бабанский “Оқу-тәрбие процесін оптималдандыру” еңбегінде әдісті қанша топқа бөлген:3