shpory_sidortsov

42. Методика научного исследования Научный метод — совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки. Метод включает в себя способы исследования феноменов, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний.  Важной стороной научного метода, его неотъемлемой частью для любой науки, является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов. Не должны приниматься на веру какие-либо утверждения, даже если они исходят от авторитетных учёных. Для обеспечения независимой проверки проводится документирование наблюдений, обеспечивается доступность для других учёных всех исходных данных, методик и результатов исследований. Структура метода содержит три самостоятельных компонента (аспекта):  – концептуальный компонент – представления об одной из возможных форм исследуемого объекта;  – операционный компонент – предписания, нормы, правила, принципы, регламентирующие познавательную деятельность субъекта;  – логический компонент – правила фиксации результатов взаимодействия объекта и средств познания. 2. В философии науки выделяются  методы эмпирического итеоретического познания Эмпирический метод познания представляет собой специализированную форму практики, тесно связанную с экспериментом. Теоретическое познаниезаключается в отражении явлений и происходящих процессов внутренних связей и закономерностей, которые достигаются методами обработки данных, полученных от эмпирических знаний.  На теоретическом и эмпирическом уровнях научного познания используются следующие виды научных методов: Теоретический научный метод - теория (др.-греч. θεωρ?α «рассмотрение, исследование») —система непротиворечивых, логически взаимосвязанных утверждений, обладающая предсказательной силой в отношении какого-либо явления. - гипотеза (др.-греч. ?π?θεσις — «основание», «предположение») — недоказанное утверждение, предположение или догадка. Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой - закон — вербальное и/или математически сформулированное утверждение, которое описывает соотношения, связи между различными научными понятиями, предложенное в качестве объяснения фактов и признанное на данном этапе научным сообществом. - идеализация - – создание мысленных предметов и их изменений в соответствии с требуемыми целями проводимого исследования - формализация – отражение полученных результатов мышления в утверждениях или точных понятиях - рефлексия – научная деятельность, направленная на исследование конкретных явлений и самого процесса познания - индукция – способ переход знаний от отдельных элементов процесса к знанию общего процесса - дедукция – стремление познания от абстрактного к конкретному, т.е. переход от общих закономерностей к фактическому их проявлению - абстрагирование -отвлечение в процессе познания от некоторых свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его стороны (результат абстрагирования — абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.) - классификация —объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.) Эмпирический научный метод - эксперимент (лат. experimentum — проба, опыт) в научном методе — набор действий и наблюдений, выполняемых для проверки (истинности или ложности) гипотезы или научного исследования причинных связей между феноменами. Одно из главных требований к эксперименту — его воспроизводимость. - научное исследование — процесс изучения, эксперимента и проверки теории, связанный с получением научных знаний. Виды исследований: -фундаментальное исследование, предпринятое главным образом, чтобы производить новые знания независимо от перспектив применении;. - прикладное исследование. - наблюдение — это целенаправленный процесс восприятия предметов действительности, результаты которого фиксируются в описании. Для получения значимых результатов необходимо многократное наблюдение. Виды: *непосредственное наблюдение, которое осуществляется без применения технических средств; *опосредованное наблюдение — с использованием технических устройств. - измерение — это определение количественных значений, свойств объекта с использованием специальных технических устройств и единиц измерения. Методами, которые используются на обоих уровнях,  являются: - анализ – разложение единой системы на составные части и изучение их по отдельности; - синтез – объединение в единую систему всех полученных результатов проведенного анализа, позволяющее расширить знание, сконструировать нечто новое; - аналогия - это заключение о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании установленного их сходства в других признаках; - моделирование — это изучение объекта посредством моделей с переносом полученных знаний на оригинал. Предметное моделирование — создание моделей уменьшенных копий с определённым дублирующими оригинальными свойствами. Мысленное моделирование — с использованием мысленных образов. Математическое моделирование – замена реальной системы на абстрактную, в результате чего задача превращается в математическую, поскольку состоит из набора конкретных математических объектов Знаковое или символическое — представляет собой использование формул, чертежей. Компьютерное моделирование — моделью является компьютерная программа.  В основе методов познания лежит единство его эмпирической и теоретической сторон. Они взаимосвязаны и обусловливают друг друга. Их разрыв, или преимущественное развитие одной за счет другой, закрывает путь к правильному познанию природы - теория становится беспредметной, а опыт – слепым.

43. Национальные концепции истории: белорусская модель. Останавливаясь на механизмах функционирования наук, в том числе гуманитарных, Президент Республики Беларусь А.Г. Лукашенко назвал три важнейших направления их деятельности: - подготовка специалистов, в том числе высшей квалификации; - перенесение на нашу почву современного научного знания; - научная экспертиза проектов [9]. Они особенно касаются гуманитарных наук, которые живут с постоян- ной оглядкой на прошлое. Такой подход наносит ущерб не только научной, но и образовательной деятельности. Нреподаватель, как отметил министр образования Республики Беларусь А. М. Радьков, обязан вносить элемент новизны в учебный процесс, «ретранслируя» последние достижения, адап- тируя их к студенческой среде. Новые открытия не могут быть сделаны на давно устаревшей методологической основе. Только использование новей— ших концепций и подходов при анализе местного материала может дать прорыв, так необходимый нашей науке [10]. Касаясь белорусской исторической науки в свете высказываний руко— водства республики, нельзя не отметить известного обновления нашего представления отечественной истории. Разработаны новые темы, особен- ности в области духовно-религиозной жизни общества. Защищены многие диссертации, благодаря чему значительно пополнилась армия специалистов в области исторического знания. Тем не менее сохранился модернистский подход, характерный для историографии l—й половины XX в. А узость исторического мышления нашей молодежи затрудняет ей выход на совре- менный теоретико—методологический уровень. В ходе разработки проблемы приходило осознание того, что синерге- тика в ее применении к истории не просто некий новый метод, который следует усвоить и использовать при интерпретации исторических фактов, пусть и достаточно известных. В канун 60—летия Великой победы внимание невольно сосредоточилось на событиях, которые еще вообще не обсужда- лись в рассматриваемой парадигме, исторических фактах Второй мировой и Великой Отечественной войны. Синергетический подход в истории пред- полагал создание модели для решения исследовательской задачи в области историографии, требующей своего, необычного, мышления. Накопленный опыт, без какой-либо претензии на создание некоего об- разца решения проблемы в заданной парадигме, получил отражение в моно— графии « Ilapoд во Второй мировой и Великой Отечественной войне. синер- гетический взгляд на историю» [6]. Поскольку война была кровавым столк- новением различных мировых систем, она рассматривается в синергетиче— ской системе Мир, а Беларусь в единой подсистеме CCCP. Выделен цикл с его двумя режимами: Сохранения порядка — система Мир в преддверии схватки ее основ- ных антиподов (J939—394? zz.). Xaoca — пресечение попытки установления мирового господства во- енные путем (?94?—?94J zz.), когда в смертельной схватке столкнулись подсистема «фашистская Германия и ее сателлиты» и подсистема «СССР и страны антигитлеровской коалиции». В сопоставлении этих подсистем разграничиваются два их внутренних режима: - Для CCCP, в т. ч. БССР, состояние беспорядка — перестройка на во- енный лад, когда проявила себя гражданская инициатива, давшая возмож- ность государственным структурам оправиться и утвердить в стране чрез- вычайное положение; - Для Германии состояние «немецкого распорядка» — «фашистской триумф» , фигурально представленный на рисунке на А. В. Ставицкого «Противостояние», где «демон» заполонил большую часть пространства в сравнении с «ангелом». - Для CCCP — военная унификация структур социума и достижение Моdедъі, что обеспечивалось политическим режимом военной диктатуры, централизацией управления хозяйством и жестким контролем частной ини- циативы, усилением тенденции к социальной однородности и введением кар— точной системы снабжения населения, доминированием консервативной иде— ологии и обращением к «патриотической традиции русского народа» и церкви; - Для Германии — появление флуктуаций и погружение в состояние xaoca. Предложенная подборка документального материала, в т. ч. фото (неко- торые из них опубликованы впервые), подтверждает представленную схему. Центральными в подборке мо›кно считать следующие документы: со сторо— ны CCCP «Из письма рабочих Урала и Сибири И. В. Сталину от 15 сентября 1941 г.» [6, с. 52]; со стороны Германии «Отрывок из служебного циркуляра СД “Сообщения из рейха” от 15 апреля 1943 г. об образе русского человека у немецкого населения» [6, с. 77]. В первом из документов констатируется установление в стране Октября «фашистской системы», что и явилось при— чиной неудач Красной Армии в борьбе с Гитлером, и выражается уверенность в неизбежности нашей победы под руководством Сталина, Ворошилова, Буденного. Во втором документе обнажается «геббельсовская» ложь в от— ношении русского человека. На примере остарбайтеров отмечаются при— сущие ему черты религиозности, технической сообразительности, более высокой по сравнению с немцами образованности, чувство семьи и высокая нравственность, незнание телесных наказаний и др. Подобные откровения свидетельствуют о смене режимов xaoca и порядка у противоборствующих сил в пользу системы CCCP и неизбежности ее победы. Накопленный опыт стимулировал к постановке и решению более слож- ной задачи — созданию альтернативной истории Беларуси XX в., положив в ее основу антропологический подход и синергетические эффекты. Была адаптирована к поставленным задачам схема, ранее предложенная В. А. Ла— тышевой [7, с. 109, 116]. При этом на вооружение взята следующая техно— логия разработки темы: l) человек (личность, ее роль в истории) как основополагающая катего- рия в историческом познании; 2)логистическое представление динамики численности и состава насе- ления Беларуси и кадров Коммунистической партии Беларуси, на основе чего определяются периоды режимов стабильного (подъемов спадов) и ха- отического состояний в развитии Беларуси, т. е. осуществляется новая (уточ- ненная) периодизация отечественной истории в конце XIX — начале XXI в., 3)историческая повседневность, главным образом представленная в мышлении человека как такового. Основой такой истории должна была стать разработанная на кафедре источниковедения гипотетическая схема (график) рассматриваемого исто— рического процесса На основе графика была разработана новая периодизация истории Беларуси, представленная в табл. - Конец XIX в. — 1914 rr. - Нарастание напряэlсенности в обществе (изменения в самосозна- нии масс, усиление социальной мобильности, рост социальной активности, появление различных течений и организаций, вопрос о перспективах развития и путях реформирования социально— политического устройства, экономический подъем) - 1914 — 1918 rr. kпoc Первой мировой войны и революций (борьба альтернатив по проблеме дальнейшего развития социума и мира в целом) - 1919 г. — конец 1920-x rr. - Усlожнение социальных структур и спад вразвитии (белорусиза- ция и коренизация, поиск новых форм хозяйственной жизни, курс на установление монополии большевистской партии, сверты вание новой экономической политики) - Конец 1920-x — 1937 rr.- Потрясения социалистических преобразований (формирование «со- циалистического» рабочего класса, колхозного крестьянства и рабоче-крестьянской интеллигенции, «социалистических» наций, установление тоталитарного режима, экстенсивное развитие про- изводства) - 1938—1941 rr. - Nocnodcжao социалистической системы советского образца (ста- бильный рост путем ужесточения режима, идеологический пpec- синг) - 1941-1944 - Пучина Великой Отечественной войны (потрясение в стране и на- ведение порядка, достижение победы - 1944 – конец 1940х - Возвращение к прежним фopuav социума (преобразования в За- падной Беларуси, сравнения жизни в CCCP и на Западе, относи- тельная нормализация обстановки в стране) - 1950 е гг - На перепутье (кризис сталинской модели руководства, усиление антисоветских настроений в обществе и рост численности заклю- ченных, уравниловка, становление основ гражданского общества, проблема технического перевооружения народного хозяйства) - конец 1950-конец 1980х гг - Относительная стабильность (рост качества жизни, постепенное усиление социальной и национальной напряженности, скатьтвание к xaocy) - конец 1980-1994 гг - Всеобщий кризис и поиск новых фор.и порядка (потребность в ре- организации системы власти, перестройка, несоответствие пред- лагаемых реформ меняющейся ситуации в стране и мире, пробуж- дение национально-государственной идентичности народов и pac- пад CCCP, образование Республики Беларусь) -1994 – наше время - Новые формы существования белорусского социу.яa (социально- политическое и экономическое структурирование в соответствии с новыми реалиями, возникновение новых проблем) Представленная табл. 3 по-существу является моделью альтернативной истории Беларуси. Наполненная содержательным материалом она была превращена из идеальной в реальную.

38. История и социальные науки: социология. Весьма плодотворной может быть интеграция истории и социальных наук, использование в историческом анализе научных методов, характерных для социологии, экономической науки, политологии. Реконструкция исторического прошлого должна учитывать и применять междисциплинарные связи, которые не нивелируют или поглощают, а дополняют одна другую. Изолированность исторической науки, воплощенная в консерватизме ученых, методологических и тематических барьерах и границах, неизбежно вызывает неполноту или отрывочность полученных результатов. Понимание и внедрение междисциплинарного подхода в исторических исследованиях основаны на необходимости преодоления, особенно в наш интеграционный век, традиционных границ и сложившейся ранее технологии исторической реконструкции, на потребности поиска дополнительных по отношению к истории практик исследования. Социологические методы представляются как одна из составляющих нетрадиционные методы (инновационные) исторического исследования в белорусской историографии (наряду с методами психоистории, герменевтики, лингвистики и т. д.). Они могут применяться как в сочетании с другими методами, так и самостоятельно, будучи адаптированными к историческому источнику и задачам исследования. Эффективным может оказаться метод индексации гражданского общества, используемый междуна-родной организацией Civicus (World Alience for Citizen Partizipation) для оценки состояния и характеристики гражданского общества на различных уровнях его развития. Подобное исследование проводилось в Республике Беларусь в начале 2001 г. Полученная по его результатам формула бело русского «Бриллианта» (модели гражданского общества образца 2001 г.) свидетельствовала о наличии здесь гражданского общества со средней (точнее ниже средней) степенью развития по большинству показателей. Большую роль для социолога, как и для историка, играют документы, которые отражают все сферы жизнедеятельности общества, являются незаменимым источником информации и могут плодотворно использоваться на всех этапах исследования: для изучения проблемной ситуации, всестороннего анализа объекта, максимально полной и глубокой интерпретации полученных результатов. Под дoкyмeнтом в социологии понимают знаковую или образную информацию (рукописный, машинописный или печатный тексты, стенограмма, видеозапись и др). Документы классифицируются по различным признакам (сравните с классификацией исторических источников): По способу фиксации в этом случае различают документы письменные с, куда относят всю печатную и рукописную продукцию, содержащую социальную информацию; иконографические, как-то кино-, видеозапись тех или иных социальных событий; фонетические аудиозаписи бесед с участниками или свидетелями событий; базы эмпирических данных с материалами социологических исследований. По признаку авторства (степени идентификации) документы личные (дневники, мемуары, письма) и общественные или безличные, принадлежащие социальным группам (организациям). По статусу — официальные документы, т. е. юридически оформленные документы (приказы, постановления, директивы, распоряжения и т. д.), и неофициальные, или документы, свободно созданные отдельными лицами (лекции, письма и др.). По способу получения — естественные документы, функционирующие в обществе, являющиеся составной частью деятельности учреждений, opгaнизаций и т. д. и созданные независимо от исследователя; спровоцированные (их еще называют целевые) это документы, созданные специально для данного исследования по заказу социолога (анкета, автобиографии и т. д.). По форме изложения статистические документы, созданные с учетом требований государственных структур, содержащие данные в чис- ловой форме (различные статистические сборники); нестатистические все другие документы. По источнику информации (степени опосредованности) первичные документы, составленные на базе прямого наблюдения или oпpoca и вторичные документы — связанные с обработкой, анализом и обобщением материалов, представленных в первичных документах. С точки зрения спонтаниости появления — документы самопроиз- аольвые, созданные независимо от исследователя, и заданные, созданные по заданию исследователя. По сфере действия — документы исторические, юридические, эко- номические н т. д. Что же касается анализа документов, то в социологии принято различать два их основных вида: 1) качественный, который называется еще традиционным; 2) количественный (формализованный), который по международной классификации именуют контент-анализов. Первый способ включает все многообразие операций, связанных с отбором и оценкой качества документов, восприятием и интерпретацией их содержания. Такой метод основан на интуитивном понимании, анализе и обобщении содержания документов, а также на логическом обосновании выводов. Однако этот метод ограничен возможностью субъективных смещений информации, обусловленных влиянием установок и предпочтений исследователя, сложившихся до начала анализа. Подобные влияния могут не осознаваться, а строгих критериев для их обнаружения и оценки не существует. Для преодоления недостатков традиционного анализа в социологии осуществлялся поиск новых методов изучения документа, и таким методом стал контент-анализ. Историка не может не привлечь концепция и практика использования контент-анализа. Важной предпосылкой развития и распространения этого анализа стала массовизация информационных процессов и связанная с ней необходимость анализа больших объемов информации. Наиболее наглядный эффект контент-анализ давал в сфере журналистской практики. Со временем он был распространен и на изучение других областей социальной реальности. В частности на другой тип документов, как-то невербальные, иконографические (портреты, фотографии и даже сновидения), а также «спровоцированные» (сочинения на заданную тему, психиатрические интервью, ответы на открытые вопросы социологической анкеты). И это не осталось без внимания «продвинутых» историков, расширявших источниковую базу своих научных изысканий, включая в нее историографические источники. Однако надо помнить, что не все документы пригодны для контент- анализа и не всегда его проведение имеет смысл. Он применим лишь в том случае, когда объект исследования представлен большим массивом одно- родных документов, в том числе единичных (манускриптов, диссертаций), а интересующие исследователя элементы содержания встречаются в них с достаточной частотой. При обращении к контент-анализу следует руководствоваться следующими принципами (сопоставьте их с принципами историографии): объективности (в наибольшей степени она достигается в компьютерном контент-анализе, а в «ручном» может быть достигнута, хотя и в неполной мере, при использовании единой методики кодирования и параллельной работе различных кодировщиков); систематичности (реализуется в том случае, если все без исключения документы, попавшие в выборку, будут проанализировано по единой методике); обобщенности (означает, что главный смысл изучения текста состоит в том, чтобы получить из него информацию о внетекстовой реальности, т. е. иметь возможность корректного сопоставления одного и другого путем реконструкции: а) событий на основе документа; б) стратегии автора текста; в) информационных потребностей, интересов и предпочтений аудитории). Процедура контент-анализа как метода качественно-количественного анализа массива документов (блоков документа) в целях получения достоверной информации об объективной реальности состоит: а) в алгоритмизированном выделении в тексте определенных, интересующих исследователя элементов содержания; 6) классификации выделенных элементов в соответствии с концептуальной схемой; в) последующем их подсчете; г) количественном представлении результатов. Концепция исследования сформулирована в его программе. На нее-то и ориентируется контент-аналитик, делая свой первый шаг, т. е. выстраивая систему категорий анализа наиболее общих ключевых понятий, отражающих понятийную систему исследования в целом. Следующий шаг nocлe определения основных ключевых понятий или категорий анализа — по структурирование. Эта операция предполагала деление общего понятия на более частные понятия (подкатегории) в соответствии с выбранными классификационными признаками. Важно, чтобы при разработке системы подкатегорий контент-аналитик соблюдал правила деления объема понятий: а) одно и то же деление понятия должно осуществляться по одному и тому же основанию; 6) объем членов деления, вместе взятых, должен равняться объему делимого понятия; в) элементы деления должны взаимно исключать друг друга. Допустим, категория «главный герой» может подразделяться с точки зрения такого признака, как социально-профессиональная принадлежность на героя-рабочего, служащего, студента и т. д. Если же в характеристике героя важно зафиксировать его возраст, пол или политические убеждения, категориальная сетка будет иной, т. к. иными являются основания классификации. Категории анализа жестко заданы проблемой исследования, его кон- цепцией, тогда как подкатегории, как правило, вариативны, гибко приспо- соблены к тому материалу, который предстоит анализировать, и тем задачам, которые предстоит решить. Далее необходимо полученную схему, состоящую из категорий и под- категорий, «наложить» на конкретный текст или, иными словами, найти для всех категорий и подкатегорий адекватное выражение на языке исследуемых документов. Таким их выражением являются единицы анализа. Они то и дадут возможность, опираясь на научный анализ, сделать суждение, закончить мысль, или логическую цепь, в которой обнаружится центральная идея исследуемого массива документов или отдельного документа. Для количественного описания результатов анализа содержания информации используются те же средства и приемы, что и в любых других социологических исследованиях: процентное распределение, индексы, парные корреляции, различные виды многомерного статистического анализа. Существуют и специальные коэффициенты для анализа документов. В журналистике, например, таким коэффициентом является коэффициент Яниса, который предназначен для вычисления баланса положительных и отрицательных оценочных суждений относительно избранного объекта высказывания. Существенным моментом в проведении контент-анализа является выборка информации. Дело в том, что массив вербальных, фонетических или иконографических документов, объединенных общим признаком (источник, автор, тема и т. п.) представляет генеральную совокупность, подлежащую изучению. Границы генеральной совокупности задаются произвольно, ис- ходя из целей исследования и с учетом естественных временных циклов и периодичности изданий. Например, в исследовании динамики освещения в пpecce Республики Беларусь проблем, связанных с аварией на Чернобыльской АЭС, генеральной совокупностью документов были все газеты, изданные в республике с конца апреля 1986 г. (момен- та аварии). Если стоит задача провести контент-анализ кампании по выборам пре- зидента, то в границы генеральной совокупности будут включены все документы, опубликованные в связи с выборами с момента начала кампании до момента ее завершения. Нет необходимости обрабатывать всю такую совокупность документов, достаточно ограничиться ее репрезентативной частью, т. е. осуществить выборку. При формировании выборочной совокупности документов (например, сводной выборки) из трех возможных стратегий сплошного, случайного, направленного отбора используются только две первые. Направленный тип отбора исключается, т. к. отсутствуют данные о распределении признаков в генеральной совокупности. При этом чаще всего используется многоступенчатый отбор из уже отобранной информации.