Учебник-тактики

Рис. 4.5. Обстановка на пожаре на момент принятия решения первым РТП

Таблица 4.1

Выписка из расписания выездов пожарных подразделений на пожары

	¹	Наименование подразделений и типы	Численность	Время следования пожарных
			боевого расчета,
	вызова	автомобилей		подразделений
			÷åë
		Ï× –7 ÀÖ-40 (131) 137	4	5
	1	Ï× –7 ÀÖ-40 (375) Ö1-À	4	5
		Ï× –7 ÀË-30 (131) Ë-21	1	5
		Ï× –10 ÀÖ-40 (130) 63À	4	8
		Ï× –8 ÀÖ-40 (130) 63À	4	8 ÄÑÏÒ
	2	Ï× –3 ÀÖ-40 (130) 63À	2	8
		Ï× –11 ÀÖ-40 (131) 137	4	10
		Ï× –13 ÀÖ-40 (131) 137	4	10
		Ï× –5 ÀÖ-40 (131) 137	4	12
	3	Ï× –69 ÀÖ-40 (130) 63À	2	12
		Ï× –67 ÀÖ-40 (375) Ö-1À	3	13
		Ï× –57 ÀÑÎ-5 (66) 90	4	13
		Ï× –56 ÀÖ-40 (375) Ö1	4	15
		Ï× –58 ÀÖ-40 (130) 63À	1	14
	4	Ï× –69 ÀÖ-40 (375) Ö1	3	20
		Ï× –36 ÀÍÐ-40 (130) 127	4	18
		Ï× –5 ÀÖ-40 (130) 63À	2	12

Примечание. ДСПТ прибывает вместе с отделением ПЧ-8.

К моменту прибытия обстановка на пожаре была следующая: горение распространилось по цеху на первом этаже. Помещение цеха были сильно задымлены. Рабочие сообщили, что в цехе находятся люди, оставшиеся для обесточивания цеха. Оценив обстановку по внешним признакам, РТП подтвердил высылку сил и средств по вызову ¹3 и принял решение подать в очаг горения 2 ствола "Б" от емкости автоцистерн и организовать спасание людей.

Решение

I. Оценка действий первого РТП.

Положительно:

-подтвердил вызов сил и средств по вызову ¹3;

-организовал отыскание людей, оставшихся в цехе. Недостатки:

-решающее направление боевых действий не определил;

-информацию на ЦППС не передал;

-подал на тушение маломощные пожарные стволы;

-пожарные автомобили на водоисточник не установил;

-встречу прибывающих сил и средств не организовал;

-работу звеньев ГДЗС не организовал;

-пост безопасности не выставил.

II. Расчет параметров развития и тушения пожаров.

1. Определяем время свободного развития пожара на момент подачи стволов первым прибывшим подразделением:

tñâ = tñ + tñë + tá.ð = 18 + 5 + 1 = 24 ìèí

ãäå tñ — время от момента возникновения до сообщения о пожаре, мин;

100

101

tñë — время следования, мин (входит время обработки информации, сбор и выезд по тревоге), мин;

tá.ð — время боевого развертывания первых подразделений, мин.

2. Определяем расстояние, на которое распространится фронт огня на 24 минуте:

l1 = 5Vë + Vët2 = 5 × 0,6 + 14 × 0,6 = 11,4 ì, t2 = tñâ - 10 = 14 ìèí.

Таким образом, горение достигло продольных стен. Фигура площади пожара — прямоугольная.

3. Определяем площадь пожара на 24 минуте: Sп1 = l1 × 2a = 11,4 × 2 × 21 = 479 ì2.

Так как на всю площадь пожара подать огнетушащие вещества не представляется возможным, определяем площадь тушения к моменту пода- чи стволов первым подразделением:

Sò = 2ahò = 2 × 21 × 5 = 210 ì2,

ãäå hò — глубина тушения ручным стволом, м; a — ширина раскроечного цеха, м.

4. Определяем количество стволов, необходимых для локализации пожара:

Nñò = Qòð/qñò = Sò × J/qñò = 210 Ч 0,15/7 = 4,5 принимаем 5 стволов "А",

ãäå Qòð — требуемый расход воды на тушение, л/с; qñò — расход воды из ствола "А" с диаметром насадка 19 мм, л/с; J — требуемая интенсивность подачи воды, л/сЧм2.

Таким образом, для локализации пожара с одной стороны потребуется 3 ствола "А", следовательно, с двух сторон — 6 стволов "А" с диаметром насадка 19 мм.

Учитывая, что помещения задымлены, одно отделение звеном ГДЗС способно подать только один ствол, то потребуется 6 отделений.

Вывод. Сил и средств, прибывших по первому номеру вызова недостаточно, производим расчет сил и средств, прибывших по вызову ¹2.

5. Определяем расстояние, пройденное фронтом огня к моменту подачи стволов подразделениями по вызову ¹2 с учетом фактора тушения:

l2 = 5Vë + Vët2 + 0,5Vët3 = 5 × 0,6 + 14 × 0,6 + 0,6 × 7 = 15,5 ì, t3 = tîáù - tñâ = 31 - 24 = 7 ìèí,

tîáù = tñ + tñë2 + tá.ð2 = 18 + 10 + 3 = 31 ìèí,

ãäå tñë2 — время следования последнего пожарного подразделения по вызову ¹2, мин; tá.ð2 — время боевого развертывания подразделения, прибывшего по вызову ¹2, мин.

6. Определяем площадь пожара к моменту подачи стволов подразделениями, прибывшими по вызову ¹2:

Sï2 = l2 × 2a = 13,5 × 2 × 21 = 567 ì2.

Площадь тушения к моменту подачи стволов подразделениями, прибывшими по вызову ¹2, не изменится и будет равна 210 м2, а значит количество стволов "А" потребуется 6 шт.

102

К этому времени будет сосредоточен 7 отделений на основных пожарных машинах, что достаточно для локализации пожара.

Из тактических соображений для защиты 2 и 3 этажей подаем по стволу "Б" на каждый этаж.

Учитывая необходимость иметь резерв для проведения разведки, эвакуации материальных ценностей и других работ, связанных с тушением пожара — необходим вызов сил и средств на данный объект по вызову 3, что соответствует расписанию выезда.

7.Определяем фактический расход воды на тушение и защиту:

Qô = åNñòi × qñòi = 6 × 7 + 3,5 × 2 = 49 ë/ñ, i = (1,`n),

ãäå Nñòi — количество i-стволов, шт; qñòi — расход i-ствола, л/с.

8.Требуемое количество отделений, звеньев ГДЗС, рукавов, специальных автомобилей указано в таблице 2.

III. Организация тушения пожара.

1.Для успешного управления силами и средствами создать оперативный штаб на пожаре. Организовать связь и освещение на месте пожара, обеспечить встречу прибывших сил и средств.

2.Организовать три боевых участка

БУ-1 — восточная сторона первого этажа с задачей не допустить развития пожара по цеху с восточной стороны. БУ придается 3 отделения и 3 ствола "А". Начальник БУ — начальник караула ПЧ-7.

БУ-2 — западная сторона первого этажа с задачей не допустить развития пожара по цеху с западной стороны. БУ придается 3 отделения и 3 ствола "А". Начальник БУ-2 — начальник караула ПЧ-10.

БУ-3 — 2-й и 3-й этажи здания цеха с задачей не допускать развития пожара на 2-й и 3-й этажи здания. БУ придается 2 отделения и 2 ствола "Б". Начальник БУ-3 — начальник караула ПЧ-5.

Задачи отделениям: ПЧ-7:

-ÀÖ-40 (131)137 установить на водоем, личному составу отделения проложить магистральную линию и звеном ГДЗС подать ствол "А" по выдвижной лестнице в окно 1-го этажа с восточной стороны;

-ÀÖ-40 (375)Ц1-А, личному составу отделения от емкости АЦ звеном ГДЗС подать ствол "А" по выдвижной лестнице в окно 1-го этажа с восточной стороны, по израсходованию воды рукавную линию подсоединить к разветвлению магистральной линии от АЦ-40(131)137.

Ï×-8:

-ÀÖ-40 (130)63А установить на ПГ-3, личному составу проложить магистральную рукавную линию и звеном ГДЭС подать ствол "А" по выдвижной лестнице на первый этаж.

Ï×-10:

-ÀÖ-40 (130)63А в резерв. Личному составу от АЦ-40 (131)137 ПЧ- 7 проложить вторую магистральную линию звеном ГДЗС подать ствол "А" на первый этаж по выдвижной лестнице с восточной стороны.

Ï×-11:

103

-ÀÖ-40 (131)137 в резерв. Личному составу от пожарного автомобиля ПЧ-8 проложить вторую магистральную линию и звеном ГДЗС подать ствол "А" по выдвижной лестнице в окно первого этажа с западной стороны.

Ï×-13:

-ÀÖ-40 (131)137 в резерв. Личный состав звеном ГДЗС от разветвления пожарного автомобиля ПЧ-11 подает ствол "А" на первый этаж по выдвижной лестнице с западной стороны.

Ï×-5:

-ÀÖ-40 (131)137 в резерв. Личный состав от разветвления ПЧ-11 звеном ГДЗС подает ствол "Б" по выдвижной лестнице на защиту второго этажа.

Ï×-67:

-ÀÖ-40 (375)Ц-1 в резерв. Личный состав от разветвления ПЧ-8 звеном ГДЗС подает ствол "Б" по выдвижной лестнице на защиту 3-го этажа с западной стороны;

-ÀÑÎ-5 (66)90 — личный состав подает по одному прожектору с западной и восточной сторон.

Ï×-6, Ï×-59, Ï×-3:

-Пожарная техника и личный состав — в резерв.

Схема расстановки сил и средств показана на схеме рис. 4.6.

Таблица 4.2

Таблица требуемого количества сил и средств

		Подано стволов						Количество рукавов
	КоличествоБУ			2	2	Общийрасход воды, л/с	КоличествозвеньевГДЗС
¹ вызова			Á	Площадьпожара, м	Площадьтушения, м				66	51
	À						77

3

3

6

2

567

210

49

8

14

14

10

Рис. 4.6. Обстановка на момент локализации пожара

104

105

5.ПОЖАРНО-ТАКТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ

5.1.Цель, виды и организация тактических учений

Учения — это высшая форма тактической подготовки начальствующего состава, которая позволяет совершенствовать и поддерживать на высоком уровне боевую готовность частей и гарнизонов пожарной охраны. Учения являются не только наиболее эффективной, но и самой сложной формой ПТП, так как на них одновременно совершенствуют тактическое мастерство начальствующий и весь личный состав подразделений по тушению крупных и сложных пожаров с привлечением большого количества сил и средств гарнизона пожарной охраны и взаимодействующих служб.

Общая цель учений — совершенствование тактического мышления и практических навыков начсостава в управлении силами и средствами на пожаре при исполнении обязанностей различных должностных лиц органов управления — РТП, НШ, НТ, НБУ, начальника связи (НС) и других во время тушения крупных и сложных пожаров.

Основным методом обучения начальствующего и всего личного состава на тактических учениях является практическая отработка организации управления силами и средствами на пожаре в различных условиях и обстановке. В зависимости от конкретной цели учений в необходимых случаях руководитель может сочетать практическую отработку с показом и устными объяснениями. На учениях объединяются в единый комплекс знания и практические навыки начальствующего состава, приобретенные в процессе обучения по всем видам служебной и боевой подготовки. Учения проводятся на конкретных объектах или в населенных пунктах в условиях, наиболее приближенных к реальной обстановке на пожарах.

К учениям привлекают подразделения, имеющие на вооружении основные и специальные пожарные машины, специальные службы города или объекта (водопроводную, газоаварийную, газоспасательную, энергети- ческую, медицинскую и др.), а также приспособленную для тушения пожаров хозяйственную технику, которая предусмотрена согласно расписанию выезда (плану привлечения сил и средств) для тушения пожаров на данном объекте или в населенном пункте. В зависимости от количества сил и средств, привлекаемых к учениям, и обстановки условного пожара на месте учений создают оперативный штаб пожаротушения, тыл, боевые секторы и участки. Тактические учения проводят днем и ночью, продолжительность их зависит от масштабов и объема выполняемых на них боевых действий.

Если на данный объект разработан план тушения пожара, то действия подразделений, привлекаемых к учениям, должны быть согласованы с ним в целях его отработки и корректировки. На тактических учениях развивают и совершенствуют тактическое мышление и практи- ческие навыки начсостава в организации и управлении силами и сред-

106

ствами при выполнении обязанностей РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственного за технику безопасности; отрабатывают действия оперативного штаба, тыла и службы связи на пожарах, взаимодействие подразделений на основных и специальных пожарных машинах со специальными службами города или объекта, с объектовыми штабами, инженерно-техническим и обслуживающим персоналом объекта; совершенствуют способы и приемы ведения боевых действий на сложных и крупных пожарах, физическую и пожарно-строевую подготовку, моральные, психологические и волевые качества личного состава подразделений и их способность выполнять боевые действия на пожарах в сложных и опасных условиях.

При проведении тактических учений на объектах с массовым пребыванием людей в обязательном порядке отрабатывают вопросы эвакуации и спасания людей — независимо от цели проведения учений.

По намечаемой цели все тактические учения можно условно разделить на следующие виды: тренировочные, проверочные, показательные, опытные и комплексные.

Тренировочные учения проводятся в целях тренировки, т. е. выработки и совершенствования у начсостава практических навыков и умений управлять силами и средствами пожарной охраны при тушении крупных

èсложных пожаров в различной обстановке, а также осуществления взаимодействия пожарных подразделений со специальными службами города, объекта, силами гражданской обороны и другими подразделениями и формированиями, привлекаемыми к ликвидации пожаров, последствий аварий

èстихийных бедствий. Данный вид тактических учении является основным

èнаиболее распространенным в общей системе ПТП начсостава пожарной охраны.

Проверочные учения проводятся для оценки уровня подготовки нач- состава к управлению силами и средствами при тушении крупных и сложных пожаров, для определения степени подготовленности подразделений

èгарнизонов в целом к ведению боевых действий на пожарах, ликвидации последствий аварий и стихийных бедствий, а также к взаимодействию их в этих условиях со службами города (объекта) и другими привлекаемыми подразделениями и формированиями. Проверочные учения проводят инспектирующие лица в период проверки боевой подготовки гарнизонов или отдельных подразделений пожарной охраны, противопожарного состояния объектов и сельских районов.

Показательные учения проводятся в целях показа и внедрения в практику новых форм и методов организации работы по управлению силами и средствами на крупных и сложных пожарах, демонстрации новых способов и приемов ведения боевых денйствий, эффективности новых огнетушащих средств, новой пожарной техники и средств связи и т. п., а также отработки различных рекомендаций по вопросам пожаротушения. Эти учения проводят, как правило, при организации методических сборов

èсеминаров начсостава, когда в гарнизоне разрабатываются новые методические положения по организации и проведению ПТП.

107

Опытные учения проводятся для исследования, испытания или проверки эффективности новых видов пожарной техники и вооружения, огнетушащих веществ, для определения интенсивности, способов и приемов их подачи при тушении различных веществ и материалов, для совершенствования организации и способов управления силами и средствами в различных сложных условиях и обстановке. Опытные учения являются одним из основных средств развития и совершенствования пожарной тактики. Они проводятся на специальных полигонах или конкретных объектах: на списанных с баланса жилых домах, из которых выселены жильцы,

èдругих зданиях различного назначения, промышленных установках, резервуарных парках и других объектах, по договоренности с соответствующими руководителями. На данных объектах создается обстановка пожара, максимально приближенная к реальной.

Комплексные учения проводятся в целях комплексной оценки противопожарной устойчивости объектов районов и населенных пунктов. На таких учениях решается широкий круг задач, включающий в себя задачи тренировочных, проверочных и показательных учений.

Тактические учения организуют и проводят руководители ГУГПС, УГПС, ОГПС МЧС и их заместители, начальники гарнизонов пожарной охраны и их заместители, работники отделов (отделений) службы и подготовки, дежурные службы пожаротушения, а также лица, которым пору- чена проверка оперативно-служебной деятельности гарнизона или подразделения пожарной охраны.

Сроки и количество тактических учений предусматриваются пла- нами-графиками боевой подготовки и планами работы гарнизонов пожарной охраны, а периодичность их проведения определяется соответствующими руководящими документами.

Место и время проведения тактических учений заранее согласовывают с руководителями объектов, а при необходимости — и с местными административными органами. К тактическим учениям привлекают силы

èсредства в соответствии с расписанием выезда или планом привлечения сил и средств для тушения пожаров на данном объекте.

5.2.Организация подготовки руководителя учений

Любым тактическим учениям предшествует тщательная подготовка их руководителя, специфика которой во многом зависит от вида учений.

Процесс подготовки руководителя к тренировочным учениям во многом аналогичен подготовке руководителя занятий к практическим занятиям по решению пожарно-тактических задач на объектах. Он включает в себя: непосредственную подготовку руководителя учений, подготовку личного состава, посредников и имитаторов и материально-техническое обеспечение учений. При подготовке к учениям руководитель определяет тему и цель учений для начальствующего и всего личного состава, подби-

108

рает объект для проведения учений и изучает его оперативно-тактические особенности, согласовывает дату и время проведения учений с администрацией объекта, анализирует развитие, организацию и тактику тушения пожаров на аналогичных объектах, разрабатывает тактический замысел, порядок и особенности имитации обстановки условного пожара, устанавливает время начала и продолжительность учений, силы и средства, привлекаемые к учениям.

Наиболее ответственными этапами подготовки руководителя к уче- ниям являются подбор и изучение объекта и разработка тактического замысла. Подбор объекта производят с учетом того, чтобы при отработке изучаемой темы на нем обеспечить все условия для организации и ведения боевых действий подразделений, привлекаемых к учениям. Особенности и условия объекта должны создать максимально усложненную обстановку условного пожара, которая ставила бы обучаемых перед необходимостью постоянного напряжения умственных, физических и моральных усилий, внимания, проявления разумной инициативы, творчества и самостоятельности при ведении боевых действий на протяжении всего периода учений.

При выборе объекта целесообразно учитывать: место наиболее вероятного возникновения пожара; пути, особенности и скорость распространения огня; размеры зон задымления и степень задымления; возможность создания опасности для жизни людей, взрывов аппаратов и установок, обрушения конструкций, вскипания и выброса жидкостей из резервуаров, растекания горящих потоков расплавленных веществ и других явлений, которыми могут сопровождаться пожары. Так, при отработке наступательных и защитных действий обучаемых по тушению пожаров в театральнозрелищных учреждениях целесообразно принимать, что место возникновения пожара находится на сценической части. Это обусловливается тем, что на сценической части существует наибольшая вероятность возникновения пожара: там имеются значительная горючая нагрузка и помещения большого объема, что способствует быстрому распространению огня, интенсивному горению и задымлению. Продукты горения, нагретые до высоких температур, в считанные минуты могут распространиться через портальный проем в зрительный зал и создать большую опасность для жизни людей. На сцене можно создать обстановку условного пожара максимальной сложности, так как огонь будет быстро распространяться во все стороны по планшету (полу сцены), по декорациям вверх на колосники, вниз в трюм (помещения под сценой) и через портальный проем в зрительный зал. Поэтому наступательные действия подразделений должны быть направлены на ограничение распространения огня по всем его направлениям, а защитные действия-на предотвращение распространения огня в зрительный зал, на колосники и в трюм, с одновременной организацией эвакуации зрителей. Данные условия для локализации условного пожара требуют одновременного сосредоточения и введения большого количества сил и средств и являются наиболее сложным вариантом ликвидации пожаров в театрально-зрелищных учреждениях.

109

Для отработки действий подразделений при тушении пожаров на этажах зданий тактические учения целесообразно планировать в многоэтажных зданиях с трудносгораемыми перекрытиями, перегородками и развитыми системами вентиляции. Возникновение пожаров на этажах этих зданий выше первого вызывает необходимость осуществлять наступательные действия на горящем этаже (этажах) и защитные действия на верхних этажах и чердаке, расположенных ниже этажах и в подвале здания с одновременной организацией поисково-спасательных работ. Очередность действий определяют в зависимости от наличия вертикальных путей и возможности скрытого распространения огня по системам вентиляции и пустотам конструкций. Эти обстоятельства требуют организации тщательной разведки, проведения вскрытии и разборки конструкций, работы личного состава

âСИЗОД, а также затрудняют управление силами и средствами и взаимодействие между подразделениями.

При отработке боевых действий пожарных подразделений на пожарах складов лесоматериалов и других открытых складов твердых сгораемых материалов целесообразно подобрать такой склад или его часть, чтобы территория имела в плане форму, близкую к квадрату или к прямоугольнику со значительной шириной. На таком складе можно создать обстановку максимальной сложности, поскольку при возникновении горения в центре склада создадутся условия для распространения огня по всем направлениям. Боевые действия пожарных подразделений должны быть направлены на ограничение распространения огня по всему периметру пожара, а защитные — на предотвращение загорании на прилегающей территории от горящей щепы и разлетающихся головней. В этих условиях для локализации пожара потребуется сосредоточить и ввести по всему фронту одновременно значительное количество сил и средств, что является наиболее сложной задачей при тушении пожаров па складах лесоматериалов и других сгораемых веществ.

При отработке боевых действий пожарных подразделений на пожарах баз и складов ЛВЖ и ГЖ целесообразно заранее расчетным путем определить вариант условного пожара, для тушения которого потребуется максимальное количество сил и средств. При этом необходимо учитывать: возможность вскипания, выброса и растекания горящих нефтепродуктов; наличие на базах хранения ЛВЖ и ГЖ пенообразующих веществ и особенности организации их доставки к месту пожара; порядок привлечения для работы на пожаре различной хозяйственной и землеройной техники и др.

Если на учениях предусмотрена отработка действий подразделений при подвозе и перекачке воды к месту пожара, необходимо не только выбрать объект, отвечающий цели учений (например, тушению пожаров

âподвалах зданий), но и учесть его расположение в населенном пункте или районе выезда. Целесообразно выбрать объект, расположенный на участке с ограниченным противопожарным водоснабжением.

После выбора объекта руководитель учений должен изучить его оперативно-тактические особенности. Сбор и изучение данных оперативно-

110

тактической характеристики объекта руководитель учений проводит в два этапа. Первоначальное ознакомление с объектом он осуществляет путем изучения его генерального плана, конструктивно-планировочных решений зданий, сооружений, технологических установок, регламентов технологических процессов производства, характеристик автоматических систем извещения и тушения и др. При этом он ознакомляется с заранее разработанными оперативными документами по данному объекту (планы, карточки пожаротушения, планы эвакуации людей, материальных ценностей

èдр.), а затем с документами Госпожнадзора (предписания, акты пожарнотехнических обследований, переписка с администрацией объекта) и нормативными актами, касающимися объекта.

Второй этап сбора сведений оперативно-тактической характеристики

— это непосредственное изучение руководителем учений территории объекта: въездов, расположения зданий цехов и сооружений, проездов по территории и подъездов к зданиям и сооружениям, системы противопожарного водоснабжения, расположения гидрантов и подъездов к ним и другим водоисточникам, порядка отключения коммуникаций с горючими жидкостями и газами, возможности и вероятного направления разлива потоков ЛВЖ, ГЖ, расплавленных горящих масс и опасных жидкостей. Кроме того, производится сбор сведений о пожарной опасности веществ и материалов, технологических процессов производства, о виде и величине горючей нагрузки. Оценивается возможность распространения огня через проемы, по сгораемым конструкциям, системам вентиляции, аспирации

èтехнологическим устройствам, возможность взрывов, обрушений и других опасных ситуаций в условиях пожаров. При этом определяют наличие и количество огнетушащих средств на объекте, численность подразделений и формирований пожарной охраны, их боеспособность и степень участия в проводимых учениях. Порядок и методика изучения оперативно-тактических особенностей объектов подробно изложены в предыдущих разделах.

На основе данных, полученных при оперативно-тактическом изучении объекта, руководитель учений моделирует и анализирует процесс развития условного пожара в выбранном им здании, цехе или на технологической установке и подбирает исходные данные для разработки тактического замысла.

Исходными данными для разработки тактического замысла учений являются: номер вызова сил и средств, которые будут привлекаться к учениям; место возникновения пожара; продолжительность свободного развития пожара; линейная скорость распространения огня; характер и схема распространения огня (односторонняя, двухсторонняя, круговая, объемная и др.); скорость роста площади пожара; наиболее эффективные в данных условиях огнетушащие средства и принцип их подачи на тушение; требуемая интенсивность подачи огнетушащих средств; продолжительность локализации пожара. Эти данные руководитель учений конкретизирует исходя из условий объекта на основе личного опыта, расчетов и справочных данных.

111

В отдельных случаях при разработке тактического замысла может возникнуть необходимость проведения проверочных расчетов на устой- чивость и огнестойкость основных строительных конструкций, чтобы уточ- нить время безопасной работы личного состава.

5.3. Разработка тактического замысла учений

Порядок и методика разработки тактического замысла пожарнотактического учения (ПТУ) аналогичен практическому занятию по решению пожарно-тактических задач.

В процессе разработки тактического замысла, расчета сил и средств руководитель учений стремится предусмотреть наиболее рациональное использование сил и средств, уточнить их задачи, для чего составляет схему расстановки сил и средств.

Разработав тактический замысел и окончательную схему расстановки сил и средств, руководитель учений приступает к членению общей обстановки условного пожара на отдельные поэтапные элементы. В данном случае целесообразно выделить следующие элементы: обстановку по внешним признакам пожара (при подъезде или въезде на территорию объекта в том месте, где видны внешние признаки пожара) — или эти сведения передать через лицо, встречающее караул; обстановку на момент прибытия первого подразделения; обстановку на момент прибытия старшего начальника и подразделений по вызову ¹ 2; обстановку к моменту создания штаба пожаротушения; обстановку на этапе локализации и ликвидации условного пожара.

Обстановку на момент прибытия первого подразделения задают такой, чтобы из нее вытекала необходимость выбора средств, способов и приемов тушения и определения требуемого количества сил и средств. Обстановку ко времени прибытия дополнительных сил и средств усложняют, чтобы РТП определил боевые участки, назначил НБУ и распределил по ним силы и средства. Обстановка на этапе локализации должна побудить РТП организовать тщательную разведку и начать свертывание сил и средств.

По каждому из этих элементов руководитель учений подготавливает вводную, а также конкретизирует место и способ ее объявления исполнителям. Кроме основных вводных, руководитель учений намечает дополнительные, которые нужно использовать в тех случаях, когда должностные лица (РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственный за технику безопасности) будут принимать неправильные, неполные решения, особенно если эти решения могут привести к нарушению правил техники безопасности.

При разработке тактического замысла руководитель учений определяет количество боевых участков, места их действий и задачи, намечает кандидатуры НБУ, количество сил и средств, которые им придаются. Он определяет также состав штаба пожаротушения, место его дислокации и задачи, необходимость создания и состав группы тыла, а иногда и место развертывания и состав КПП и ПБ ГДЗС. Руководитель учений устанав-

112

ливает целесообразность назначения НС и ответственного за технику безопасности, конкретизирует их задачи. Он составляет список представителей объекта, служб города (объекта), которых предполагается привлечь к работе в штабе пожаротушения. При разработке замысла выбирают способ управления силами и средствами, разрабатывают схемы связи информации, управления и взаимодействия при проведении учений и комплектуют необходимые средства связи.

В процессе разработки тактического замысла руководитель учений составляет перечень вопросов, которые надо решить с администрацией и обслуживающим персоналом объекта. При этом учитываются наличие на объекте профессиональных и добровольных пожарных подразделений и формирований, их вооружение, укомплектованность и боеспособность. Как показала практика, в процессе проведения ПТУ на администрацию объекта целесообразно возлагать следующие функции: сообщение в пожарную охрану о пожаре; организацию и тушение пожара имеющимися на объекте средствами пожаротушения (использование внутренних пожарных водопроводов, первичных средств пожаротушения, пенных, углекислотных установок и др.) до прибытия подразделений пожарной охраны; оповещение рабочих и служащих объекта о возникновении пожара по радиотрансляционной сети или другой системе оповещения и организацию эвакуации людей; встречу прибывающих подразделений пожарной охраны; включение насосовповысителей и открытие задвижек на водопроводной сети объекта; отключение электросетей и электроустановок; представление в штаб пожаротушения чертежей, схем планировки этажей, систем вентиляции и других систем; отработку вопросов, вытекающих из особенностей объекта.

Содержание тактического замысла показывает, что его разработка сопровождается расчетами параметров условного пожара, а также сил и средств для его тушения. Это позволяет руководителю учений разработать и спрогнозировать обстановку условного пожара, максимально приближенную к реальной при действительном пожаре на данном объекте, а РТП — с достаточной для практики точностью определить требуемое коли- чество сил и средств и способы их боевых действий.

5.4. Методика разработки плана-конспекта для проведения тактических учений

После разработки тактического замысла и всей предварительной подготовки руководитель учений приступает к составлению плана-конс- пекта для проведения учений. План-конспект включает в себя общую часть, методическую разработку и приложения.

В общей части приводят: тему и цель учений; время, отведенное для учений, и дату их проведения; наименование объекта и его адрес; материальное обеспечение (средства имитации и др.); перечень учебной и специальной литературы и расчет времени на отрабатываемые вопросы. В

113

этой части отражают привлекаемые к учениям силы и средства: перечисляют количество отделений на основных пожарных машинах общего и целевого назначения, на специальных пожарных машинах; указывают специальные службы города (объекта), задействованные на учениях, и др. Здесь же указывают должностные лица органов управления силами и средствами на учениях — РТП-1, РТП-2 и т.д., НШ, НТ, ЗНШ, НБУ-1, НБУ-2 и т.д., НС, ответственного за охрану труда и др., а также помощников руководителя учений — посредников при РТП, НШ, НТ, НБУ-1, НБУ-2 и т.д., НС, ответственном за технику безопасности и имитаторов. Определив боевые участки, необходимо конкретизировать их задачи.

В общей части дают краткую оперативно-тактическую характеристику объекта. В ней отражают все необходимые сведения об объекте, их анализ и выводы. Эта информация позволяет определить исходные данные для разработки тактического замысла учений (место возникновения и линейную скорость развития пожара, огнетушащее вещество и интенсивность его подачи, время свободного развития пожара и др.).

Вторая часть плана-конспекта — методическая разработка, которая включает в себя: тактический замысел учений, их обоснование расчетом сил и средств для тушения условного пожара и требованиями Боевого устава пожарной охраны и других руководящих документов по пожаротушению; элементы обстановки условного пожара на определенный момент времени согласно тактическому замыслу (на момент обнаружения пожара, прибытия первого подразделения, старшего оперативного начальника, создания оперативного штаба пожаротушения, прибытия последующих подразделений, локализации и ликвидации пожара и др. по усмотрению руководителя учений), сформулированные в виде вводных и отражаемые средствами имитации; ожидаемые действия должностных лиц по организации и тушению условного пожара по каждому элементу обстановки; методические приемы отработки вопросов на учениях. Практика показывает, что для удобства использования плана-конспекта данную часть разработки целесообразно составлять по форме, которая состоит из четырех граф. В первой графе указывают оперативное время; во второй-обстановку условного пожара; в третьей — ожидаемые действия администрации и обслуживающего персонала объекта, приказания и распоряжения РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственного за технику безопасности; в последней

— методические приемы отработки каждого элемента (вводной) обстановки условного пожара. Отводя в первой графе оперативное время на каждый элемент обстановки условного пожара, объявляемый соответствующей вводной, руководитель учений должен стремиться, чтобы оно максимально соответствовало реальному времени совершения событий — времени прибытия первого подразделения, старшего оперативного нача- льника, последующих подразделений и т.д. Это позволит наиболее полно определить возможную обстановку условного пожара на требуемые моменты оперативного времени.

114

Во второй графе целесообразно указывать не только вводную, отражающую соответствующий элемент обстановки условного пожара, но и место ее объявления, а также кто объявляет, какому должностному лицу

èкакими средствами и как она имитируется на объекте. Если на учениях применяется значительное количество разнообразных средств имитации, руководитель учений может составить отдельный план имитации обстановки условного пожара, который должен соответствовать шкале оперативного времени и строго выполняться имитаторами.

Разрабатывая третью графу, руководитель учений ставит себя на место обучаемых. Используя свои знания и опыт, он оценивает обстановку, принимает решения и записывает только четкие и краткие приказания и распоряжения исполнителям, а затем — свои действия после отдачи распоряжений. Эти решения, заранее обоснованные и наиболее правильные, служат как бы эталоном для учений. Поэтому руководитель учений и его помощники должны добиваться от обучаемых принятия решений, близких к решениям, изложенным в методической разработке.

Четвертую графу, содержащую методические приемы обучения, руководитель учений должен разрабатывать особенно тщательно в соответствии со шкалой оперативного времени. Она фактически является сценарием тактических учений и особенно необходима для руководителя уче- ний и его помощников в ходе их проведения. В этой графе указывают, какие методические приемы используют руководитель учений и каждый его помощник, если конкретное должностное лицо по данному элементу обстановки условного пожара принимает неправильное или неполное решение о боевых действиях подразделений. Например, в этой графе записывают, какие дополнительные вводные должны объявить исполнителям руководитель учений или его помощник и каковы их действия, если должностное лицо не вводит или вводит недостаточное количество стволов на решающем направлении, вводит стволы "по дыму" или маломощные стволы. Необходимо также предусмотреть дополнительные вводные для следующих ситуаций: РТП не провел полной разведки, не организовал поиск пострадавших; НТ не использует ближайшие водоисточники, не организует разведку водоисточников, не использует пожарные машины на полную такти- ческую возможность; НБУ не провел разведки, не реагирует на изменение обстановки на боевом участке, несвоевременно докладывает в штаб или РТП об изменении обстановки на участке; НШ несвоевременно передает распоряжения РТП исполнителям, не организует сбор сведений о пожаре, допускает неточности в ведении документов штаба и др. В этой графе поясняют, как должна изменяться имитация обстановки условного пожара, когда допущены ошибки в решениях, принятых должностными лицами,

èкогда решения приняты правильные. Руководитель учений в этой графе может указывать, после каких решений РТП и действий, выполненных подразделениями, будет объявлена следующая вводная, отражающая новый этап изменения обстановки условного пожара, а также другие методические приемы проведения учений, вытекающие из особенностей объекта и цели

115

учений.

Составляя методическую разработку, руководитель учений должен так планировать этапы, чтобы решения, принимаемые исполнителями, объем боевых действий, выполняемый подразделениями, и методические приемы обучения соответствовали отведенному оперативному времени, а весь личный состав работал с напряжением всех сил и с быстротой, приближенной к быстроте работы на реальных пожарах.

Âконце плана-конспекта целесообразно отразить вопросы техники безопасности и защиты окружающей среды от специальных огнетушащих веществ. Здесь перечисляют меры безопасности при работе на высотах, в подвалах, при угрозе обрушения конструкций, взрывов, отравления, растекания горючих и едких жидкостей, при вскипании и выбросе ГЖ и другие меры применительно к объекту, где проводятся учения. В частности, обычно определяют безопасные места для отхода личного состава из опасных зон,

àтакже устанавливают сигналы оповещения всего личного состава об опасности. При назначении ответственного за технику безопасности пере- числяют его основные задачи и придаваемые ему силы и средства.

К плану-конспекту составляется ряд приложений. Так, для удобства организации и проведения тактических учений, контроля за сосредоточе- нием сил и средств, особенно на учениях, к которым привлекается зна- чительное количество подразделений по повышенным номерам вызова в средних и крупных гарнизонах пожарной охраны, руководитель учений может разрабатывать дополнительно к плану-конспекту таблицу распределения подразделений по боевым участкам (БУ) со схемами их развертывания в оперативном времени. Левая часть таблицы включает в себя следующие графы: номера БУ, их задачи и границы; должности, звания, фамилии и инициалы НБУ; приданные БУ силы и средства (номера пожарных частей, марки пожарных машин основного и специального назначения и другой техники); водо- источники-пожарные гидранты (ПГ), водоемы (ПВ) и др. Правая часть таблицы предназначена для схем развертывания в оперативном времени. Она разделена на ряд граф, каждая из которых соответствует принятому промежутку оперативного времени, например 2 мин. В каждой строке, отвечающей наименованию пожарного подразделения, марке пожарной машины и водоисточнику (при установке машины на водоисточник) вычерчивают схему боевого развертывания таким образом, чтобы она соответствовала предполагаемому времени введения сил и средств.

Âнижней части таблицы после всех БУ указывают, какие пожарные подразделения составляют резерв, и в правой части таблицы отражают на временной шкале их прибытие на учения. Аналогично перечисляют специальные службы города (объекта) и другие силы и средства, привлекаемые к учениям. Пример заполнения таблицы и составления схем показан на рис. 5.1.

Âнекоторых гарнизонах пожарной охраны при подготовке к тактическим учениям вместо описанной таблицы разрабатывают линейные графики сосредоточения сил и средств на месте вызова или используют

116

Схема развертывания в оперативном времени, мин

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

ÃÄÇÑ

ÀË

!

Â

боевым участкам со схемами их развертывания

Должности, звания, фамиПриданные БУ Водоис-

лии и инициасилы и средства точники лы НБУ

Заместитель ПЧ-1:

начальника АЦ-40(130)63А

Ï×-1

ÀÖ-40(130)63À ÏÃ-3

Ï×-5:

ÀÍ-40(130Å)127 ÏÃ-12

Начальник СВПЧ-8:

караула АЦ-40(130)63А ПВ-1

ÑÂÏ×-8

ÀÖ-40(130)63À ÏÃ-7

Ï×-2:

ÀË-30(130)

… Ï×-12:

ÀÖ-40(130)63À ÏÂ-1

…

…

…

Милиция

Скорая медицинская помощь

Водопроводная служба

5.1. Фрагмент распределения подразделений по

Номера БУ,

их задачи

и границы

ÁÓ-1 — òó-

шение пожа-

ра в грани-

цах подвала

ÁÓ-2 — çà-

ùèòà ïîìå-

щений в гра-

ницах 1-го

этажа

Резерв

Службы

города

Ðèñ.

117

сетевое планирование сосредоточения сил и средств.

Указанные таблицы, линейные и сетевые графики не только позволяют хорошо организовать учения и быстро сосредоточить на месте условного пожара достаточное количество сил и средств, но и дают возможность руководителю учений и его помощникам проверить реальное время прибытия, боеготовность всех подразделений, участвующих в учениях. Анализ полученных данных позволяет принять конкретные меры по повышению уровня боевой готовности гарнизона.

На каждых учениях нужно решать вопросы организации связи, чтобы обеспечить управление подразделениями, их взаимодействие, передачу и получение информации для успешной боевой работы. Поэтому руководитель учений должен разработать надежную и наиболее эффективную в данных условиях схему связи для проведения учений, на основе которой целесообразно организовывать связь при реальных пожарах на данном объекте. При разработке схемы связи руководитель учений должен учитывать: количество и состав пожарных подразделений, привлекаемых к учениям; имеющиеся у них средства связи; необходимость и целесообразность привлечения к учениям подразделений на автомобилях связи и освещения, штабных автомобилей; наличие средств связи и оповещения на объекте. Для организации связи управления (связь между РТП и командирами подразделений, между РТП и оперативным штабом, НТ, НБУ, ответственным за технику безопасности, силами специальных служб города, прибывшими на учение, и др.) используют радиостанции, полевые телефонные аппараты, переговорные устройства, мегафоны, громкоговорящие установки и другие технические средства, а также связных. Для организации связи взаимодействия (связь между БУ и подразделениями, работающими на пожаре) используют радиостанции, полевые телефоны, переговорные устройства и связных; кроме того, применяют сигналы управления. Для организации связи информации (связь между РТП, оперативным штабом и ЦППС, пунктом связи части — ПСЧ, УВД, пультами управления энергосистем и т. д.) используют радиостанции, телефоны АТС, пожарную сигнализацию.

Выбранная схема связи должна обеспечить: постоянную взаимную передачу информации РТП и ЦППС или ПСЧ об обстановке и ходе тушения пожара; информирование подразделений, находящихся в пути следования, об изменениях обстановки; вызов дополнительных сил и средств, специальных служб города (района) или передачу требований РТП к этим службам. Примерные схемы связи на учениях показаны на рис. 5.2.

Схему расстановки сил и средств вычерчивают на плане объекта и прилегающей территории, выполненном в принятом масштабе. На плане должны быть отражены: расположение прилегающих улиц и противопожарных водоисточников, их характеристики (вид и диаметр водопроводной сети, пожарные гидранты, водоемы, их вместимости и расстояния от них до объекта); план этажа здания, где намечено возникновение условного пожара. На плане этажа указывают: лестничные клетки, капитальные стены

118

	Службы	ÀÒÑ	ÖÏÏÑ	ÓÑ ÓÃÏÎ
	города

ÍÁÓ

ÐÒÏ

Объект

ÏÁ

ÍÒ

ÃÄÇÑ

à

Исполком

города

	Службы	ÃÀÒÑ	ÖÏÏÑ	ÓÑ ÓÃÏÎ
	города
	ÓÂÄ		ÀÒÑ

ÑÎ	Объект

ÁÓ-1

ÁÓ-2	ÍØ

ÁÓ-3

ÐÒÏ

ÏÁ

ÊÏÏ

ÃÄÇÑ

ÏÁ

ÍÒ ÃÄÇÑ

á

Рис. 5.2. Примерные схемы связи на тактических учениях: а — без развертывания оперативного штаба пожаротушения; б — с развертыванием оперативного штаба пожаротушения.

119