Генецинский В.И. Предмет психологии дидактический аспект

6.Когда душа воображает что–либо такое, что уменьшает способность тела к действию или ограничивает ее, она стремится, насколько возможно, ... о вещах, ... существование этого, (вспоминать, исключающих)

7.Для того чтобы сделать ум проницательным, необходимо упражнять его в ... вещей, уже найденных другими, и методически изучать все, даже самые незначительные, искусства, но в особенности те, которые объясняют или предполагают ... (исследованиях, порядок)

8.Воображение же есть нечто отличное и от ощущения, и от размышления; оно не возникает без ..., а без ... невозможно никакое составление суждений, а что воображение не есть ни ..., ни составление суждений – это ясно. (ощущения, мышление)

9.Нужно использовать все вспомогательные средства интеллекта, воображения, ... и памяти как для отчетливой интуиции простых положений и для верного сравнения с известным, чтобы таким путем открыть его, так еще и для того, чтобы находить те положения, которые должны быть сравниваемы между собой; словом, не нужно пренебрегать ни одним из средств, находящихся в распоряжении ... (искомого, человека, чувств)

10.Если душа подверглась когда–нибудь сразу двум аффектам, то впоследствии, подвергаясь какому–либо одному из них, она будет ... также и другому. Если мы воображаем, что кто–либо причиняет удовольствие предмету, который мы ненавидим, то мы будем и его ... Наоборот, если мы воображаем, что причиняет этому предмету неудовольствие, мы будем ... его. (любить, ненавидеть, подвергаться)

11.Наблюдения над детьми с очевидностью показывают, что нет других идей, кроме идей, получаемых из ощущения или ... Я не вижу поэтому оснований верить, что душа мыслит прежде, чем ... снабдят ее идеями для мышления. По мере того как идеи умножаются и удерживаются, душа посредством упражнения развивает в различных направлениях свою способность мышления, точно так же как впоследствии сочетанием этих идей с рефлексией о своей ... она увеличивает свой запас, равно как и развивает легкость запоминания, ..., рассуждения и других способов мышления. (воображения, деятельности, рефлексии, чувства)

12.Чувство не в состоянии воспринимать более слабое, когда сила ощущаемого слишком

..., например воспринимать слабый звук среди громких звуков, и нельзя ни видеть, ни обонять более слабый цвет и запах среди слишком ярких цветов и слишком резких запахов. Ум же, наоборот, коща мыслит нечто, требующее большего напряжения, мыслит требующее ... напряжения не хуже, а даже лучше. Дело в том, что способность ощущения невозможна без ..., ум же существует ... от него, (велика, меньшего, отдельно, тела)

ЗАДАНИЕ 5 Назовите приведенные ниже экспланансьи

1.Патологическое нарушение волевой регуляции действий, проявляющееся в отсутствии побуждений к. деятельности, неспособности принять решение, хотя необходимость этого осознается. Следует отличать от слабоволия как черты характера, сформировавшейся в результате неправильного воспитания и устранимой направленной тренировкой.

2.Доминирование отдельных черт характера, приводящее к избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям.

3.Явление актуализации в личности взаимоисключающих при обычных условиях эмоциональных состояний.

4.Нарушения памяти, различают два вида: ретроградные нарушения, проявляющиеся в забывании событий, предшествовавших поражению, и антиретроградные нарушения, проявляющиеся в забывании событий, последовавших за поражением.

5.Механизм связи между психическими явлениями, характеризующийся тем, что появление одного из них влечет за собой актуализацию другого.

6.Процесс и результат интерпретации субъектом межличностного взаимодействия

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

131

причин и мотивов поведения партнера.

7.Нарушения речи, проявляющиеся в нарушениях фонематических, морфологических, синтаксических структур речи при сохранности движений, речедвигательного аппарата и элементарных форм слуха.

8.Не соответствующие действительности представления и умозаключения, в ошибочности которых убежденного в них субъекта невозможно разуверить; различают два вида такого рода отклонений: в одних случаях нарушается когнитивная сфера – больной подкрепляет свои суждения рядом "доказательств", в других – нарушается образно^среативная сфера; необходимо отличать от сверхценных идей.

9.Вид психологической защиты, при которой неприемлемые для индивидуума мысли, воспоминания, намерения перемещаются в сферу бессознательного, переживаясь в форме тревоги, страха, влечений.

10.Подвижное равновесие состояния какой–либо системы, сохраняемое посредством ее противодействия нарушающим это равновесие внешним и внутренним факторам. Первоначально сложилось в физиологии для объяснения постоянства внутренней среды организма, широко используется рядом психологических школ.

11.Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, снижением активации когнитивных функций, общей пассивностью поведения; резко снижена самооценка, восприятие времени отягощено мучительными переживаниями.

12.Процесс преобразования смысла образов, представлений, понятий за счет принятия субъектом в расчет возможности других точек зрения.

13.Готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, реакции.

14.Временно господствующая рефлекторная система, обусловливающая работу нервных центров в данный момент и тем самым придающая поведению определенную направленность.

15.Психический процесс, направленный на устранение психического дискомфорта, ограждение сознания от травмирующих переживаний; разграничивают ряд видов, среди которых проекция, идентификация, регрессия, конверсия.

16.Процесс отождествления субъектом себя с другим индивидуумом или группой на основе установления эмоционально–когнитивной связи.

17.Неосознаваемое субъектом преобразование его представлений о движении в реальный двигательный акт.

18.Ухудшение запечатления и сохранения запоминаемого материала в результате наложения на него другого материала, которым оперирует субъект; различают два вида эффектов: ретроактивные и проактивные.

19.Процесс отнесения единичного представления или переживания к некоторому классу,

вкачестве которого могут выступать вербализованные значения, перцептивные эталоны, социальные стереотипы.

20.Неосознаваемая тенденция человека изменять свое поведение так, чтобы оно соответствовало групповым нормам и стереотипам поведения.

21.Психическая энергия индивида, расходование конторой осуществляется либо в сублимированных социально приемлемых формах, либо в форме неосознаваемых влечений.

22.Механизм психологической защиты, которая осуществляется либо за счет того, что другой человек наделяется чертами, присущими самому субъекту (ассимиляция), либо чертами, отсутствующими у субъекта (комплементарность).

23.Патологические, но обратимые расстройства психики, возникающие под воздействием психических, травм как острых, так и слабых, но постоянно действующих.

24.Методологическая установка, характеризующаяся сведением явлений одного порядка к явлениям качественно иного порядка.

25.Явление более точного и полного воспроизведения материала по сравнению с

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

132

первоначально наблюдаемым.

26.Неспособность субъекта изменить намеченную программу деятельности в условиях, когда этого требуют внешние обстоятельства; разграничивают когнитивную, аффективную, мотивационную составляющие.

27.Состояние, возникающее в ответ на экстремальные воздействия, могущие оказывать как положительное, мобилизующее, так и отрицательное влияние на деятельность вплоть до полной дезинтеграции.

28.Механизм психологической защиты, снимающий энергетическое напряжение конфликта путем трансформации инстинктивных форм психологической активности в социально одобряемые формы.

29.Отсутствие или ослабление реагирования на какой–либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию.

30.Навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающие субъекта в определенной обстановке и сопровождающиеся вегетативными дисфункциями.

31.Психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи достижению цели, проявляющееся в переживании гнетущего напряжения, тревожности, отчаяния, гнева.

32.Интуитивное постижение эмоциональных состояний другого человека при относительно слабой рефлексивной составляющей собственного поведения.

ЗАДАНИЕ 6 Заполните пропуски в приведенных фрагментах текстов, используя слова в скобках,

определите, кто является их автором (Дильтей, Дюркгейм, Шпрангер или Фрейд):

1.Внутреннее восприятие дает ... процессов, происходящих в различных, несомненно также глубочайших слоях душевного аппарата. Они мало известны, и лучшим их образцом может служить ряд удовольствие – неудовольствие. Они первичнее, элементарнее, чем ощущения, возникающие ..., и могут появляться в состояниях смутного сознания. Ощущения, сопровождающиеся чувством ..., не содержат в себе ничего побуждающего к действию, наоборот, ощущения неудовольствия обладают этим свойством в высокой степени. Они побуждают к изменению, к совершению движения, и потому мы рассматриваем неудовольствие как повышение ..., а удовольствие – как понижение ее. (извне, ощущения, удовольствия, энергии)

2.Всякий знает, что такое чувство удовольствия, волевой импульс или мыслительный акт. Никто не подвержен опасности ... их между собой. Раз такое знание существует, оно должно быть и ... В известных границах возможность ... внутренних состояний существует. Правда, и в пределах их постижения это затрудняется внутренним непостоянством всего психического. Последнее – всегда процесс. Дальнейшее затруднение заключается в том, что восприятие всегда относится к одно– му– единственному ... (индивиду, постижения, возможным, смешать)

3.Человек, который не мыслил бы ..., не был бы человеком, потому что он не был ...

существом. С одними лишь индивидуальными восприятиями он ничем не отличался бы от

... (животного, концептами, социальным)

4.Лишь малая часть всей природы открывается нам в наших органах ..., лишь малая часть всего духовно–исторического мира дана нам в нашем ..., но и природа, и духовный мир снова и снова ... как таковые в индивидуальном переживании, (актуализируются, чувств, окружении)

5.Я не понимаю, как мы можем обойтись без понятия субстанции в науках о духе. Оно есть не что иное, как предпосылка к тому, чтобы вообще научно понять образ действий духовного ..., идентичного во времени. Лишь через ... духовный субъект определяется как существенное, и многообразие его способов действий приводится в существенную ...

(субъекта, субстанцию, связь)

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

133

6.Многие строго ограничивают предмет психологии субъектом, т.е. процессами и состояниями, которые принадлежат индивидуальному ... и которые могут быть даны лишь косвенно чужому ..., т.е. могут быть реконструированы с помощью собственных субъективных процессов. В такой науке было бы с самого начала загадкой, что мы вообще подходим к внутреннему миру другого. В действительности этот внутренний мир связан известными соотношениями с ... образованиями. Под термином "объективный" я понимаю прежде всего нечто ... от отдельного, ему противостоящее и действующее на ...

(объективными, независимое, сознанию, я)

7.Понятие не есть ... понятие; оно мне ... с другими людьми и, во всяком случае, может быть сообщено им. Нельзя заставить ощущение перейти из моего ... в чужое; оно тесно связано с моим ..., с моей личностью и не может быть отделено от них. Все, что я могу сделать, – это пригласить другого встать на мое место и подвергнуться воздействию того

... Напротив, всякий разговор, всякое умственное общение между людьми состоит именно

вобмене ... Концепт есть представление по существу своему безличное: он служит главным средством общения людей между собой. Природа концепта, таким образом, свидетельствует о его происхождении; настолько он общ всем, настолько же он является произведением ... Из того, что не носит на себе печати какого–либо индивидуального ума, следует заключить, что он выработан умом ... Если он более устойчив, чем ощущения и образы, то именно потому, что коллективные представления более ..., чем представления индивидуальные: индивид чувствителен даже к слабым переменам, происходящим в его внутренней или внешней среде; умственное состояние общества могут взволновать лишь достаточно ... события. Всякий раз, когда нам дан тип мышления или действия, сводящий к одному образцу многие отдельные воли и умы, мы имеем дело с таким давлением, оказываемым на индивида, которое громко говорит о вмешательстве ... (мое, обще, сознания, организмом, объекта, концептами, всех, коллективным, устойчивы, важные, коллективности)

8.Когда мы говорим о субстанции в эмпирических науках, то при этом мы не думаем об априорном постоянстве и ..., но только о собственном ... или о понятии закономерности, с помощью которого мы определяем ..., о котором думаем как об относительно постоянном во времени. Субстанция растворяется здесь в комплексе ... отношений, которые мыслятся как действительные по отношению к ..., существующему во времени и пространстве. (неизменности, законе, субъект, закономерных, субъекту)

9.Живую связь души мы приобретаем не путем постепенного испытания. Связь эта есть жизнь, которая налицо – ... всякого познания. Жизненность, историчность, свобода, развитие являются признаками ее. Если мы станем анализировать эту душевную связь, мы нигде не наткнемся на что–либо вещественное или ..., мы нигде не можем составлять из элементов, здесь нет изолированных элементов, они везде неразрывно связаны с ... (до, субстанциальное, функциями)

10.Коллективные представления – продукт обширной, почти необъятной ..., которая развивается не только в пространстве, но и во времени. Для их создания множество различных умов сравнивали между собой, сближали и соединяли свои ... и свои ..., и длинные ряды поколений накапливали свой опыт и свои знания. Поэтому в них как бы сконцентрировалась весьма своеобразная умственная связь, бесконечно богатая и более сложная, чем умственная жизнь индивида. Отсюда понятно, почему разум обладает способностью переходить за пределы ... познания. Он обязан этим не какой–нибудь неизвестной мистической силе, а просто тому факту, что человек, согласно известной формуле, есть существо ... В нем – два существа: существо индивидуальное, имеющее свои корни в ... и круг деятельности которого вследствие этого оказывается узкоограниченным, и существо ..., которое является в нем представителем высшей реальности интеллектуального и морального порядка, какую мы только можем познавать путем наблюдения, – я разумею ... Эта двойственность нашей природы имеет своим следствием в порядке практическом несводимость морального идеала к утилитарным

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

134

побуждениям, а в порядке отвлеченной мысли – несводимость разума к индивидуальному

... В какой мере индивид причастен к ..., в той же мере он естественно перерастает самого себя и тоща, когда он мыслит, и тогда, когда он действует, (кооперации, идеи, чувства, эмпирического, двойственное, организме, социальное, общество, опыту, обществу)

11.Я в значительной части образуется из ..., приходящих на смену оставленным стремлениям к обладанию ОНО, первые из этих отождествлений неизменно ведут себя как особая инстанция в Я, противопоставляют себя Я в качестве ..., в то время как впоследствии окрепшее Я в состоянии держать себя более стойко по отношению к таким воздействиям отождествлений, (отождествлений, сверх–Я)

12.Я находит себя в смене состояний, единство которых познается через сознание тождества ...; вместе с тем оно находит себя обусловленным внешним миром и, в свою очередь, воздействующим на него; этот внешний мир, как ему известно, охватывается его

... и определяется ... его чувственного восприятия. (актами, личности, сознанием)

13.Если расчленение душевного существа на ОНО, Я и ... можно рассматривать как прогресс нашего знания, то оно должно также оказаться средством к более глубокому пониманию и лучшему описанию динамических отношений в душевной жизни. Я находится под особым влиянием ...: выражаясь грубо, можно сказать, что восприятия имеют для Я такое же значение, как влечения для ... При этом, однако, и Я псдолежит воздействию ...подобно ОНО,.так как Я является в сущности только модифицированной частью последнего. (сверх–Я, восприятия, ОНО, влечений)

ЗАДАНИЕ 7 Испытуемый (взрослый, образование высшее) за отведенные 5 минут решил (расставив

знаки >,<) 18 логических задач:

1.	А больше Б в 9 раз	8. А меньше Б в 3 раза
Б меньше В в 4 раза		Б больше В в 5 раз
В<А		В<А
2.	А меньше Б в 10 раз	9. А меньше Б в 10 раз
Б больше В в 6 раз		Б больше В в 3 раза
А<В		В>А
3.	А больше Б в 3 раза	10. А меньше Б в 2 раза
Б меньше В в 6 раз		Б больше В в 8 раз
В>А		А<В
4.	А больше Б в 4 раза	11. А меньше Б в 3 раза
Б меньше В в 3 раза		Б больше В в 4 раза
В<А		В>А
5.	А меньше Б в 3 раза	12. А больше Б в 2 раза
Б больше В в 7 раз		Б меньше В в 5 раз
А>В		А<В
6.	А больше В в 9 раз	13. А меньше Б в 5 раз
Б меньше В в 12 раз		Б больше В в 6 раз
В>А		В>А
7.	А больше Б в 6 раз	14. А меньше Б в 5 раз
Б больше В в 7 раз		Б больше В в 2 раза
А>В		А<В

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

135

15. А больше Б в 4 раза	17. А больше Б в 4 раза
Б меньше В в 3 раза	В меньше Б в 7 раз
В>А	В>А
16. А меньше Б в 3 раза	18. А больше В в 3 раза
Б больше В в 3 раза	Б меньше В в 5 раз
А<В	А<В

Предложите Ваш вариант заключения по результатам проведенного обследования.

ЗАДАНИЕ 8 Оптанту было предъявлено задание со следующей инструкцией: "Вам предъявлены семь

числовых рядов. Вы должны найти закономерность построения каждого ряда и вписать недостающие числа. Время выполнения работы – 5 минут". Оптант следующим образом выполнил задание (проставленные им числа подчеркнуты):

24, 21, 19, 18, 15, 13, 1, 2, 7 1, 4, 9, 16, 3, 4, 49, 64, 81, 100 16, 17, 15, 18, 14, 19, 5, 6 1, 3, 6, 8, 16, 18, 7, 8, 76, 78 7, 16, 19, 5, 21, 16, 9, 9, 4

2, 4, 8, 10, 20, 22, 10, 11, 92, 94 24,22, 19, 15, 12, 13

Предложите Ваш вариант заключения па результатам обследования.

ЗАДАНИЕ 9 Какие из суждений приведенного перечня Вы включили бы в шкалу искренности, а какие в

шкалу тревожности?

1.Я всегда выполняю свои обещания, не считаясь с тем, удобно мне это или нет.

2.Ожидание нервирует меня.

3.В детстве я немедленно и безропотно выполнял все то, что мне поручали.

4.Я часто ловлю себя на том, что меня что–то тревожит.

5.Я не слишком застенчив.

6.Иногда бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.

7.Я часто расстраиваюсь из–за пустяков.

8.Не все люди, которых я знаю, мне нравятся.

9.Я не могу уснуть, если меня что–то тревожит.

10.Я склонен все принимать слишком всерьез.

11.В играх я предпочитаю скорее выигрывать, чем проигрывать.

12.Бывает, что нескромные шутки и остроты вызывают у меня смех.

13.Мне порой кажется, что передо мной нагромождены такие трудности, которых мне не преодолеть.

14.Временами я становлюсь настолько возбужденным, что мне это мешает заснуть.

15.Иногда мне хочется выругаться.

16. Я часто боюсь, что вот–вот покраснею.

17.Мне не хватает уверенности в себе.

18.Я часто мечтаю о таких вещах, о которых лучше никому не рассказывать.

19.Я всегда отвечаю на письма сразу же после прочтения.

20.Бывает, что я откладываю на завтра то, что следует сделать сегодня.

ЗАДАНИЕ 10 Приведенное множество вопросов разделите на два подмножества: 1) для

диагностикиэкстраверсии/ин– троверсии; 2) для диагностики нейротизма:

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

136

1.Нравятся ли Вам оживление и суета вокруг Вас?

2.Часто ли у Вас бывает беспокойное чувство, что Вам чего–то хочется, а Вы не знаете чего?

3.Вы из тех людей, что не лезут за словом в карман?

4.Чувствуете ли Вы себя иногда счастливым, иногда печальным без какой–либо причины?

5.Бывает ли у Вас дурное настроение иногда?

6.Когда Вас втягивают в ссору, предпочитаете ли Вы отмалчиваться, надеясь, что все обойдется?

7.Легко ли Вы поддаетесь переменам настроения?

8.Нравится ли Вам находиться среди людей?

9.Часто ли Вы теряли сон из–за своих тревог?

10.Могли бы Вы назвать себя беспечным человеком?

11.Часто ли Вам хорошие мысли приходят слишком поздно?

12.Предпочитаете ли Вы работать в одиночестве?

13.Часто ли чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной на то причины?

14.Вы по натуре живой человек?

15.Часто ли Вам что–то так надоедает, что Вы чувствуете себя сытым по горло?

ЗАДАНИЕ 11 По вашему мнению, какие из приведенного множества вопросов больше подходят для

диагностики таких личностных качеств, как психотизм и нейротизм?

1.Вы всегда предварительно тщательно обдумываете то, что собираетесь сделать?

2.Вам очень трудно смотреть на то, как страдает ребенок?

3.Возникало ли у Вас когда–либо желание умереть?

4.Ваша мать безупречно честный человек?

5.Вы часто страдаете от–бессонницы?

6.Вам нравится дразнить животных?

7.Назвали бы Вы себя нервным человеком?

8.Вы хотите, чтобы люди Вас боялись?

9.Верно ли, что Вы иногда полны энергии, а иногда совсем вялы?

10.Часто у Вас бывают спады и подъемы энергии?

11.Легко ли Вас обидеть?

12.Часто ли Вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной на то причины?

13.Часто ли Вам говорят неправду?

14.Верно ли, что Вы долго колеблетесь, прежде чем принять решение?

ЗАДАНИЕ 12 Из приведенного перечня вопросов и утверждений выделите пять, которые могли бы

быть использованы для диагностики ипохондричности:

1.У Вас хороший аппетит?

2.Временами Вам в голову приходят такие мысли, что о них лучше не рассказывать?

3.Вам иногда хотелось бы навсегда уйти из дома?

4.Временами Вас беспокоят тошнота и позывы на рвоту?

5.У Вас прерывистый и беспокойный сон?

6.Вы считаете, что Вас часто незаслуженно наказывали.

7.Иногда Вы немного сплетничаете?

8.У Вас бывает сильное сердцебиение?

9.Ваши родители часто не одобряли Ваших знакомств?

10.У Вас редко болит голова?

ЗАДАНИЕ 13

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

137

С какими из приведенных суждений согласится, по Вашему мнению, человек с интернальным локусом контроля?

1.Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.

2.Мои отметки в школе чаще зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

3.Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

4.Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

5.Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

6.Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

7.Способные люди, не сумевшие реализовать своих способностей, должны винить в этом только самих себя.

ЗАДАНИЕ 14 При проведении обследования оптант следующим образом заполнил бланк методики

определения личностного дифференциала:

1.	Обаятельный		3210123	Непривлекательный
2.	Слабый		3210123	Сильный
3.	Разговорчивый		3210123	Молчаливый
4.	Безответственный		3210123	Добросовестный
5.	Упрямый		3210123	Уступчивый
6.	Замкнутый		3210123	Открытый
7.	Добрый		3210123	Эгоистичный
8.	Зависимый		3210123	Независимый
9.	Деятельный		3210123	Пассивный
10.		Черствый	3210123	Отзывчивый
11.		Решительный	3210123	Нерешительный
12.		Вялый	3210123	Энергичный
13.		Справедливый	3210123	Несправедливый
14.		Расслабленный	3210123	Напряженный
15.		Суетливый	3210123	Спокойный
16.		Враждебный	3210123	Дружелюбный
17.		Неуверенный	3210123	Уверенный
18.		Нелюдимый	3210123	Общительный
19.		Честный	3210123	Неискренний
20.		Несамостоятельный	3210123	Самостоятельный
21.		Раздражительный	3210123	Невозмутимый

Предложите вариант Вашего заключения по результатам обследования.

ЗАДАНИЕ 15 Какие суждения, по Вашему мнению, больше подходят для диагностики такого качества,

как настороженность в межличностных отношениях, а какие – для диагностики внутриличностной напряженности?

1.Меня забавляет, что люди часто делают совсем непохожее на то, что об этом потом рассказывают.

2.Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения.

3.Если меня обманывают в мелочах, то я предпочитаю делать вид, что не замечаю этого.

4.Я всегда в состоянии забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необходимо.

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

138

5.Я думаю, что большинство свидетелей говорят правду, даже если это им нелегко дается.

6.Насмешливые замечания в мой адрес очень задевают меня.

7.Я человек, не склонный к сотрудничеству.

8.Без определенной причины у меня могут возникать сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха.

9.Я вынужден удерживать себя от того, чтобы, не пытаться улаживать чужие дела.

10.Мне кажется, что я более раздражителен, чем другие.

11.Я подозреваю, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отношениях, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной.

12.Если я остаюсь в доме один, то через некоторое время я начинаю ощущать тревогу и страх.

ЗАДАНИЕ 16 Какие суждения из приведенного перечня, по Вашему мнению, более пригодны для

диагностики такого личностного качества, как доминантность, а какие – для диагностики экспрессивности?

1.Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я, конечно, стремился бы обогнать все идущие впереди.

2.Меня раздражают люди, которые создают для меня неудобства, опаздывая на установленную встречу.

3.В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать забавные истории.

4.Мне очень нравится приглашать к себе друзей и развлекать их.

5.Если бы у меня было много денег, я жил бы, не стесняя себя ни в чем.

6.Худшее наказание для меня – одиночество.

7.В большинстве дел я предпочитаю действовать наверняка.

8.Я предпочту скорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту беспокойство.

9.Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.

10.Я предпочитаю жить сегодняшним днем.

11.Говорят, что мне нравится все делать своим оригинальным способом.

12.Я считаю, что нужно избегать излишних волнений.

ЗАДАНИЕ 17 Согласие с какими утверждениями из приведенного перечня, по Вашему мнению, скорее

указывает на наличие такого личностного качества, как эмоциональная неустойчивость,

ас какими – робость?

1.Я засыпаю с трудом.

2.В компании я обычно чувствую себя неловко.

3.Я подвержен эмоциональным срывам.

4.Мне приходится тратить много сил, чтобы преодолевать смущение.

5.Меня раздражает, когда что–либо отвлекает мое внимание.

6.Мне говорили, что я был спокойным ребенком и любил играть в одиночестве.

7.Если у меня что–то не получается, это выводит меня из себя.

8.Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и головокружения без

определенной причины.

9.Мне редко бывает скучно.

10.Я принимаю решения медленнее, чем другие люди.

11.Мне трудно высказать свое мнение в присутствии большого числа людей.

12.Я осторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с новыми людьми

ЗАДАНИЕ 18

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

139

В приведенном перечне разграничьте суждения, в согласии с которыми у обследуемого проявляется тенденция к социальной нормативности в поведении и ригидность личности:

1.Меня раздражает, когда я вижу какой–либо беспорядок.

2.Мне бывает трудно достойно ответить, когда надо мной подшучивают.

3.Я считаю, что раз уж мы взялись за работу, ее нужно выполнять тщательно.

4.Я не могу равнодушно слушать, когда другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые я твердо верю.

5.Нужно больше, чем это имеет место сейчас, настаивать на соблюдении норм морали.

6.Смеяться слишком громко – неприлично.

7.Я предпочитаю иметь дело с людьми пусть средних способностей, но зато умеющих противостоять соблазнам.

8.Мне трудно изменить уже принятое решение.

9.Мне трудно достаточно долгое время поддерживать оживленный разговор.

10.Если люди не согласны со мной, я не пытаюсь их переубедить, а продолжаю поступать так, как считаю нужным.

11.Дома в свободное время мне часто приходится заканчивать то, что я не успел сделать на работе.

ЗАДАНИЕ 19 Используя приведенную шкалу наблюдения, охарактеризуйте поведение члена группы,

позиция которого в межличностных отношениях характеризуется высокой и низкой степенью независимости, высокой и низкой степенью коммуникабельности, проставив знаки +, – против соответствующих суждений:

1.Как правило, разделяет позицию лидера при внутригрупповых разногласиях.

2.Склонен противопоставлять себя лидеру.

3.При возникновении разногласий в группе стремится склонить на свою сторону других членов группы.

4.Предпочитает чаще других обращаться к лидеру за советом.

5.Стремится заслужить одобрение лидера.

6.Часто высказывается неодобрительно о действиях лидера.

7.Не склонен вступать в близкие отношения с другими членами группы.

8.Болезненно реагирует на замечания в свой адрес со стороны окружающих.

9.Инициативен в общении.

10.Склонен к улаживанию отношений между членами группы.

11.Стремится привлечь к себе внимание.

12.Больше говорит, чем слушает.

ЗАДАНИЕ 20 С какими из приведенных суждений скорее всего согласится челдвек с развитой

эмпатией, а с какими – нет?

1.Мне становится грустно, когда я вижу, что человек, случайно попавший в компанию, оказывается в одиночестве.

2.Меня раздражают люди, открыто демонстрирующие свои чувства.

3.Меня раздражает, когда несчастные люди начинают жаловаться на свою судьбу.

4.Если окружающие меня люди проявляют признаки нервозности, я тоже начинаю нервничать.

5.Я близко принимаю к сердцу проблемы моих друзей.

6.Я терял самообладание, когда мне доводилось сообщать людям плохие новости.

7.Мое настроение сильно зависит от окружающих.

8.Я считаю, что люди обогащаются, когда обмениваются жизненным опытом.

9.Мне нравится наблюдать за людьми, разворачивающими подарки.

© ПатологиЯ - сайт о познании феномена личности

140