из электронной библиотеки / 746438970789314.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика преподавания профессиональных дисциплин» составлен на основании требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик - старший преподаватель кафедры музыкального образования
Д.Н. Мирошникова.
Эксперты:
-доктор искусствоведения, профессор кафедры хорового дирижирования Орловского государственного института искусств и культуры Л.В. Малацай;
-заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания профессиональных дисциплин» составлена на основании требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик - старший преподаватель кафедры музыкального образования
Д.Н. Мирошнкова.
Эксперты:
-доктор искусствоведения, профессор кафедры хорового дирижирования Орловского государственного института искусств и культуры Л.В. Малацай;
-заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» профиль «Музыкальная педагогика» (бакалавриат), дисциплина Б2.Б.2 «Методика преподавания профессиональных дисциплин» относится к дисциплинам базовой части педагогического цикла основной образовательной программы.
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе обучения дисциплин: «Фортепиано», «Музыкальная педагогика и психология», «Сольфеджио», «История искусства (изобразительного, театрального, кино, архитектуры)».
Теоретическими дисциплинами и практиками, для которых освоение дисциплины «Методика преподавания профессиональных дисциплин» необходимо как предшествующее, являются: «Музыкальная педагогика в детских школах искусств»», «Гармония», «Полифония», «Музыкальная форма», «История музыки (зарубежной, отечественной)», «Учебная педагогическая практика».
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения дисциплины - подготовка специалиста для музыкальнопедагогической деятельности, обладающего знаниями основных музыкальных способностей и современных методов их развития; различных систем преподавания сольфеджио и особенностей организации этого процесса, воспитание всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащенной комплексом высокопрофессиональных навыков и умений, необходимых для успешной самостоятельной работы в качестве педагога-музыканта в классах теоретических дисциплин в образовательных учреждениях начального и среднего уровня. Изучение курса направлено на формирование навыков обучения на занятиях сольфеджио и музыкальной литературы, изучению теоретических сведений, выразительному интонированию, слуховому анализу, записи на слух музыкальных текстов, выполнению метроритмических, творческих заданий; применения наглядных и технических средств.
Задачи дисциплины:
- изучение теоретических и дидактических основ преподавания музыкально-теоретических дисциплин,
-понимание механизмов формирования и развития всех составляющих музыкальной одаренности – ладоинтонационного и гармонического слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, творческих способностей,
_ освоение практических навыков ведения урока и составления необходимой учебной документации,
-содействовать воспитанию сознательного устойчивого интереса к педагогической работе.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
общекультурных (ОК):
-способность и готовность ориентироваться в специальной литературе как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);
-способность и готовность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);
-способность и готовность использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК12);
профессиональных (ПК):
-способность и готовность преподавать дисциплины профильной
направленности (ПК-8); - способность и готовность планировать учебный процесс, осуществлять
методическую работу, анализировать различные педагогические системы и методы, анализировать собственные педагогические принципы и методики обучения, используя традиционные и современные технологии и методики образования в области музыкального искусства, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус; ориентироваться в проблемном поле психолого-педагогической науки и руководствоваться современными ее достижениями для обеспечения качества образования в области музыкального искусства (ПК-9).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать: отечественную и зарубежные системы музыкального образования; цели, содержание, структуру музыкального образования, общие принципы дидактики и их реализацию в конкретных предметных методиках обучения; единство образования и самообразования; методическую литературу, основы планирования учебного процесса в учреждениях среднего профессионального образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования детей - детских школах искусств и детских музыкальных школах;
уметь: реализовывать образовательный процесс в различных типах образовательных учреждений, проводить с обучающимися разного возраста групповые и индивидуальные занятия по профильным предметам, организовывать контроль их самостоятельной работы в соответствии с требованиями образовательного процесса; развивать у обучающихся творческие способности, самостоятельность, инициативу, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения; пользоваться справочной и методической литературой; использовать в учебной аудитории дикционную, интонационную и орфоэпическую культуры речи; планировать учебный процесс, составлять учебные программы;
1. владеть: методикой преподавания профессиональных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей, навыками воспитательной работы с обучающимися.
2.Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
||||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
4 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
72 |
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Лекции (Л) |
36 |
|
18 |
|
18 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Практические занятия (семинары) |
36 |
|
18 |
|
18 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
24 |
|
12 |
|
12 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
72 |
|
|
18 |
|
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
контрольная работа |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
подготовка к семинарским занятиям |
68 |
|
14 |
|
54 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
контрольная |
|
зачет* |
|||
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Общая трудоемкость 144 часа |
|
|
144 |
|
|
54 |
|
|
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
4зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
1,5 |
|
2,5 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
Семестры |
|||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
5 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
24 |
|
|
12 |
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Лекции (Л) |
|
|
12 |
|
6 |
|
6 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Практические занятия (семинары) |
|
|
12 |
|
6 |
|
6 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
|
8 |
|
4 |
|
4 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
120 |
|
|
78 |
|
|
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
контрольная работа |
|
|
8 |
|
8 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
подготовка к семинарским занятиям |
108 |
|
70 |
|
38 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
подготовка к зачету |
|
|
4 |
|
|
|
|
4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
контрольная |
|
зачет* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Общая трудоемкость |
144 |
|
|
144 |
|
|
90 |
|
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
часа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
2,5 |
|
1,5 |
|
||||
|
4 зач. ед. |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ пРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
|
Разделы, темы |
|
Кол- |
|
|
Компетенции |
|
|
||
|
дисциплины |
|
во |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общекультурные |
Профессиональ |
Всего |
||||||
|
|
|
часов |
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
11 |
12 |
8 |
|
9 |
|
Содержание и построение |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
5 |
||
курса |
музыкальной |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Типы |
занятий |
по |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
5 |
музыкальной литературе |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
и |
методика |
их |
|
|
|
|
|
|
|
|
проведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вопросы |
организации |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
5 |
|
||||
занятий, |
построение |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
проведение |
уроков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
сольфеджио |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Музыкальные |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
5 |
|
||
способности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Музыкальный слух и его |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
свойства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные |
методические |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
5 |
|
||||
принципы |
работы |
над |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
развитием разных сторон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
музыкального |
слуха. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Практические |
приемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание курса теории |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
5 |
|
|||||
музыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
4.1. Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
||||||||||||||
№ |
Наименование |
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||||||||
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Содержание |
|
и |
|
Предмет, цели и задачи курса. Календарный, |
|
||||||||||||
|
построение |
курса |
|
тематический планы. Учебно-методический |
|
|||||||||||||
|
музыкальной |
|
|
комплекс |
Методические |
|
установки |
|
||||||||||
|
литературы |
|
|
|
преподавания дисциплины, обзор программ и |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
учебников, виды закрепления и контроля знаний |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
учащихся. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Типы |
занятий |
по |
|
Урок обзорного типа, биографического типа, |
|
||||||||||||
|
музыкальной |
|
|
методика показа разбора оперы, симфонии, |
|
|||||||||||||
|
литературе |
|
и |
|
камерно-вокальных |
|
|
|
произведений, |
|
||||||||
|
методика |
|
их |
|
инструментальных произведений малых форм. |
|
|
|||||||||||
|
проведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Вопросы |
|
|
|
Цели и задачи курса. Учебная и методическая |
|
||||||||||||
|
организации |
|
|
|
литература. Организация занятий, урок, рабочий |
|
||||||||||||
|
занятий, |
|
|
|
(поурочный) и календарно-тематический планы |
|
||||||||||||
|
построение |
|
и |
|
как средство обеспечения системного подхода в |
|
||||||||||||
|
проведение |
уроков |
|
обучении. Особенности методики преподавания |
|
|||||||||||||
|
сольфеджио |
|
|
|
с средних учебных заведениях. Учебно- |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
методический |
|
|
комплекс. |
|
|
Возрастные |
|
|
|
|
|
|
особенности |
учащихся. |
Абсолютная |
и |
|
||
|
|
|
|
|
относительная сольмизации. |
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Музыкальные |
Основные музыкальные способности по Б. |
|
|||||||
|
|
способности. |
Теплову. Ладовое чувство, чувство метроритма, |
|
|||||||
|
|
Музыкальный слух |
музыкально-слуховые |
|
представления. |
|
|||||
|
|
и его свойства |
Абсолютный |
и относительный |
музыкальный |
|
|||||
|
|
|
|
|
слух Компоненты музыкального слуха. |
|
|
|
|||
5. |
|
Основные |
|
Развитие мелодического слуха, компоненты |
|
||||||
|
|
методические |
мелодического слуха: звуковысотный слух, |
|
|||||||
|
|
принципы |
работы |
чувство интервалов и ладовое чувство. Работа |
|
||||||
|
|
над |
развитием |
над развитием чувства метроритма, ритмические |
|
||||||
|
|
разных |
|
сторон |
слоги. |
Гармонический |
|
слух. |
|
||
|
|
музыкального |
Сольфеджирование. Чтение с листа. Слуховой |
|
|||||||
|
|
слуха. |
|
|
анализ. Запись музыки на слух (музыкальный |
|
|||||
|
|
Практические |
диктант) |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
приемы работы |
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
|
Содержание |
курса |
Цели и задачи курса. Обзор учебной и |
|
|
|
||||
|
|
теории музыки |
методической литературы дисциплины. Формы |
|
|||||||
|
|
|
|
|
работы (письменные упражнения, игра на |
|
|
||||
|
|
|
|
|
фортепиано) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
|
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем |
|||||||
п/п |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
-кость |
|||
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
||
1. |
|
1 |
|
Сравнительный анализ рабочих программ |
6 |
|
|
||||
|
|
|
|
ДМШ/ДШИ по дисциплине «Музыкальная |
|
|
|
||||
|
|
|
|
литература» |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
2 |
|
Тесты и вопросы по изучаемым темам на |
|
6 |
|
|
|||
|
|
|
|
первом и втором годах обучения музыкальной |
|
|
|
||||
|
|
|
|
литературы. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
3 |
|
Тесты и вопросы по изучаемым темам на |
|
6 |
|
|
|||
|
|
|
|
третьем и четвертом годах обучения |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
музыкальной литературы. |
|
|
|
|
|
||
4. |
|
4 |
|
Работа с тетрадями по сольфеджио Г. |
|
|
6 |
|
|
||
|
|
|
|
Калининой. 1-4 классы. Решение письменных |
|
|
|
||||
|
|
|
|
заданий, анализ теоретических и практических |
|
|
|
||||
|
|
|
|
тем. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
5 |
|
Работа с тетрадями по сольфеджио Г. |
|
|
6 |
|
|
||
|
|
|
|
Калининой. 5-7 классы. Решение письменных |
|
|
|
||||
|
|
|
|
заданий, анализ теоретических и практических |
|
|
|
||||
|
|
|
|
тем. Анализ заданий олимпиады по |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
сольфеджио для старших классов ДМШ ДШИ |
|
|
|