из электронной библиотеки / 529401993844658.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра социально-культурной деятельности
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Педагогика досуга»
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) «Социально-культурная деятельность»
Профили подготовки
«Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Белгород – 2014
Автор:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры социальнокультурной деятельности _____________ Е.В. Харьковская
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социальнокультурной деятельности
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Педагогика досуга»
Направление подготовки 51.03.03 (0718003.62) «Социально-культурная деятельность»
Профиль подготовки «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения заочная
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) Педагогика досуга является формирование у студентов знаний и навыков в области досуговой педагогики, освоение сущности и специфики педагогики культурно-творческой деятельности в учреждениях культуры и образования. Подготовить студентов к профессиональной деятельности в социальнопедагогической и социально-культурной сфере, вооружить их специальными знаниями, умениями и навыками в области организации педагогически направленной досуговой деятельности, помочь осознать ее роль как важного культурно-воспитательного явления, дать навыки анализа практического опыта и поиска инновационных решений проблем культурного досуга, самостоятельной работы над опорными источниками, документами и публикациями.
Важное значение имеет индивидуальная и коллективная деятельность студентов. Речь идет о целостной системе выполнения работ поисково-изыскательского характера – практических работ, рефератов, базирующихся на тщательном изучении практики, хорошей организации сбора эмпирического материала, квалифицированном его анализе, умелом формулировании итоговых выводов и рекомендаций. Непременным компонентом педагогического знания является умение студента формировать культурно-досуговые программы для различных социальных групп, выявлять познавательно-развивающие возможности досуга, его роль и место в социализации индивида, в его приобщении к определенному культурному социуму.
Задачи дисциплины:
формирование теоретических знаний о досуге, досуговой деятельности; методах и принципах еѐ организаций;
определение области профессиональных знаний и умений педагогаорганизатора досуговой деятельности.
организация досуговой деятельности детского коллектива в целом и каждого участника в отдельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Б.2. Блок дисциплин общекультурологического и социально-культурного цикла
Б.2.1. /2 Педагогика досуга
Курс с педагогических позиций углубляет теоретические положения курса «Теория и история социально-культурной деятельности», находит продолжение в курсах «технологические основы в социально-культурной деятельности», «Методология и методика научного исследования в социально-культурной деятельности», «Методика преподавания специальных дисциплин», «Социально-культурная работа за рубежом».
Проблема культурного развития личности в сфере свободного времени предполагает рассмотрение еѐ в контексте смежных проблем таких наук, как социология, педагогика, психология и др. Поэтому менеджеру в его профессиональной деятельности необходимо опираться на знание смежных наук, зарождающихся в их русле идей, представлений, накопленного опыта, технологий.
Изучение курса «Педагогика досуга» предполагает знакомство с теоретическими положениями дисциплины – в контексте их динамики и мирового опыта – с принципами, методами, формами, технологиями досуговой деятельности и организации досуга.
ВГосстандарте определенны следующие профессиональные задачи, соотнесенные
свидами профессиональной деятельности специалиста в сфере организации досуговой деятельности:
«в области творческо-производственной деятельности:
создание культурных программ и социально-культурных мероприятий, направленных на творческое развитие детей, подростков и взрослых, организацию свободного времени населения;
участие в разработке и реализации социально-культурных технологий в учреждениях культуры, индустрии досуга и рекреации;
использование культурного наследия для удовлетворения духовных потребностей различных групп населения в процессе культурно-просветительской деятельности;
создание благоприятной культурной среды, стимулирование инновационных движений в социокультурной сфере;
обеспечение технологического процесса подготовки и проведения социальнокультурных мероприятий (информационных, выставочных, праздничных) в учреждениях культуры;
постановка культурно - досуговых программ (информационнопросветительных, художественно-публицистических, культурно-развлекательных) на основе оригинального сценарно-режиссерского решения;
проведение массовой просветительной и воспитательной работы; популяризация здорового образа жизни; организация социально-культурного творчества и развивающего рекреативно-развлекательного досуга;
социально-культурная поддержка людей с особенностями физического развития, участие в деятельности по социокультурной адаптации лиц с нарушениями социализации и отклоняющимся поведением, помощь в семейном воспитании детей.
Определенны так же задачи:
в области организационно-управленческой деятельности.
в области художественного руководства деятельностью учреждениями
культуры;
в области научно-методической деятельности,
в области проектной деятельности,
в области педагогической деятельности»
При использовании накопленного опыта, традиций, разработанных наукой принципов, правил, методов, форм работы, технологий, – необходим творческий подход, исключающий шаблон и формализм, необходим учет конкретных условий многообразной социокультурной деятельности, умение анализировать процесс деятельности и еѐ результат.
Изучение курса предполагает овладение рядом практических умений и навыков, в том числе и исследовательских, знакомство с некоторыми технологиями досуговой деятельности.
Для студентов специальности 07180003.62 «Социально-культурная деятельность» профиль подготовки «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ» дисциплина «Педагогика досуга» рассчитана на два семестра в объеме 144 часа, в VI семестре – завершается зачетом.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
уметь критически оценивать свои умения и знания, наметить пути и выбрать средства их развития (ОК-7);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).
б) профессиональных (ПК):
способен эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности (ПК-
1);
готов использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы и т.д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социальнокультурных инициатив населения, патриотического воспитания (ПК-2);
быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социальнокультурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения (ПК-3);
быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, участвовать в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социальнокультурной деятельности (ПК-8);
быть способным к научно-методическому обеспечению учебновоспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности (ПК-28).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные исторические этапы становления педагогики досуга, ее функции и принципы, основные сферы деятельности;
теоретические основы досуговой педагогики в контексте их динамики и мирового опыта: принципы, методы, формы, технологии досуговой деятельности и организации досуга;
отраслевые учреждения и организации;
возрастные технологии досуга и социально-культурной деятельности. Уметь:
определять цели педагогической деятельности и отдельных действий в
сфере досуга;
планировать работу по организации досуга учащихся в соответствии с возрастом и уровнем их воспитанности;
взаимодействовать с ученическим самоуправлением при организации
досуга;
организовать групповую досуговую деятельность учащихся;
владеть методикой организации и проведения различных форм досуговой
деятельности Владеть:
технологиями организации корпоративных рекреативных, досуговых программ; творческими методами театрализации, иллюстрации, игры;
технологиями взаимодействия с учреждениями социально-культурной сферы, технологиями организации массового отдыха и досуга населения.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы, 144 ч.
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
||||
|
|
|
|
часов |
5 |
|
6 |
|
|
|
|
|||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
16 |
|
|
8 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
- |
||
Лекции (Л) |
8 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|||||
Практические занятия (ПЗ) |
8 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|||||
Семинары (С) |
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|||||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
124 |
|
|
64 |
|
|
60 |
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
- |
|
- |
|
|
- |
- |
|||||
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
|
зач.* |
|
|
|
|||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость часов |
|
|
144 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. Педагогика |
Предмет педагогики досуга. |
|
досуга как учебная |
История педагогики досуга. |
|
дисциплина и |
|
|
|
|
|
практическая |
Аксеология досуга. |
|
|
|
|
воспитательная |
|
|
деятельность. |
Инфраструктура досуга. |
|
|
|
|
|
Принципы педагогики досуга. |
|
|
|
|
|
Методы педагогики досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Раздел II. Методика |
Массовая досуговая деятельность. |
|
||
|
организации и |
Драматургия |
и режиссура |
массовой |
досуговой |
|
проведения массовой |
||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
досуговой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности и |
Культурно-просветительная работа. |
|
||
|
|
|
|||
|
просветительной |
|
|
|
|
|
работы. |
Формы просветительной работы. |
|
||
|
|
|
|
||
3. |
Раздел III. Игра в |
Игра – форма досуговой деятельности. |
|
||
|
структуре досуга. |
Игровые правила. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Классификации игр. |
|
|
|
|
|
Методика проведения игр. |
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
Раздел IV. Культура |
Организация совместного досуга с ребѐнком. |
|||
|
семейного досуга. |
Культура семейного досуга. |
|
|
|
|
Праздники и обряды в |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
структуре досуга. |
Религиозные праздники и обряды - форма общения |
|||
|
|
||||
|
|
людей. |
|
|
|
|
|
Основные христианские праздники. |
|
||
|
|
Религиозные праздники в структуре современного досуга. |
|||
|
|
|
|||
5. |
Раздел V. Виды |
Организация совместного досуга с ребѐнком |
|||
|
досуга: семейный, |
школьного возраста. |
|
|
|
|
спортивный, |
Особенности семейного досуга. |
|
||
|
литературный. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Игры, песни, |
Особенности |
организации |
досуга в |
театральном |
|
центре. |
|
|
|
|
|
фольклор в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структуре досуга. |
Фольклор, народное творчество в структуре досуга. |
|||
|
|
||||
|
|
Основные принципы организации досуга в |
|||
|
|
театральном центре. Праздники и развлечения с |
|||
|
|
детьми. |
|
|
|
|
|
Структура современного досуга. |
|
||
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
|
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||||||
|
(последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
4 |
5 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Теория социально- |
|
х |
|
|
х |
|
|
|
х |
|
|
|||
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Технология |
социально- |
|
|
|
|
х |
х |
|
|
|
|
х |
||
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Маркетинг |
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
х |
|
|
культурной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Технологии |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
менеджмента социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Экономика |
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
х |
|
|
||
|
социокультурной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
Лекц. |
|
Практ. |
|
Сем. |
|
СР |
|
Всего |
||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Раздел 1. Педагогика досуга как |
|
2 |
|
|
|
|
|
6 |
|
8 |
||||
|
учебная дисциплина и практическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
воспитательная деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Предмет педагогики досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
История педагогики досуга. |
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
8 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Аксиология досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Инфраструктура досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5. |
Принципы педагогики досуга. |
|
|
|
2 |
|
|
|
4 |
|
6 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
Методы педагогики досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|