Педагогическая практика 2 курс
.docФилиал Казанского федерального университета в г. Елабуга
ПЛАН и ОТЧЕТ
по учебной (диагностической) практике
студента_____курса факультета психологии и педагогики
фамилия, имя, отчество
_________________________________________________
Название, адрес учреждения____________________
_______________________________________________________
Срок практики с «_________» по «_________» 200_____
Групповой руководитель
Руководитель практики от учреждения
М.П.
Организация учебной (диагностической) практики
Практика во 2 семестре 1 курса ОЗО проводится в образовательных учреждениях (дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные школы и др.) и охватывает возраст воспитанников от 6 лет до 11 лет. Трудоемкость – 5 зачетных единиц. Длительность практики 3,5 недели.
Обязанности студента-практиканта.
-
строго выполнять правила внутреннего распорядка учреждения, указания педагога – психолога учреждения, учителя, методиста;
-
выполнять все виды работ, предусмотренных программой практики;
-
практикант обязан находиться в учреждении не менее 6 часов;
-
систематически заполнять дневник педагогической практики;
-
присутствовать при проведении различных видов работ педагогом–психологом учреждения и сокурсниками, участвовать в их анализе;
-
обязательно присутствовать на всех конференциях по педагогической практике, проводимых в учреждении и вузе;
-
к окончанию практики подготовить всю отчетную документацию.
Содержание практики.
Основные цели практики – организация и проведение психодиагностического исследования детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи психологической практики:
-
Углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе их профессиональной подготовки;
-
Проведение психодиагностической работы с детьми в образовательном учреждении;
-
Овладение профессиональными умениями планировать и анализировать воспитательно-образовательную работу с детьми в психологических и методических аспектах с учетом современных требований, вести психолого-педагогическую документацию;
-
Формирование умений обоснованно выбирать наиболее эффективные формы, средства и методы работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, определять уровень их развития;
-
Развитие навыков организации и руководства различными видами деятельности детей, управления их поведением и активностью с учетом индивидуально-возрастных особенностей;
Содержание педагогической практики в учреждении включает:
-
Методическую работу:
-
Ознакомление с программами обучения и воспитания детей соответствующего возраста..
-
Работа с нормативными документами, формами психодиагностических обследований и отчетности.
-
Подготовка психодиагностических материалов, наглядных пособий и др. инструментария для выполнения предусмотренной работы.
-
Практическую работу:
-
Наблюдение и анализ занятий педагогов, психологов и др. работников учреждения.
-
Осуществление психолого-педагогического анализа различных видов деятельности детей (игровой, образовательной, трудовой, изобразительной и пр.).
-
Проведение психодиагностического обследования с учетом плана практики.
Этапы прохождения практики:
-
Организационно-ознакомительный период:
- участие в работе установочной конференции;
-
знакомство с работниками учреждения, со структурой, режимом работы учреждения;
-
составление индивидуального плана прохождения практики (при участии педагога-психолога и группового руководителя).
-
Учебно-исследовательский период:
-
наблюдение за работой педагогов, психологов и др. работников учреждения;
-
анализ проводимых педагогами, психологами учебных занятий и воспитательных мероприятий с детьми;
-
проведение психодиагностической работы.
-
Отчетно-контрольный период:
-
сбор и оформление психодиагн6остических материалов;
-
подготовка и проведение итоговой конференции по производственной практике на факультете психологии и педагогики ЕИ КФУ.
В качестве обязательной отчетной документации студент предоставляет:
-
индивидуальный дневник студента-практиканта;
-
план и отчет о прохождении практики заверенный печатью учреждения;
-
письменный анализ не менее двух учебных занятий, проводимых педагогами, психологами учреждения;
-
протоколы психодиагностического обследования детей.
Схема дневника студента-практиканта на период практики
Дата |
Мероприятия, проводимые студентом |
Психолого-педагогический анализ проделанной работы |
Отметка руководителя практики |
|
|
|
|
Оценка деятельности студента-практиканта в учреждении
Мероприятия, проводимые студентом |
Дата проведения |
Оценка |
|
|
|
Критерии оценки деятельности студентов.
Групповой руководитель при выставлении оценки руководствуется следующим:
-
Качество отдельных видов деятельности студентов.
-
Отношение к профессии, детям.
-
Отношение к педагогической практике.
-
Применение теоретических знаний при решении конкретных психолого-педагогических задач.
-
Уровень анализа и самоанализа психолого-педагогической деятельности.
-
Качество работы на инструктивно методических занятиях и консультациях.
-
Качество отчетной документации.
При подведении итогов учитывается мнение педагога-психолога и администрации ОУ.
На «отлично» оценивается работа студента, который выполнил весь объем работы, требуемый программой практики, получил отличные оценки за подготовку и проведение психодиагностики, развивающих занятий с детьми и др., ответственно и с интересом относился к своей работе с детьми, показал теоретическую подготовку на всех этапах работы в ОУ.
На «хорошо» оценивается работа студента, полностью выполнившего программу педагогической практики, хорошо подготовившего и проводившего психодиагностику, развивающие занятия с детьми и др., но допустившего незначительные ошибки, работавшего вполне самостоятельно, проявившего заинтересованность в работе с детьми и оказавшего помощь педагогу-психологу.
На «удовлетворительно» оценивается работа студента, который также выполнил программу практики, однако в процессе работы не проявлял достаточной заинтересованности, инициативы и самостоятельности, допускал существенные ошибки в проведении психодиагностики, развивающих занятиях с детьми и др., не сумел установить тесный контакт с педагогом-психологом, детьми.
«Неудовлетворительно» оценивается работа студента, который не выполнил программу практики, лично участвовал в повседневной работе, все предусмотренные виды работ провел на низком уровне.
Примерная схема отчета студента-практиканта.
-
Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, почему, что сделано сверх плана, особенности практики?
-
Виды работы выполненные на практике. Что вызвало затруднение.
-
Какие основные психолого-педагогические задачи решались вами в период практики? Как вы их решали? Какие получили результаты?
-
Смогли ли вы реализовать свои знания и умения в процессе прохождения практики.
-
Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
Содержание психодиагностического исследования
Психодиагностическое исследование предполагает комплексное изучение познавательных процессов и индивидуальных характеристик личности дошкольника или младшего школьника. Предлагаются методики направленные на исследование личности в четырех направлениях. Полученные данные психодиагностического исследования заносятся в таблицы соответствующие направлению исследования для дальнейшего анализа.
-
Психофизиологические характеристики учащихся:
-
Сила нервной системы – теппинг тест;
-
Характеристика эмоционального самочувствия учащихся
-
Уровень школьной тревожности – тест Филлипса;
-
Личностные характеристики
-
Уровень притязаний – тест моторная проба Шварцландера;
-
Школьная мотивация – проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» по Н.Г. Лускановой.
Содержание тестовых методик необходимо получить на кафедре психологии.
Вид практики: психолого- педагогическая (диагностическая) практика.
Место проведения практики: общеобразовательные школы, учреждения работающие с детьми.
Количество учебного времени: 3,5 недели.
Тема: «Психологическая диагностика ребенка».
Цель: организация и проведение психологического исследования познавательной сферы и личностных характеристик детей.
Объект: личность ребенка.
Предмет: Психофизиологические характеристики учащихся; Характеристика эмоционального самочувствия учащихся; Личностные характеристики; Школьная мотивация.
Задачи практики:
-
Овладеть умением устанавливать контакт, строить взаимодействие с испытуемым.
-
Научиться строить экспериментальное исследование познавательной сферы и личности ребенка в соответствии с основными этапами.
-
Научиться предъявлять инструкцию, овладеть приемами ведения протоколов.
-
Освоить приемы анализа и интерпретации данных, сравнительного анализа результатов по разным методикам.
-
Научиться писать заключение психологического исследования познавательной сферы ребенка.
Выполнение заданий практики осуществляется по следующим этапам.
1. Ознакомительный этап. Студент приходит в школу, знакомится с администрацией учреждения, учителями, воспитателями, детьми, школьным психологом. Посещает летнюю площадку. Содержание данной работы определяется учителем, руководителем прктики и студентом. Студент отчитывается о проделанной работе в дневниковых записях.
2. Этап выбора испытуемых. Студент выбирает пятерых детей для исследования познавательной сферы. Посредством беседы с учителями собирает возможные данные о детях (возраст, индивидуально-психологические особенности, особенности обучения, семейного воспитания и пр.).
3. Исследовательский этап. С выбранными испытуемыми проводится комплекс методик.
Перечисленные методики являются обязательными, однако для подтверждения и расширения полученных данных, по желанию студентов, они могут быть дополнены другими психодиагностическими методиками.
4. Этап интерпретации и обобщения данных, написания заключения. Студенты интерпретируют данные, полученные с помощью наблюдения и предлагаемого комплекса диагностических методик, соотносят результаты разных методик, обобщают их и пишут заключение по каждому ребенку отдельно.
5. Этап написания отчета по психолого-педагогической практике. Отчет по практике должен включать в себя:
-
Дневник с кратким описанием плана выполнения задания практики. Дневник ведется каждый день.
-
Сведения об исследуемых: дата рождения, анамнез, особенности семейного воспитания, особенности поведения и познавательной сферы и т. д. .
-
Протоколы проведения и бланки всех методик (на каждого испытуемого).
-
Интерпретации по каждой методике на каждого испытуемого.
-
Заключение исследования на каждого испытуемого.
Данные по каждому ребенку (сведения, протоколы, интерпретации, заключение) лучше представлять в комплексе, затем переходить к описанию данных другого испытуемого.
В заключение желательно описать ваше отношение к практике. Изложить трудности, с которыми вы встречались при выполнении задания, положительные и отрицательные моменты в практике, предложения по ее усовершенствованию.