- •1 Теоретическое обоснование проблемы эстетического воспитания старших дошкольников
- •1.1 Понятие об эстетическом воспитании. Методы, приемы, средства эстетического воспитания
- •1.2 Теория изобразительного искусства, его виды и жанры
- •1.3 Методы, средства и особенности изобразительной деятельности дошкольников в эстетическом воспитании
- •2 Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами изобразительного искусства
- •2.1 Выявление начального уровня сформированности художественно-творческих способностей, способствующих эстетическому воспитанию
- •2.2 Организация работы по эстетическому воспитанию средствами изобразительного искусства
- •2.3 Анализ результатов работы
- •Приложение
- •Конспекты занятий по изо нетрадиционной техникой в старшей группе
2.2 Организация работы по эстетическому воспитанию средствами изобразительного искусства
2 –й этап. Формирующий эксперимент.
Цель формирующего эксперимента: развитие художественно-творческих способностей у детей 6-7 лет, способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников с использованием разработанных методических условий.
Для проведения формирующего эксперимента был разработан специальный цикл занятий. Где он?
Учебный план по программе 9 часов в год: рисование – 3 часа; декоративная работа – 1 час;лепка – 1 час; аппликация – 2 часа; конструирование – 2 часа.
Цель курса: развитие эстетической культуры, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве, предоставление свободы для художественно – творческого решения общей учебной задачи.
Задачи курса:
1. Формирование на занятиях эмоциональной атмосферы, атмосферы любви и сотоварищества, постепенное втягивание детей в осознание темы, совместный диалог, рассуждения и т.д.
2. Установление прочных связей с окружающим миром, с человеком (с самим собой), привлечение личного опыта детей (эмоционального, визуального, бытового).
3. Использование метода оформления интерьера группы работами детей, оформление выставок.
4. Использование метода свободного выбора в системе ограничений (содержание темы, цвета, формы, конструкции и т. д.).
5. Развитие и регулирование психических процессов и процессов познания у детей через использование дидактических и развивающих игр.
6. Развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения.
7. Формирование знаний о названии основных и составных цветов, их эмоциональной характеристики.
8. Умение пользоваться кистью, красками, палитрой.
9. Умение использовать площадь листа, изображать предметы крупно.
10.Овладение начальными навыками выразительного использования трехцветия (красный, желтый, синий цвета и их смеси).
11.Подбор краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроением.
12.Воспитание усидчивости, терпения, аккуратности, навыков взаимопомощи.
13.Решение художественно-творческих задач на сочетание различных приемов аппликации (обрывание, вырезание) для достижения выразительного образа.
14.Моделирование художественно выразительных форм, выполненных способом сминания, складывания, комбинирования бумаги и других материалов.
15.Применение разных способов лепки (тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность).
16.Формирование знаний о значении слов аппликация, оригами, симметрия, композиция.
17.Умение отличать технику исполнения.
Ниже представлен тематический план программы в таблице 3.
При проведении формирующего эксперимента были использованы индивидуальные занятия со способными детьми, дидактические игры и упражнения (Приложение 1).
Цель занятий: закреплять умение рисовать нетрадиционными техниками и материалами; развивать творческое воображение; развивать способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов, впечатлений; развивать способность рационально применять различные техники рисования живописными материалами.
Структура следующих занятий и экскурсий такова:
Занятие 1. Беседа на тему: «Искусство». Цель: познакомить детей с понятием искусство, рассказать, что в структуру искусства входят музыка, изобразительное искусство, художественная литература.
К концу занятия нужно подвести детей к выводу, что в понятие искусство входит и музыка, изобразительное искусство, литература, хореография.
Занятие 2. Рассказ воспитателя «Азбука изобразительного искусства». Цель: расширять представления детей об изобразительном искусстве, включать элементарные термины. Сформировать знания о цвете его особенностях и рассказать о цветовом круге. Воспитывать умение видеть нюансы в композициях.
К концу занятия дети должны уметь самостоятельно находить сюжет и выбирать изобразительные средства, используемые художником.
Занятие 3. Рисование «Путешествие в страну красок». Цель: учить детей эмоционально-образному восприятию цвета, познакомить их с составными и основными цветами; дать представление о спектральном круге (расположение цветов радуги по кругу); показать взаимосвязь двух видов искусства - музыки и живописи; развивать воображение, образное мышление.
Занятие 4. Рассматривание картины И.Грабаря «Февральская лазурь». Цель: Формировать представление детей о прекрасных явлениях зимней природы. Учить деть соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание. Способствовать становлению позитивного отношения к рассматриванию репродукций.
Используются такие вопросы как: Что привлекло внимание художника? Какие чувства вызвала эта картина у художника? Как он выразил это в картине?
Занятие 5. Экскурсия «Зимний парк». Цель: наблюдения в той же среде, но при других условиях (отсутствие листьев на деревьях, практически нет живых существ). Как изменился цвет? Учить видеть красивое, прекрасное зимой и вокруг нас.
Вопросы: Какие цвета вы видите? Что осталось зеленым? Почему нет ярких цветов?
Игра: Что я вижу красивое наверху, внизу, сбоку? – «По кругу».
Занятие 6. Рисование «Морозные узоры». Цель: Развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающей природе. Сформировать элементарные представления о прекрасном в нашем мире. Воспитывать умение замечать, видеть красоту.
Занятие 7. Лепка «Кто понравился на елке». Цель: обсудить с детьми кто им понравился на елке. Объяснить, что красивыми могут быть не только предметы и явления, но животные. Познакомить с миниатюрными скульптурами животных.
Занятие 8. Рисование «Гжельские узоры». Цель: познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом «Гжельский узор». Учить составлять узор, сочетать дугообразные, петельные линии с мазками, точками. Закреплять навыки рисования всей кистью. Продолжать воспитывать интерес к искусству.
Занятие 9. Рассматривание картины И.Левитана «Весна». Цель: формировать представление детей о пейзажной живописи, прививать любовь к весенним явлениям природы.
Занятие 10. Рисование «Сложный натюрморт». Цель: знакомить детей с натюрмортом, учить внимательно, рассматривать натюрморт; вызвать интерес к новому, более сложному виду натюрморта.
Занятие 11. Развлечение по декоративно – прикладному искусству «В гости к краскам». Цель: учить детей эмоционально-образному восприятию цвета, познакомить их с составными и основными цветами; дать представление о спектральном круге (расположение цветов радуги по кругу); показать взаимосвязь двух видов искусства - музыки и живописи; развивать воображение, образное мышление.
Занятие 12. Декоративное рисование на основе импровизации «Дымковская игрушка». Цель: познакомить с традициями и обычаями русского народа, рассмотреть дымковскую игрушку.
Занятие 13. Беседа «Искусство вокруг нас». Цель: познакомить детей с понятием искусство, рассказать, что в структуру искусства входят музыка, изобразительное искусство, художественная литература. Способствовать становлению позитивного отношения к искусству, воспитывать эстетический вкус.
Занятие 14. Рисование на снегу палочкой. Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах; упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур; учить рисовать нетрадиционным способом (палочкой на снегу); воспитывать аккуратность при работе; развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
Занятие 15. Рассматривание картины А.Кастеева «Зима». Цель: формировать представление детей о явлениях зимней природы, о пейзажной живописи. Прививать любовь к зимним явлениям природы. Воспитывать умение видеть нюансы в композициях.
Занятие 16. Рассматривание картины И.Левитана «Март». Цель: учить деть соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание. Способствовать становлению позитивного отношения к рассматриванию репродукций.
Занятие 17. Рисование с элементами аппликации «Зацвели яблони». Цель: познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), показать красоту весны. Учить делать цветы яблоньки с помощью объемной аппликации.
Занятие 18. Рисование «Прилетели птицы». Цель: обратить внимание на птиц. Парад картинок с изображением разных животных. Выяснить, что делает птицу птицей. Игра: «Птицы», последовательно выбывают из игры те, кто: не живет в наших краях, кто улетает на зиму, кто остается на зиму. Дети рисовали «портреты», прилетевших грачей.
Дети активно приступали к работе, применяя соединение техник: аппликация из ниток, рисование «тычком», используя цветоведение. Дети были очень заинтересованы этой техникой, выполняли задания на хорошем уровне, проявив способность к цветовосприятию окружающего мира. Дети использовали различные тона и цветовую гамму для получения рисунков, имеющих разный характер. Использовался контроль, напоминание, объяснение, индивидуальный подход. Занимательность преобладала в разнообразии цветовых оттенков. Дети были активны и эмоциональны, что видно из их работ. Так же были проведены следующие упражнения: «Времена года», «Части суток», «Цветной круг», «Настроение тучек», в ходе которых было видно, что дети заинтересованы работой с красками, но умения и навыки подбирать нужный цвет находятся на низком уровне. В ходе упражнений у детей развивались умения создавать художественный образ с помощью цвета, но в основном дети упражнялись в применении нетрадиционных живописных техник, способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников.