2.2.1 Педагогика как теория обучения

Организационно-методические 11 принципы обучения

	Преемственность	Принцип сознательности и
		творческой активности обучаемых

касается содержания обучения, его форм и способов, стратегий и тактик

Последовательность и систематичность

принцип обеспечивается системным построением программ и учебников и установлением межпредметных и внутрипредметных связей.

Принцип единства группового и

индивидуального обучения

Групповое обучение обеспечивает опыт оценки и взаимооценки.

Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых

направлена на запоминание и воспроизведение изучаемого материала, выполнение задания по заданным алгоритмам.

Принцип доступности обучения при достаточном уровне его

трудности

требует отказа от эмоциональных и интеллектуальных перегрузок, учета уровня развития познавательной сферы обучаемых.

Принцип наглядности

необходимо использовать все органы чувств человека.

Принцип продуктивности и надежности обучения

Уровень познавательных возможностей и				Это обязывает каждого преподавателя заботиться
	личностного развития определяет			о надежности обучения, о прочности,
организацию учебной деятельности				основательности, и гарантированности
	школьников.			достижений обучения.

Методы обучения	12

Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели

Классификация методов обучения:

По источнику передачи и восприятия учебной информации

По логике передачи и восприятия информации

По степени управления учебной работой

По степени самостоятельности и активности мышления школьников

•Словесные

•Наглядные

•Практические

•Дедуктивные

•Индуктивные

•Управляемая работа с книгой

•Самостоятельная работа с книгой

•Репродуктивные

•Продуктивные

•Проблемное изложение

•Частично-поисковый

• Исследовательский

			Виды обучения					13
Традиционное			обучение		Проблемное	обучение	–	Знания
представляет		собой	обучение		приобретаются	только	в	процессе
знаниям, умениям и навыкам по					разрешения проблемных ситуаций
схеме:	изучение		нового	–
закрепление – контроль – оценка					Формы проблемного обучения:
					-проблемное	изложение,	когда учитель

сам ставит проблему и решает ее; -совместное обучение, при котором

учитель ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися;

-творческое обучение, при котором и формулируют проблему и находят ее решение сами ученики.

Виды обучения	14

Развивающее обучение – это ориентация

учебного процесса на потенциальные возможности

человека и их реализацию.

Сущность развивающего обучения:

– решающая роль в развитии ребенка принадлежит обучению, происходящему в «зоне ближайшего развития личности» (Л. С. Выготский);

– педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности;

- самоуправляющиеся механизмы личности, эмоционально-нравственную и деятельностнопрактическую сферы;

– ребенок является полноценным субъектом деятельности и своего развития

Виды обучения	15

Интерактивное обучение – это тип обучения, который основан на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий.

Дистанционное обучение – это получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения, с помощью современных информационнообразовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение.

Программированное обучение – это относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение учащимися знаний при помощи обучающей программы. Обучающая программа – последовательность шагов (алгоритм) каждый из которых представляет собой микроэтап овладения единицей знаний или действий.

Смешанное обучение- интеграция онлайн обучения с традиционным обучением в классе лицом к лицу.