Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
(!) Методические указания к практическим занятиям по КР (!).doc
Скачиваний:
285
Добавлен:
15.06.2014
Размер:
1.29 Mб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Русский язык и культура речи

Методические указания к практическим занятиям и СРС

по дисциплине «Культурология, русский язык, культура речи»

(часть II) для студентов технических специальностей.

Омск 2006

Составитель: в.И. Шупенина, ст. Преподаватель

В методических указаниях определена цель практических занятий по культуре речи, разработано содержание практических занятий, даны методические рекомендации по выполнению заданий и упражнений, указана учебная и справочная литература.

Предлагаются контрольные вопросы по дисциплине, варианты заданий для самостоятельной работы студентов.

Приложения включают тесты «Проверь свой лексикон», аннотированный список лингвистических словарей и справочников.

Введение

Основной целью практических занятий по культуре речи является формирование и дальнейшее совершенствование речевой культуры студентов.

Тематика практических занятий соответствует рабочей программе:

  • Актуальность проблемы речевой культуры. Понятие «Культура речи». Факторы «загрязнения» речевой среды. Средства повышения речевой культуры.

  • Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь.

  • Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка.

  • Практикум по закреплению акцентологических, орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка.

  • Структура речевой коммуникации. Речевое мастерство. Речь в межличностном общении.

  • Речевое общение в деловой коммуникации. Речевой деловой этикет.

  • Функциональные стили современного литературного языка.

  • Методика работы над публичным выступлением.

  • Публичная речевая практика.

Практические занятия предполагают работу:

      • по обогащению словарного запаса

      • по расширению лингвистического кругозора

      • по усвоению норм литературного языка

      • по формированию коммуникативной культуры

      • по формированию навыков отбора языковых средств, в зависимости от цели и места речевого высказывания

      • по формированию навыков публичного говорения.

Структура практических занятий включает в себя:

  • Теоретические вопросы по изучаемым темам.

  • Словарную работу.

  • Упражнения на усвоение норм литературного языка.

  • Тестирование.

  • Грамматический практикум.

  • Речевую практику.

  • Практику публичных выступлений.

Методические указания содержат разработку девяти практических занятий, каждое из которых сопровождается методическими рекомендациями.

Методические указания по изучению дисциплины

Приготовьтесь к проведению словарной работы на занятиях. Одним из важнейших условий формирования речевой культуры является обогащение речевого запаса. Когда читаете книгу, журнал, газету, обращайте внимание на слова и каждое незнакомое слово или слово, о значении которого вы только догадываетесь, выписывайте на карточку. За­тем на обратной стороне, используя толковый словарь, пишите значение слова. Карточки нумеруйте, чтобы знать количество слов, которые обогащают ваш сло­варный запас. Хранить карточки следует в картотеч­ном ящике. Когда наберется 10-20 слов, начинайте проверять свою память. Вытаскивайте карточку, чи­тайте слово и объясняйте его значение. По мере накоп­ления карточек делите их на две группы: 1) карточки с хорошо усвоенными словами; 2) карточки со слова­ми, которые требуют еще заучивания. Картотека по­стоянно должна пополняться новыми словами; карточ­ки с усвоенными словами переносятся во вторую часть ящика. Время от времени к ним следует возвращать­ся, устраивать контрольную проверку.

К каждому практическому занятию прилагается выполнение пяти словарных тестов на усвоение современных понятий. Для успешного усвоения «новых» для вас понятий следуйтеметодическим советам

Свободное использование лексического запаса пред­полагает определенную частотность практического применения слов. Каждое слово в процессе закрепле­ния его в личном словаре проходит три стадии.

Первая стадия может, быть названа стадией узна­вания и, воспроизведения, т. е. человек узнает новое слово или выражение, его значение, может правиль­но реагировать на него и может воспроизвести контекстно. Обилие эквивалентов помогает усвоению изучаемых слов и выражений. Часто человек упот­ребляет слова свободно лишь в одном его стилисти­ческом варианте и испытывает затруднения, если сталкивается с необходимостью употребления друго­го синонимического выражения.

На этой стадии рекомендуется самостоятельно вы­полнить упражнения на перифраз, замену нового слова известным синонимом; вопросы, включающие новые слова, передачу содержания текста с опорой на новые слова. Новые слова и выражения заучива­ются как иностранные и служат своеобразными клю­чами для воспроизведения содержания текста.

Вторая стадия: говорящий самостоятельно выбирает новые слова или выражения, используя их в за­данной ситуации, подбирает синонимы к новым словам, употребляет их при устном изложении прочитанного или услышанного материала. Бывает так, что на этой стадии обучающийся по смыслу говорит правильно, но длинно, путано, неясно, без должной эстетической окраски.

Третья стадия: закрепление нового слова – является наиболее важной, ответственной, творческой. Говорящий самостоятельно составляет, ситуацию, используя новые слова и выражения в общении с собеседником. Эта методика способствует успешному ов­ладению устной речью.

Занятия носят комбинированный характер: частично теоретический материал излагается преподавателем.

Самостоятельное усвоение теоретического курса предлагается студентам по следующим учебным пособиям:

  1. Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2000.

  2. Данцев А.А. и др. Русский язык и культура речи для технических вузов/ А.А. Данцев, Н.Н. Нефедов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001.

  3. Шупенина В.И. Культура речи: Учеб. пособие. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005.

Практическое занятие №1

Тема:Понятие «Культура речи». Факторы «загрязнения» речевой среды. Средства повышения речевой культуры.

Цель: усвоить понятие «культура речи», обратить внимание на факторы «загрязнения» речевой среды, сориентировать на систематическое совершенствование собственной речи, раскрыть средства повышения речевой культуры.

  1. Теоретические вопросы

  • Какие аспекты в толковании понятия «культура речи» можно выделить?

  • Дайте определение понятию «культура речи».

  • Какие признаки характеризуют «хорошую» речь?

  • Назовите факторы «загрязнения» речи.

  • Какие существуют средства и методы повышения речевой культуры?

  • Есть ли у вас опыт работы по совершенствованию собственной речи?

2. Словарная работа

Выполнить словарные тесты «Проверь свой лексикон» (тесты 1 – 5).

3. Речевая практика

Подготовить речевое высказывание на тему «Насколько моя речь соответствует требованиям речевой культуры».

4. Диагностический диктант по орфографии и пунктуации.

Повторить следующие орфограммы: гласные, проверяемые ударением; чередование гласных в корне; -о и -е после шипящих и -ц-; правописание приставок; обособленные члены предложения.

Соседние файлы в предмете Культура речи