Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Metodicheskie_rekomendatsii

.pdf
Скачиваний:
8
Добавлен:
06.02.2015
Размер:
214.37 Кб
Скачать

Практические занятия по новейшей истории стран Европы и Америки на IV курсе:

Планы и методические рекомендации

Общие рекомендации

Работа на практических занятиях по новейшей истории призвана усовершенствовать компетенции в самостоятельном осмыслении фактического материала, критического анализа предлагаемых историками интерпретаций событий, краткого и аргументированного изложения собственной точки зрения, участия в научной дискуссии. Изучение предлагаемых тем невозможно без знания основных закономерностей исторического развития, эпохальных событий современной истории, имен политических деятелей, партийно-политических систем стран Европы и США, а также политической карты мира. Подготовка к занятиям предполагает не только изучение учебной и научной литературы по каждой теме, но и самостоятельный поиск дополнительной литературы и источников, не указанных в списках. Итогом работы по каждой теме могут стать самостоятельно составленные хронологическая таблица, словари терминов и персоналий.

В ходе подготовки к практическим занятиям и их проведения необходимо совершенствовать навыки работы с историческими источниками (официальными документами, документами личного происхождения, материалами статистики, визуальными источниками), используя опыт, на практических занятиях по истории России и всеобщей истории (1-6 семестры). Особое значение придается работе с научной литературой по каждой изучаемой теме, что дает возможность не только освоить дополнительный фактический материал, отсутствующий в лекционном курсе и вузовских учебниках, но и сформировать основы историографических знаний. Обсуждение дискуссионных вопросов в ходе занятий способствует совершенствованию навыков ведения научной дискуссии, а выступления с краткими сообщениями

– совершенствованию навыков подготовки научного доклада и выступления с ним. Темы сообщений могут быть предложены участниками практического занятия.

После изучения каждой темы проводится тестовая работа, включающая вопросы на знание персоналий, дат, событий, терминов, а также задания по интерпретации визуальных и письменных источников.

Для предварительного ознакомления с каждой темой рекомендуется прочесть текст лекции и один из следующих учебников:

-Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. Учебник для вузов. Под ред.

А. М. Родригеса: в 3 ч. Часть 1: 1900-1945. М., 2000.

-Пономарев М. В. История стран Европы и Америки в новейшее время: учеб. М.,

2009.

- Язьков Е. Ф. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918-1945): Курс лекций. М., 1998.

Тема №1 Версальско-вашингтонская система Послевоенного устройства мира (6 часов)

План

1.Окончание Первой мировой войны и цели держав-победительниц.

2.Созыв Парижской мирной конференции и характеристика ее участников.

3.Версальский мирный договор. Анализ основных статей договора.

4.Мирные договоры со странами-союзницами Германии.

5.Вашингтонская конференция и ее решения.

6.Версальско-вашингтонская система в оценках современников и историков.

Источники

1.Гитлер А. Моя борьба. М., 1992.

2.Ленин В. И. Речь на совещании председателей уездных, волостных и сельских исполнительных комитетов Московской губернии 15 октября 1920 г. // Полн. собр. соч. Т. 41.

С. 352-353.

3.Ленин В. И. Речь на съезде рабочих и служащих кожевенного производства 2 ок-

тября 1920 г. // Полн. собр. соч. Изд. 5-е. Т. 41. С. 323-325.

4.Ленин В. И. Тезисы ко II конгрессу Коммунистического Интернационала // Полн.

собр. соч. Изд. 5-е. Т. 41. С. 162-163, 185-186.

3.Ллойд Джордж Д. Правда о мирных договорах: в 2 т. М., 1957. Т. 2. С. 498-507.

4.Системная история международных отношений в четырех томах. События и доку-

менты. 1918-2000. М., 2000. Т. 2.

5.Хрестоматия по новейшей истории. М., 1960. Т. 1. С. 175-177, 179-190, 194-196.

6.Черчилль В. Мировой кризис. М.; Л., 1932.

7.Черчилль У. Вторая мировая война. М., 1991. Кн.1. С. 19-28.

Литература

1. Гершов З. М. Вудро Вильсон. М., 1984.

2. История новейшего времени стран Европы и Америки (1918-1945). Под ред.

Е. Ф. Язькова. М., 1989. С. 22-39.

3.Киссинджер Г. Дипломатия. М., 1997. С. 193-218.

4.Мальков В. Л. Версаль и его уроки. Российский взгляд // Первая мировая война.

Пролог ХХ века. М., 1998. С. 202-210.

5.Системная история международных отношений в четырех томах. События и доку-

менты. 1918-2000. М., 2000. Т. 1.

6.Уткин А. И. Дипломатия Вудро Вильсона. М., 1989.

7.Фрейд З., Буллит У. Томас Вудро Вильсон, 28-й президент США: Психологическое исследование. М., 1992.

8.Ходнев А. С. Международная организация в ожидании приговора? Лига Наций в мировой политике, 1919-1946: Очерки истории. Ярославль, 1995.

Методические рекомендации

Основная задача при изучении темы состоит в том, чтобы с помощью документов и монографической литературы раскрыть сущность Версальско-Вашингтонской системы международных отношений и проанализировать причины ее краха в период между двумя мировыми войнами.

При рассмотрении первого пункта плана следует вспомнить, когда и как окончилась Первая мировая война, какие государства составили лагерь победителей и лагерь побежденных, когда и на каких условиях вышла из войны Россия. Затем на основе анализа документов (Хрестоматия, с. 175-177, Системная история, с. 20-23) и с использованием дополнительного материала из монографий З. М. Гершова и А. И. Уткина сделайте вывод о роли США на завершающем этапе войны, а также о сущности Компьенского перемирия.

Изучая цели держав-победительниц, необходимо познакомиться с содержанием «14 пунктов Вильсона» (Системная история, с. 27-28; монография А. И. Уткина, с. 174-179; мемуары Д. Ллойд Джорджа, т. 1., с. 69-71), обратить внимание на то, как под привлекательны-

2

ми лозунгами свободы и справедливости выражаются конкретные американские интересы. Для углубления знаний следует использовать мемуары Д. Ллойд Джорджа (т. 1, гл. 4) и У. Черчилля («Мировой кризис», гл. VI), монографии З. М. Гершова (гл. 5-7), А. И. Уткина (гл. 2-8), З. Фрейда и У. Буллита (с. 49-64, 151-279). Обратите внимание на анализ политических взглядов и концепций В. Вильсона, на оценку его личности, дававшуюся современниками и историками разных эпох и историографических направлений. В частности, сравните подходы и оценки марксистских авторов и ученых психоисторического направления. Цели других держав Антанты изучите, опираясь на учебную и монографическую литературу.

Раскрывая второй пункт плана, необходимо овладеть основным фактическим материалом, запомнить имена главных участников парижской мирной конференции, негласные органы руководства ею, обратить внимание на неравноправие в положении отдельных державпобедительниц. Дополнительный материал можно найти в мемуарах Д. Ллойд Джорджа (т. 1, гл. 6-17; т. 2, гл. 18-19) и У. Черчилля («Мировой кризис», гл. VII), работах З. М. Гершова

(гл. 8-9) и А. И. Уткина (гл. 9).

Наиболее важным в этой теме является третий вопрос, рассмотрение которого проводится с помощью текста Версальского договора (Хрестоматия, с. 179-188, Системная история, с. 29-36) и воспоминаний У. Черчилля («Мировой кризис», гл. XI). Анализ Версальского мирного договора целесообразно провести по следующим основным направлениям: 1) Устав Лиги Наций, 2) территориальные статьи договора, 3) демилитаризация Германии, 4) репарации с Германии.

Рассматривая Устав Лиги Наций (статьи 23-26 проанализированы в монографии А. С. Ходнева, с. 83-84), надо сделать вывод о том, могла ли эта организация стать эффективным инструментом сохранения мира, смог ли В. Вильсон воплотить свои замыслы. Дополнительные сведения содержатся в монографии А. С. Ходнева (с. 8-89) и воспоминаниях У. Черчилля («Мировой кризис», гл. VIII).

При анализе территориальных статей договора (статьи 32-40, 45-119) следует четко усвоить контуры новых границ в Европе, Азии и Африке и уметь показать их на карте. Соответствовали ли новые границы Германии национальному составу населения? Учитывали ли державы-победительницы экономические связи между отдельными территориями?

Изучив статьи о демилитаризации Германии (статьи 42-44, 160-198), сделайте вывод о том, могли ли наложенные победителями ограничения покончить с германским милитаризмом.

Работа с репарационными статьями Версальского договора (статьи 231-249, 428-431) ставит целью ответы на вопросы: соответствовала ли установленная сума репарационных платежей сумме убытков и потерь, нанесенных Германией союзникам? почему не были точно определены размеры и сроки выплаты? почему Германия никогда не выплатила репараций полностью? Объясните особую позицию американского правительства к версальскому договору. Используйте материалы монографий А. И. Уткина (гл. 10) З. М. Гершова (гл. 9), Г. Киссинджера (гл. 9).

Анализ мирных договоров со странами-союзницами Германии (Хрестоматия, с. 188-190, Системная история, с. 36-49) следует построить по аналогии с анализом Версальского договора. В ответе привлекайте мемуары Д. Ллойд Джорджа (т. 2, гл. 20).

Раскрывая пятый пункт плана, выясните, кому принадлежала инициатива созыва Вашингтонской конференции и каковы были цели ее инициаторов. Как вы оцениваете состав участников конференции? Чьи интересы отражают Договор четырех, Договор пяти, Договор девяти (Хрестоматия, с. 194-196, Системная история, с. 67-71)? Дайте общую оценку Вашингтонской мирной конференции.

Последний пункт плана предусматривает умение обобщать изученный фактический материал, делать самостоятельные выводы. Сравните оценки Версальско-Вашингтонской системы и ее перспектив, данные современниками - В. И. Лениным, Д. Ллойд Джорджем (т. 2, гл. 28), У. Черчиллем, А. Гитлером. Какие факты они используют? Какие их оценки совпадают, а какие – расходятся? Что в их оценках подтвердилось, а что оказалось ошибочным? За-

3

ранее подготовленный ответ оформите в виде таблицы, содержащей, в том числе, сведения об источниках и их авторах.

Опираясь на материалы исследовательских работ З. М. Гершова, А. И. Уткина, А. С. Ходнева, Г. Киссинджера, В. Л. Малькова, предложите свои ответы на вопросы: почему Версальско-Вашингтонская система не уничтожила противоречий в мире? какие страны могли выступить инициаторами ее ревизии, а какие – в роли ее защитников? при каких условиях была бы возможна мирная эволюция новой системы международных отношений?

Тема №2 Национал-социализм в Германии (1919-1939 гг.)

(8 часов)

План

1.Зарождение национал-социалистического движения. Деятельность НСДАП в Веймарской республике (1919-1928 гг.).

А. Положение в Германии после окончания Первой мировой войны. Б. Создание НСДАП. Программа «25 пунктов».

В. «Пивной путч» 8-9 ноября 1923 г.

Г. «Моя борьба» – основа нацистской идеологии.

2.Экономические и социальные последствия мирового экономического кризиса в Гер-

мании (1929-1932 гг.).

3.Рост фашистской опасности и приход Гитлера к власти. Причины победы нацизма.

4.Становление политического режима тоталитарной диктатуры (1933-1934 гг.).

5.Экономическая, социальная и расовая политика национал-социализма.

6.Основные направления внешней политики гитлеровской Германии.

7.Германский национал-социализм в оценках историков.

Источники

1.Гитлер А. Моя борьба. М., 1992.

2.Моссе Дж. Нацизм и культура. Идеология и культура национал-социализма. М.,

2003.

3. Нюрнбергский процесс: Сборник материалов в 8 томах. М., 1988. Т. 2. С. 181-223,

372-383, 402-403, 442, 444-445.

4. Раушнинг Г. Говорит Гитлер. Зверь из бездны. М., 1993. С. 40-58, 109-114, 139-151,

177-186.

5. Хрестоматия по новейшей истории: в 3 т. М., 1960. Т. 1. С. 240-241, 244-246, 250-255, 259-261, 307-313, 315-323.

6.Штрассер О. Гитлер и я. Ростов-на-Дону, 1999. С. 29-44, 49-68.

7.Якобсен Г.-А. Вторая мировая война: хроника и документы // Вторая мировая война:

Два взгляда. М., 1995. С. 73-96, 270-275.

Литература

1.Бросцат М. Тысячелетний рейх. М., 2004.

2.Буллок А. Гитлер и Сталин: Жизнь и власть. Смоленск, 1994. Т. 1-2.

3.Галкин А. А. Германский фашизм. М., 1989.

4.Гейден К. История германского фашизма. М., 1935.

4. Желев Ж. Фашизм. Тоталитарное государство. М., 1991.

5. История новейшего времени стран Европы и Америки (1918-1945). Под ред Е. Ф. Язькова. М., 1989. С. 76-82, 211-218, 247-266.

4

6.Кох-Хиллебрехт М. Homo Гитлер: психограмма диктатора. Мн., 1999.

7.Мазер В. Адольф Гитлер. Ростов-на-Дону, 1998.

8.Мельников Д. Е., Черная Л. Б. Преступник номер один. Нацистский режим и его фюрер. М., 1990.

9.Патрушев А. И. Германия в XX веке: учебное пособие. М., 2004. С. 176-249.

10.Фест И. Гитлер. Биография. Пермь, 1993. Т. 1-3.

11.Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М., 1992. С. 7-200. (Или: Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности, гл. XIII)

12.Эванс Р. Третий рейх: Зарождение империи. Екатеринбург, М., 2010.

13.Эванс Р. Третий рейх: Дни триумфа. Екатеринбург, М., 2011.

Методические рекомендации

Главная задача при изучении темы состоит в уяснении античеловеческой сущности идеологии и политики германского национал-социализма, в определении тоталитаризма как тупиковой ветви развития западной цивилизации, а также в установлении взаимосвязи нацизма и войны.

Характеризуя социально-экономическую и политическую ситуацию в Германии после Первой мировой войны, обратитесь к материалу предыдущей темы, выясните причины бедственного положения населения страны. Воспользуйтесь мемуарами О. Штрассера (с. 29-44),

учебником, монографиями А. Буллока

(т. 1, с. 83-94) и Р. Эванса (Зарождение

империи,

с. 145-161).

 

 

Дайте оценку численности,

социального состава Немецкой рабочей

партии

А. Дрекслера, проанализируйте ее программу 1920 г. (Нюрнбергский процесс, с. 181-183; Гейден, ч. 1, гл. 1, раздел «Программа»). Как в ней сочетаются национализм и социализм? Что в большей мере привлекало сторонников НСДАП: националистические или социальные обещания? Интересы каких социальных сил стремилась выразить нацистская партия? Соответствовало ли слово «рабочая» в ее названии программе и социальному составу НСДАП? Ответ обоснуйте.

Проанализируйте ход и причины провала «пивного путча». Какую конкретную цель ставил перед собой Гитлер? Какой метод избрал для ее достижения? Почему другие антиреспубликанские силы Баварии отказали национал-социалистам в поддержке? Почему путчисты не оказали сопротивления силам правительства? Как неудача путча повлияла на выбор нацистами способа прихода к власти? Определите место фашистского мятежа в истории Веймарской республики. Для подготовки ответа следует обратиться к мемуарам О. Штрассера (с. 47-68) и материалам монографий К. Гейдена (ч. 1., гл. 5, раздел «Кто давал деньги» - гл. 6. раздел «Гитлер помышляет о самоубийстве») Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 71-82), А. Буллока (т. 1, с. 94-117), И. Феста (т. 1, с. 294-318), Р. Эванса (Зарождение империи,

с. 228-249).

Тщательно изучив соответствующие главы программного произведения Гитлера «Моя борьба» и разделы книги Г. Раушнинга (с. 40-58, 109-114, 177-186), выявите отдельные компоненты нацистской идеологии и установите взаимосвязь между ними. Сделайте вывод об утопичном и бесчеловечном характере гитлеровского мировоззрения. Освоить фактический материал поможет изучение работ Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 82-96), Дж. Моссе,

В. Мазера (с. 199-324), И. Феста (т. 2, с. 3-35).

При рассмотрении второго пункта плана обратитесь к учебнику (с. 211-213), учебному пособию А. И. Патрушева (с. 131-133) и монографиям А. А. Галкина, Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 126-147), Р. Эванса (Зарождение империи, с. 291-374). Необходимо показать причины, в силу которых мировой экономический кризис приобрел в Германии особую глубину. Как повлияло развитие кризиса на положение основных классов общества? Почему со- циально-экономическая политика республиканских правительств усугубляла тяжелое положение населения?

5

Опираясь на статистический материал результатов выборов в рейхстаг в 1930-1932 гг. (учебник, с. 213-218), покажите, как росло влияние гитлеровской партии, и определите возможность противодействия со стороны других парламентских партий. Особое внимание обратите на рост влияния немецких коммунистов. Раскройте усилия КПГ в борьбе с фашистской угрозой. Почему антифашистская политика в Германии потерпела крах? Используйте документы (Нюрнбергский процесс, с. 184-190; Хрестоматия, с. 307-311) и научную литературу. Обоснуйте причины роста влияния НСДАП. Какова роль различных общественных классов в приходе нацистов к власти? Установив способ захвата власти Гитлером, сделайте вывод о причинах победы фашизма в Германии. Фактический материал содержится в книгах И. Феста (т. 2, с. 91-273), Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 147-174), А. И. Патрушева

(с. 133-153), А. Буллока (т. 1, с. 263-310), М. Бросцата (с. 32-100).

Рассмотрение четвертого вопроса темы начните с уяснения понятия «тоталитаризм». Признаки тоталитарной диктатуры приводятся в монографии Ж. Желева (гл. 1-2). При изучении процесса становления политического режима гитлеровской диктатуры дайте характеристику его основным этапам:

-поджогу рейхстага;

-мартовским выборам 1933 г.;

-предоставлению Гитлеру чрезвычайных полномочий;

-унификации земель;

-созданию аппарата непрерывного массового террора;

-роспуску политических партий и профсоюзов;

-слиянию нацистской партии и государства;

-«ночи длинных ножей»;

-соединению Гитлером постов президента и канцлера.

Обратите внимание на методы действий нацистов. Что вы понимаете под терминами «национальное восстание» и «легальная революция»? Почему антифашистские силы после прихода Гитлера к власти оказались парализованными? Привлекайте документы Хрестоматии (с. 313-323) и Нюрнбергского процесса (с. 190-196, 202-210, 212). Необходимые факты и оценки исследователей найдите в работах Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 174-216),

А. И. Патрушева (с. 176-210), А. Буллока (т. 1, с. 373-426), М. Бросцата (с. 101-228), И. Феста

(т. 2, с. 274-415), Р. Эванса (Зарождение империи, с. 375-470, Дни триумфа, с. 26-50).

Анализ социально-экономической политики германского фашизма начните с освещения воззрений Гитлера на экономику и социальные отношения (Г. Раушнинг, с. 139-151). Вспомните социальные обещания, данные нацистами в программе «25 пунктов». Докажите, что подход диктатора к решению социальных и экономических проблем носил дилетантский и волюнтаристский характер. Для критического рассмотрения экономической политики гитлеровского правительства обратитесь к материалам Нюрнбергского процесса (с. 197-200, 201-202) и монографиям Ж. Желева (с. 290-295), А. А. Галкина, Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной (с. 216-234), А. Буллока (т. 2, с. 5-53), М. Бросцата (с. 296-314), Р. Эванса (Дни триумфа, с. 351-449). Какова была структура управления экономикой в нацистской Германии? С какой целью и какими методами проводилась политика автаркии? Какие формы приобрело государственное предпринимательство в третьем рейхе? Какую цель преследовал Четырехлетний план развития экономики 1936 г.? Почему национал-социалисты не выполнили обещание о роспуске монополистических объединений? Покажите разницу в оценках сущности экономической политики Гитлера между марксистскими и немарксистскими историками. Сделайте вывод о неэффективности экономической системы германского фашизма.

Проанализируйте мероприятия нацистов в социальной сфере (рабочее законодательство, городские средние слои, крестьянство), дайте ответы на следующие вопросы: какие классы и социальные группы немецкого общества составили социальную базу фашизма и почему? какими способами национал-социалистам удалось добиться одобрения или, по меньшей мере, лояльности населения, несмотря на низкий уровень жизни? Тщательно изучите законы «О доверенных лицах на предприятиях» (Нюрнбергский процесс, с. 200-201), «О порядке нацио-

6

нального труда» (Хрестоматия, с. 312-313), «О наследственных дворах», деятельность ДАФ (Нюрнбергский процесс, с. 402-403), общества «Сила через радость» и различных благотворительных организаций. Оценка апрельского бойкота 1933 г., Нюрнбергских законов 1935 г., Имперской хрустальной ночи” 1938 г. (Нюрнбергский процесс, с. 196-197, 221-223) поможет сделать вывод о характере «национального немецкого социализма». Для подготовки ответа потребуются монографии А. А. Галкина, Д. Е. Мельникова и Л. Б. Черной, А. Буллока (т. 2, с. 5-53), М. Бросцата, И. Феста, Р. Эванса (Дни триумфа, с. 351-449).

Ответ на шестой вопрос темы начните с обращения к внешнеполитической программе Гитлера, изложенной в книгах «Моя борьба» и «Говорит Гитлер» (с. 41-49, 60-68, 90-109), а также в речи перед генералитетом рейхсвера (Г.-А. Якобсен, с. 73-74). Обратившись к документам Хрестоматии (с. 240-241, 250-255, 259-261), Нюрнбергского процесса (с. 212-220; 372-383, 403, 442, 444-445) и книги Г.-А. Якобсена (с. 74-96), покажите, как последовательно были выполнены германским правительством основные внешнеполитические цели: разрыв Версальского договора, поиск союзников, противодействие системе коллективной безопасности в Европе. Используйте карту. Раскройте методы дипломатической игры нацистов. На основании «протокола Хоссбаха» установите, кто и почему в руководстве Третьего рейха выступил против гитлеровских планов. Почему западные демократии не оказали сопротивления агрессивной внешней политике нацистов? Какое значение для развязывания Второй мировой войны имело подписание советско-германского пакта о ненападении и секретных протоколов? Сделайте вывод о взаимосвязи фашизма и войны. Установить последовательность событий поможет хронологическая таблица в книге Г.-А. Якобсена (с. 270-275). Необходимые дополнительные сведения найдите самостоятельно в указанных монографиях.

Работа над последним пунктом плана предполагает знакомство с общетеоретическими положениями. На основании научных работ отечественных и зарубежных авторов выявите дискуссионные вопросы истории нацистской Германии. Какое из определений фашизма, по вашему мнению, наиболее точно отражает сущность этого явления? Как соотносятся между собой фашизм и коммунизм, фашизм и тоталитаризм? Критически рассмотрите концепции Э. Фромма и М. Кох-Хиллебрехта: что нового они вносят в научную разработку теории фашизма? Является ли тоталитарный политический режим тупиковой ветвью развития западной цивилизации?

Тема № 3 Великая депрессия

и «новый курс» президента Рузвельта в США (1929-1939) (8 часов)

План

1. Важнейшие экономические, социальные и политические последствия мирового экономического кризиса в США.

2. Внутренняя политика США в период выхода из кризиса. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.

А. Разработка и задачи «нового курса».

Б. «Новый курс» в области финансов и промышленности. В. Рабочее законодательство Рузвельта.

Г. Борьба американского правительства с бедностью. Д. «Новый курс» в области сельского хозяйства.

Е. Значение «нового курса».

3. Внешняя политика США в период нарастания угрозы мировой войны. А. Советско-американские отношения.

Б. США и страны Латинской Америки. В. Европейская внешняя политика США.

7

Источники

1.История США. Хрестоматия: пособие для вузов. М., 2005. С. 211-215.

2.Кеннан Дж. Дипломатия Второй мировой войны глазами американского посла в

СССР Джорджа Кеннана. М., 2002. С. 42-60.

3.Рузвельт Ф. Беседы у камина. М., 2003.

4.Стейнбек Дж. Гроздья гнева. (Любое издание).

5.Хрестоматия по новейшей истории: в 3 т. М., 1960. Т. 1. С. 229-230, 520-521,

522-523, 526-527, 528-534, 537-539, 543-544.

Литература

1.Зинн Г. Народная история США. М., 2006.

2.Иванов С. В. «Война с бедностью» Ф.Д. Рузвельта. Саратов, 1989.

3.Иванян Э. А. История США: Пособие для вузов. М., 2004. С. 385-412.

4.Киссинджер Г. Дипломатия. М., 1997. С. 342-346.

5.Мальков В. Л. Франклин Рузвельт: проблемы внутренней политики и дипломатии.

М., 1988.

6.Пономарева Т. Франклин Рузвельт. М., 1998.

7.Сивачев Н. В., Язьков Е. Ф. Новейшая история США. М., 1980. С. 76-127.

8. Согрин В. В. Три ключевые проблемы в исследовании истории Нового курса Ф. Д. Рузвельта // Новая и новейшая история. 2007. № 5. С. 3-24.

9. Супоницкая И. М. Старое и новое в политике Гувера // Вопросы истории. 2012. №7.

С. 119-133.

10.Уткин А. И. Дипломатия Франклина Рузвельта. Свердловск, 1990.

11.Уткин А. И. Рузвельт. М., 2000.

12.Чернявский Г. И. Франклин Рузвельт. М., 2012.

13.Яковлев Н. Н. Франклин Рузвельт: человек и политик. Новое прочтение М., 1981.

Методические рекомендации

Главная цель изучения темы состоит в сравнении американского и немецкого путей выхода из кризиса как двух вариантов политического развития и государственного регулирования экономических и социальных отношений.

Используя указанные разделы учебника, а также книги Н. В. Сивачева и Е. Ф. Язькова (с. 76-86) и В. Л. Малькова (гл. 1, §1), покажите глубину экономического падения США в годы кризиса, сделайте вывод о причинах особенно тяжелого протекания кризиса в Америке. Охарактеризуйте основные социальные движения в период «Великой депрессии» – безработных, рабочее, фермерское. Дайте характеристику взглядов Г. Гувера на американский индивидуализм (История США. Хрестоматия: пособие для вузов, с. 212-215.) Почему антикризисные мероприятия правительства Г. Гувера оказались безуспешными? Дополнительный материал найдите в монографии С. В. Иванова (гл. 1) и статье И. М. Супоницкой.

Проанализируйте положение политических партий США накануне президентских выборов 1932 г. Почему радикальные правые и левые партии и движения не стали массовыми и не смогли выдвинуть претензии на власть, как это случилось в Веймарской Германии? В чем состояло преимущество демократической партии и ее предвыборной программы перед республиканцами? (Документ «Политическая платформа Демократической партии»).

На основе учебного материала, монографий Н. Н. Яковлева (с. 116-145) и Г. И. Чернявского (с. 196-215) составьте представление о ходе разработки «нового курса». Какие научные положения были положены в его основу? Какова была личная роль

8

Ф. Рузвельта в выработке программы действий? Когда появился термин «новый курс» и каково его происхождение?

Анализируя мероприятия «нового курса» в области промышленности и финансов (Хрестоматия, с. 523-527), обратитесь к беседе Рузвельта 12 марта 1933 года и дайте ответы на вопросы: почему президент объявил банковские каникулы? к какому поведению он призывал вкладчиков? чем он объясняет панику вкладчиков в период банковского кризиса? (Г. И. Чернявский, с. 223-234)

На основании резолюции конгресса об отмене золотого стандарта сделайте вывод о том, кто выигрывал от этого шага. Какие последствия отмена стандарта имела для денежной массы в обращении? Как она могла отразиться на конкурентоспособности американских товаров на мировом рынке?

Сравните мероприятия Ф. Рузвельта в финансовой области с мероприятиями А. Гитлера. После этого сосредоточьте внимание на законе НИРА и кодексе справедливой конкуренции. Выгодны или не выгодны предпринимателям такие меры? Насколько законодательство «нового курса» выражало интересы наемных рабочих? Что дали такие кодексы американской экономике? Почему вскоре они были отменены? Сравните экономическую политику «нового курса» с экономической политикой нацистов, выделите общие черты и отличия.

Раскрывая социальную политику демократов, проанализируйте документы рабочего законодательства США (Хрестоматия, с. 529-534). В чем состояло значение Закона о трудовых отношениях и Закона о социальном обеспечении? Чем юридическое положение американских рабочих отличалось от положения рабочих в Германии?

На основании раздела 7-а Закона НИРА и фактического материала в работах С. В. Иванова, В. Л. Малькова, Н. Н. Яковлева, Г. И. Чернявского дайте оценку мероприятий правительства Ф. Рузвельта по борьбе с бедностью и безработицей. Какие принципиальные изменения в эту сферу социальной политики американского государства внес «новый курс»? Какие организации по борьбе с безработицей были, на ваш взгляд, наиболее значимыми и почему? Почему Рузвельту, в отличие от немецких нацистов, не удалось полностью решить проблему безработицы?

Тщательно проанализируйте Закон об улучшении положения в сельском хозяйстве (ААА) (Хрестоматия, с. 522-523). Каковы условия октационных контрактов? Какому фермеру и почему выгоден октационый контракт? В какой форме и почему именно так идет расчет между министром сельского хозяйства и фермером?

Ознакомьтесь с содержанием беседы 7 мая 1933 г. Как Рузвельт характеризует ситуацию в стране в период своего вступления в должность? Чем, по его мнению, объясняется изменение баланса между исполнительной и законодательной властью в США? Чем он объясняет причины кризиса? Как президент характеризует проводимые им реформы? Что могли говорить критики этих реформ? Чем Рузвельт мотивирует необходимость вмешательства государства в экономику? Какие реформы он намеревается провести?

Установите, с какой целью Рузвельт выступал по радио 30 сентября 1934 г. Дайте оценку аргументации президента и его намерениям. Выполнению задания будут способствовать ответы на следующие конкретные вопросы: чем Рузвельт обосновывает необходимость вмешательства государства в дела предпринимателей? какие страхи вызывало это вмешательство у промышленников? что Рузвельт считает своими достижениями? как он относится к рабочему классу и рабочему движению? с какой целью президент ссылается на пример Великобритании? с какими авторитетными американцами он ассоциирует себя?

На основании изученного материала сделайте вывод о значении «нового курса» в борьбе с экономическим, социальным и политическим кризисом, покажите его роль в формировании современного общества в США. Почему американская демократия, в отличие от германской, не рухнула под ударами экономических и социальных потрясений?

Ознакомившись с документами (Хрестоматия, с. 229-230) и содержанием работ А. И. Уткина, В. Л. Малькова, Н. Н. Яковлева, Г. И. Чернявского сделайте выводы о причинах установления советско-американских отношений, определите инициатора этого шага. Рас-

9

кройте суть «рижской» и «ялтинской» аксиом в американской внешней политике. Какие спорные вопросы возникли в ходе переговоров и как они были разрешены? Почему экономические и политические контакты между двумя странами после установления дипломатических отношений не получили дальнейшего развития?

Вспомните содержание «доктрины Монро» и политики «большой дубинки». Понять суть изменений, произведенных Рузвельтом в латиноамериканском курсе внешней политики США, поможет документ об отмене поправки Платта (Хрестоматия, с. 528-529).

Изучение европейской политики США следует построить на анализе Закона о нейтралитете (Хрестоматия, с. 537-539), речи Рузвельта о карантине (А. И. Уткин, с. 69-70) и его послания Гитлеру (Хрестоматия, с. 543-544). Что такое американский изоляционизм? Каковы его исторические, экономические и политические корни? Каким государствам Европы был выгоден нейтралитет США и почему? Против кого американский президент предлагал применить карантин? Кто мог это сделать? Была ли речь о карантине рассчитана на конкретный политический результат или являлась пропагандистским шагом? Рассматривая послание Рузвельта Гитлеру, обратите внимание на тон письма, на перечень упомянутых государств – какие европейские государства уже исчезли с карты мира? Зачем было направлено германскому диктатору это послание? Дополнительный материал найдите в монографии Г. Киссинджера

(гл. 15).

Сделайте вывод о стратегии и тактике американской внешней политики в период нарастания угрозы новой мировой войны.

Тема №4 Дипломатическая история

Второй мировой войны (1939-1945 гг.) (8 часов)

План

1.Создание блока агрессоров (1940-1941 гг.).

2.Складывание антигитлеровской коалиции (19411942 гг.).

А. Англо-американские отношения после начала второй мировой войны.

Б. Отношение Великобритании и США к нападению Германии на СССР. Атлантическая хартия и ее значение.

В. Московская конференция 1941 г.

Г. Оформление антигитлеровской коалиции.

3.Дипломатические отношения в 1942-1944 гг. А. Расширение антигитлеровской коалиции.

Б. Проблема второго фронта в межсоюзнических отношениях. В. Московская конференция министров иностранных дел.

Г. Тегеранская конференция глав великих держав. Д. Крах Тройственного пакта.

Е. Открытие второго фронта в Северной Франции.

4.Межсоюзнические отношения в период завершения второй мировой войны. А. Крымская конференция глав великих держав и ее историческое значение. Б. Нарастание противоречий в межсоюзнических отношениях.

В. Потсдамская конференция и ее историческое значение.

Источники

1.Дневник С. Криппса. 1941-1942 гг. // Новая и новейшая история. 1991. № 3.

2.Поездка В.М. Молотова в Берлин. Новые архивные документы // Новая и новейшая история. 1993. № 5.

10