Урок фотосинтез (готово)

Тема урока «Фотосинтез»

Цель: изучить процесс фотосинтеза.

Тип урока – урок усвоения новых знаний

Вид урока: комбинирований

Задачи:

Образовательная:

• Познакомить учащихся с фотосинтезом;

• раскрыть понятие «фотосинтез», показать роль света, как необходимого условия протекания фотосинтеза;

• выявить приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза;

• сформировать знания об условиях протекания этого процесса на основе опытов,

• доказать поглощение углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету;

• раскрыть значения фотосинтеза в природе и жизни человека.

• Познакомить с процессами, происходящими в зелёном листе.

Развивающая:

• Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, строить модель – как инструмент для решения ранее поставленной задачи.

• Развить навыки исследовательской работы: проводить эксперименты, делать выводы и обобщения.

Воспитательная:

• Прививать практические навыки коммуникативного общения, лежащего в основе групповой работы; обратить внимание учащихся на проблему загрязнения воздушной среды.

Методы: Беседа, фронтальный опрос, тестирование, рассказ, объяснение, рабата с иллюстрациями, проведение опытов,

Оборудование: Комнатные растения, схема процесса фотосинтеза, горячая вода, спирт, ванночки, пинцет, водный раствор йода, стеклянный колпак, лучинка.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы	Формируемые ЗУНы
Организационный момент.	Учитель приветствует детей. Устанавливает дисциплину в классе. Сообщает тему урока.	Ученики приветствуют учителя.	Беседа.
Изучение нового материала	Выяснить отличия между листом и корнем. Зачитываем фрагмент басни И.А.Крылова «Листы и корни» В прекрасный летний день, Бросая по долине тень, Листы на дереве с зефирами шептали, Хвалились густотой, зелёностью своей И вот как о себе зефирам толковали: «Не правда ли, что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, Раскидисто и величаво? Чтоб было в нём без нас? Ну, право, Хвалить себя мы можем без греха! Не мы ль от зноя пастуха И странника в тени прохладной укрываем? Не мы ль красивостью своей, Плясать сюда пастушек привлекаем? У нас же раннею и позднею зарёй Насвистывает соловей. Да вы, зефиры, сами Почти не расстаётесь с нами». «Примолвить можно бы спасибо тут и нам»,- Им голос отвечал из - под земли смиренно. «Кто смеет говорить столь нагло и надменно! Вы кто такие там, Что дерзко так считаться с нами стали?»- Листы, по дереву шумя, залепетали. «Мы те, - Им снизу отвечали, - Которые, здесь роясь в темноте, Питаем вас. Ужель не узнаёте? Мы корни дерева, на коем вы цветёте. Красуйтесь в добрый час! Да только помните ту разницу меж нас: Что с новою весной лист новый народится, А если корень иссушится,- Не станет дерева ни вас. Итак, из басни мы видим, что между листьями и корнями идёт спор о главенствующей роли в жизни дерева. Давайте вспомним, какое значение имеют корни в жизни растения? Какие функции выполняют литья? На сегодняшнем уроке мы познакомимся подробнее с фотосинтезирующей функцией листа. Учитель создаёт проблемную ситуацию: Растения являются автотрофами, т.е. производят органические вещества, которыми питаются все живые организмы. Вопрос: Где, из каких веществ, при каких условиях образуются в растениях органические вещества? Давайте вспомним, как называется основная ткань листа?(дети отвечают: фотосинтезирующая) Что это значит? Это означает, что здесь происходит процесс фотосинтеза. Учитель: Слово «фотосинтез» произошло от греческого «фотос» - свет и «синтез» - соединение, т.е. этот процесс происходит на свету. Фотосинтез – это процесс образования органических веществ (крахмала) из неорганических (углекислого газа и воды) в зелёных листьях с использованием солнечного света. Давайте попробуем это доказать в результате опыта. Существуют вещества, с помощью которых можно узнать о наличии других веществ. Например, раствор йода помогает обнаружить крахмал – органическое вещество. Учитель демонстрирует изменение окраски раствора йода на срезе клубня картофеля, на кусочке белого хлеба. Опыт №1. доказывающий, что органические вещества не образуются в зелёных растениях при отсутствии света. Срежем лист комнатного растения, выдержанного несколько дней в темноте. Обесцветим лист. Опустим лист в ванночку с кипятком, а потом в горячий спирт. Хлорофилл растворяется в спирте и лист обесцвечивается. Капнем на лист капельку йода. Что мы наблюдаем? Лист не изменил окраски. Сделайте вывод. Вывод 1: запись в тетрадях. В листьях растений, находящихся долгое время в темноте не произошло образование органических веществ – крахмала. Опыт №2. доказывающий, что органические вещества в зелёных листьях образуются на свету. Возьмём комнатное растение, выдержанное предварительно в темноте и прикрепим с обеих сторон листа этого растения полоску чёрной бумаги. Выставим растение на яркий свет. На следующий день срежем этот лист и обесцветим его. Промоем лист и капнем капельку йода. Что мы наблюдаем? Часть листа, закрытая полоской бумаги цвет не изменила. Часть листа, находившаяся на свету, окрасилась в синий цвет. Вывод 2: Крахмал образуется только на свету. Опыт №3. доказывающий, что органические вещества образуются в зелёных листьях Возьмём лист комнатного растения хлорофитума. Обесцветим лист. Капнем капельку йода. Что мы наблюдаем? Края листа посинели, а середина с белой полоской осталась без изменения. Вывод 3: Крахмал образуется в зелёных листьях, т.е. там, где есть зелёный пигмент хлорофилл. Опыт №4. доказывающий, что в процессе фотосинтеза растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Возьмём веточки растения и поместим их в стеклянные сосуды, закрытые крышкой. Наполним банки углекислым газом и плотно закроем. Одну банку поставили в тёмный шкаф. Другую банку выставили на яркий свет. Через сутки открыли банки и опустим в них горящую лучинку. Что мы видим? В банке, которая находилась в тёмном шкафу лучинка погасла. В другой банке лучинка горит. Вопрос: Какой газ поддерживает горение? Ответ: кислород. Вывод 4: В процессе фотосинтеза поглощается углекислый газ, а выделяется кислород. Этот процесс происходит в зелёных листьях на свету. ( «Опыт Джозефа Пристли») Выяснить и записать значение фотосинтеза. Фотосинтез идёт На свету круглый год Из простых минеральных веществ. Солнце свет свой прольёт, Луч на лист упадёт, Чтобы всем подарить кислород. И никак не поймёт наш упрямый народ Что он дышит, ест и живёт, Потому что с утра, лишь приходит пора, Сладкий сок производит листва. Запись в тетрадях: значение фотосинтеза. Образуется органическое вещество. Атмосфера обогащается кислородом. Поглощается углекислый газ.	Слушают басню, после прослушивания анализируют и отвечают на вопросы учителя. Записывают в тетрадь понятие фотосинтез Смотрят опыты анализирует. Записывают выводы. Записывают в тетради значение фотосинтеза в жизни растений.	Рассказ, беседа, ответы на вопросы. объяснение	Кратко формулировать мысли, высказывать суждения. Анализировать, сравнивать.
Закрепление. (Опрос)	Что такое фотосинтез? (Фотосинтез – это процесс образования органических веществ из неорганических в хлоропластах листа на свету.) Где в растениях образуются органические вещества? (в листе) Какие условия необходимы для образования крахмала в листьях? (Для протекания фотосинтеза необходимы следующие условия: наличие кислорода и воды, зеленых листьев и солнечного света.) Какой газ в процессе фотосинтеза поглощается зелёными растениями? (углекислый газ) Какой газ растения выделяют в процессе фотосинтеза? (кислород) Какое значение имеет процесс фотосинтеза в природе?(В процессе фотосинтеза образуется органическое вещество – крахмал. Побочным продуктом фотосинтеза является углекислый газ и вода.) Используя схему, расскажите о процессе фотосинтеза.	Отвечают на вопросы по пройденной теме	Фронтальный опрос	Кратко формулировать мысли, высказывать суждения.
Домашнее задание	Прочитать § 34 и ответь на вопросы в конце парагрофа. Творческое задание: письменно в тетради напишите, каковы функции комнатных растений.	Записывают домашнее задание в тетрадь
Обобщение	Сегодня мы узнали что такое фотосинтез и его значение в жизни растений	Делают выводы, анализируют полученную информацию	беседа	Делать выводы, оценивать свою деятельность и деятельность других.

Верные суждения отметь знаком +

Неверные суждения отметь знаком -

1. Хлорофилл в хлоропластах образуется на свету и в темноте

2. В процессе фотосинтеза выделяется кислород

3. Органические вещества в растениях образуются только на свету

4. Для образования органических веществ необходим кислород

5. Для образования органических веществ нужна вода с растворенными минеральными веществами

6. Фотосинтез - это способ воздушного питания растений

7. Для протекания фотосинтеза достаточного только листьев

8. В процессе фотосинтеза образуются белки, жиры, углеводы

9. Фотосинтез - это часть круговорота веществ

10. Фотосинтез обеспечивает существование всех живых организмов

История открытия фотосинтеза.

 

Дата	Ученый	Вклад в науку
1600г.	Бельгийский естествоиспытатель Ян Ван – Гельмонт	Поставил первый физиологический эксперимент, связанный с изучением питания растений. В 1771 году английский химик Джозеф Пристли проделал следующий опыт: он посадил мышь под стеклянный колпак, и через 5 часов мышь погибла. При внесении же под колпак веточки мяты мышь осталась живой. Проблемный вопрос. Как вы это объясните?
1771г.	Английский химик Джозеф Пристли	Проделал опыт: посадил мышь под стеклянный колпак, и через пять часов животное погибло. При введении же под колпак веточки мяты, мышь осталась живой. Ученый пришел к выводу, что зеленые растения способны осуществлять реакции противоположные дыхательным процессам.
1779г.	Голландский врач Ян Ингенхауз	В ходе эксперимента обнаружил, что растения способны выделять кислород лишь в присутствии солнечного света, и что только их зеленые части способны обеспечивать выделение кислорода.
1782г.	Швейцарский ученый Жан Сенебье	Экспериментально доказал, что органические вещества в растениях образуются из углекислого газа, который под влиянием солнечного света разлагается в зеленых органоидах растений.
1804г.	Французский физиолог растений Жак Буссенго	В ходе лабораторных работ пришел к выводу, что вода так же потребляется растениями при синтезе органических веществ.
1864г.	Немецкий ботаник Юлиус Сакс	Доказал, что соотношение объемов поглощаемого углекислого газа и выделяемого кислорода равно 1:1. продемонстрировал образование зерен крахмала при фотосинтезе.