1VWXLCPJc8

1. Этот метод можно будет использовать для уничтожения электронной аппаратуры. – Этот метод может быть использован (для того), чтобы уничтожать электронную аппаратуру. 2. Этот прибор можно будет применять для измерения уровня жидкости в закрытой емкости. – Этот прибор может быть применен для измерения уровня жидкости в закрытой емкости. 3. Эту установку можно использовать для испытания не только моделей летательных аппаратов, но и летательных аппаратов натуральной величины. – Эта установка может быть использована для испытания не только моделей летательных аппаратов, но и летательных аппаратов натуральной величины.

Задание 3. Составьте научный текст, используя простые повествовательные предложения, обобщённо- и неопределённо-личные, безличные предложения, страдательные конструкции, сложноподчинённые предложения и другие синтаксические конструкции, характерные для научного стиля.

Задание 4. Постройте научный текст-рассуждение (один или два абзаца) с тезисом, доказательством, аргументами, конкретными фактами и выводом. Текст должен отразить логическую последовательность в изложении мыслей.

Тема 7. ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: АННОТАЦИЯ, КОНСПЕКТ, ТЕЗИСЫ, РЕФЕРАТ

Стилеобразующими факторами научного стиля являются: отвлеченность и строгая логичность изложения, смысловая точность и информативная насыщенность, монологичность и письменная форма речи, массовоконтактный и косвенно-контактный способы общения. Задача научной речи – доказать истинность научного знания и сообщить объективную информацию. Цели и ситуации определяют отбор материала, корректируют и конкретизируют процесс создания текста.

Научным стилем могут быть написаны произведения разных жанров: статья, монография, курсовая работа, учебник, рецензия, обзор, аннотация, научный комментарий текста, лекция, доклад на специальные темы, тезисы и др.

Научные тексты различных жанров строятся по единой логической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис – утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации – примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения. Текст завершается выводом (резю-

31

ме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий.

Жанровые разновидности работ данной функционально-стилевой направленности обусловлены рядом критериев. Под жанром научной литературы мы понимаем исторически сложившиеся устойчивые типы произведений научной литературы, обладающие функционально-стилевой спецификой и стереотипной композиционно-смысловой структурой. Для объективного выделения жанров всякой функциональной разновидности необходимо определить главную функцию каждого подстиля.

Многообразие жанровых различий научного стиля речи базируется на внутреннем единстве и наличии общих экстралингвистических и интралингвистических свойств этого вида речевой деятельности.

Жанры научно-информативного стиля речи являются вторичными: они составляются на основе уже имеющихся опорных текстов, чаще всего оригинальных, и поэтому соотносятся как с собственно научным, так и учебно-научным стилем. К научно-информативному стилю относятся: ре-

ферат, аннотация, тезисы, конспект. Рассмотрим особенности каждого из указанных жанров.

1. Реферирование. Реферат. Толково-энциклопедический словарь дает следующее определение: «Реферат (от лат. refero – сообщаю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме» [ТЭС, 2006. С. 1520].

Реферирование считается творческим процессом, в результате которого аналитико-синтетическим способом осмысливается первичный текст и создается новый вторичный текст. Реферат содержит как основную информацию первоисточника, так и новые сведения об изучаемом явлении. Написание рефератов – сложный вид самостоятельной научной работы студентов. Реферирование учит молодого исследователя вдумчиво работать с научной литературой, ориентироваться в ней и выбирать соответствующую теме информацию. Рефераты могут стать теоретической частью курсовой, бакалаврской и магистерской работ.

Рефераты бывают двух типов: информативные и творческие. В учебной деятельности студентов используются информативные рефераты. В них объективно и достаточно полно излагается содержание первичного текста (чаще всего это бывает одна монография) и оценивается материал первоисточника или в связи с темой приводятся и соответственно оцениваются основные положения нескольких первичных текстов.

Творческие рефераты являются видом итоговой аттестации при изучении некоторых дисциплин. Они имеют развернутый характер, представляя содержание нескольких первоисточников. Анализируя информацию и сопоставляя разные точки зрения по выбранной проблеме, автор творческого реферата должен представить собственное критическое или творческое осмысление первоисточников.

В структуре рефератов любого типа выделяются элементы:

32

1.Вступление, в котором сообщаются тема работы, цель и задачи, приводятся исходные данные текста (или текстов), предназначенного для реферирования; указываются основные проблемы.

2.Основной реферативный текст, который содержит анализ важ-

ных, по мнению референта, проблем исходного текста, мнение референта по этим проблемам, а также оценку суждений авторов первоисточников.

3.Заключение, в котором содержится общий вывод; указываются значение темы и проблемы реферируемого текста.

4.Список литературы.

Композиция реферата может варьироваться в зависимости от его типа и назначения. Структура творческих рефератов, например, во многом соответствует структуре курсовой работы.

Таким образом, содержание реферата полностью определяется содержанием первоисточников, представляет собой точное изложение основной информации. Несмотря на то что допускается творческое осмысление фактической информации, реферирование в целом остается изложением информации источников без искажений и субъективных оценок.

2.Аннотация. Толково-энциклопедический словарь дает определение: «Аннотация (от лат. аппоtatio – замечание) – краткая характеристика содержания произведений печати или рукописи» [ТЭС, 2006. С. 95].

Аннотация – необходимый элемент монографии, книги, статьи: она дает представление о научной работе, что важно для грамотной организации и культуры научного труда. В аннотации объемного научного текста сообщаются его основные проблемы, иногда дается характеристика структуры и композиции, указывается цель автора и называется адресат, отмечается иллюстративный материал. Аннотация небольшого научного текста, например статьи, представляет собой всего 2–3 простых предложения, характеризующих содержание источника, также в ее состав обычно входят ключевые слова, которые пишутся во вступлении или заключении статьи.

Смысловые части аннотации оформляются с помощью речевых кли-

ше: 1) содержание текста: В статье изложены (рассматриваются); Статья посвящена...; Целью монографии является...; В основу работы положено ... 2) композиция: Статья делится на ... части; Монография состоит из ... 3) назначение: Статья (книга, монография) предназначена (рассчитана, заинтересует)...; ...предназначается широкому кругу читателей...; ...для студентов, аспирантов... .

3.Тезисы. В Толково-энциклопедическом словаре приводится следующее определение тезисов: «кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, статьи и т. д.» [ТЭС. 2006. С. 1776].

Тезисы как жанр научно-информативного стиля создаются на основе доклада или выступления и предназначены для публикации. Обычно авторы их пишут для участия в научной конференции, поэтому к ним предъявляются строгие требования содержательного и стилистического плана. Для тезисов важны соответствие содержания заявленной теме, определение актуальности и новизны исследования, глубина выводов.

33

Тезисы – один из наиболее устойчиво-нормативных жанров научного стиля, в котором не допускается нарушение жанровой определенности и нормативности, а жанровые смешения воспринимаются как грубые нарушения коммуникативных норм.

Все это определяет строгую композицию тезисов:

1.Вступление, в котором указываются актуальность и новизна исследования, теоретические основы работы.

2.Основные тезисные положения, которые представляют собой модальное утверждающее суждение или умозаключение.

3.Вывод.

Не менее строгим является и стилистическое оформление тезисов. Предметно-логическое содержание данного вида научной речи не допускает конкретных, фактологических суждений, основанных на инверсии, метафоре и т. п. Речевая манера тезисов (в большей степени, чем всех других видов научного стиля) должна быть однородна и строго соответствовать научно-речевой культуре.

4. Написание конспекта. Конспект – это краткая письменная запись содержания текста (статьи, книги, лекции), предназначенная для последующего максимально полного восстановления этого текста.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность работы:

1)определить область знаний, к которой относится текст, его главную тему и подтемы;

2)проанализировать содержание каждого фрагмента текста, выделяя относительно самостоятельные по смыслу, проверить, соответствуют ли выделенные фрагменты абзацам текста (при необходимости изменить границы абзацев);

3)выделить из абзацев главную информацию, убрав избыточную (при необходимости сформулировать главную мысль абзаца самостоятельно);

4)сокращенно записать всю важную для последующего восстановления текста информацию.

Запомните! Если Вы хотите, чтобы ваш конспект можно было использовать для написания курсового или дипломного проекта, не забывайте:

а) оставлять широкие поля для записи комментариев к тексту; б) тщательно выписывать все библиографические данные конспекти-

руемой статьи; в) правильно оформлять цитаты (с указанием номера страницы на

полях конспекта).

Задание 1. Прочитайте тексты аннотаций. Назовите структурные элементы аннотации; определите, чем они отличаются.

1. Стилистика и культура речи: учеб. / под ред. Т. Я. Анохиной. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2013. – 320 с. – (Высшее образование. Бакалавриат).

Учебник построен в соответствии с новыми государственными стандартами 3-го поколения для ВПО и предназначен для студентов, изучаю-

34

щих курс «Русский язык и культура речи». Учебник содержит теоретический материал, задания для практической, самостоятельной работы и контрольные тесты. Особенностью изложенного в данном учебнике материала по культуре русской речи является не столько изучение норм современного русского литературного языка, в соответствии с которыми построены многие пособия по культуре речи, сколько смещение акцентов в сторону изучения речевых жанров, речевого поведения. Именно это позволяет обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

Предназначен для студентов вузов, бакалавров, а также может быть использован учащимися и преподавателями колледжей.

2. Усольцев А. А. Электрические машины: учеб. пособие. – СПб.: Изд-

во НИУ ИТМО, 2013. – 416 с.

В пособии рассмотрены устройство и принцип действия электрических машин. Изложены основные положения теории электрических машин; описаны физические процессы, свойства и характеристики основных типов машин, режимы их работы, а также основные способы управления электрическими машинами.

Пособие предназначено для студентов электромеханических специальностей вузов.

Задание 2. Прочитайте и проанализируйте текст тезисов.

Д. В. Днепров, студ.; рук. Е. Н. Болденков, к.т.н., доц. (НИУ «МЭИ»)

Методика оценки влияния шумов опорного генератора на характеристики обнаружения навигационного радиосигнала

Прецезионные источники сигналов – кварцевые генераторы – подвержены нестабильностям фазы и частоты, содержащим как случайные, так и детерминированные компоненты. Проблема влияния нестабильности опорных генераторов относится к огромному количеству технических си-

стем [1], [2].

В работе проведено исследование влияния шумов опорного генератора на работу навигационного приемника СРНС ГЛОНАСС. Традиционно принято оценивать влияние фазовых шумов опорных генераторов на систему слежения за фазой сигнала. Однако фазовые шумы влияют на характеристики и других режимов работы приемника – обнаружения, поиска и слежения за частотой. В работе рассматривается влияние шумов генератора на характеристики обнаружения сигнала ГЛОНАСС.

Нестабильность частоты характеризуется спектральной плотностью мощности, состоящей из нескольких компонент, соответствующих шумам различного происхождения. На практике существенный вклад вносит шум случайных возбуждений, связанный с воздействием окружающей среды [2].

Согласно данному описанию нестабильности составлена имитационная модель шумящего генератора. Шум случайных блужданий формируется путем двойного интегрирования «белого шума» с изменяемой спек-

тральной плотностью No. Дополнительно проведен эксперимент со снятием

35

выборок процессов ухода фазы реальных термокомпенсированных кварцевых генераторов, по результатам которого скорректированы параметры модели для соответствия реальным условиям.

По результатам работы получены зависимости вероятности обнару-

жения PD и потерь в отношении сигнал/шум L от времени когерентного накопления для случаев с учетом влияния шумов и без учета влияния шумов. Выявлено, что оптимальное время накопления при допустимой вероятности

PD = 0.8 и потерях L < 1 дБ составляет с учетом шумов: для отечественных

массовых генераторов ГК-99 – 100 мс, для генераторов иностранного про-

изводства Golledge GTXZO – 200…300 мс.

Список литературы 1. Перов А. И. Статистическая теория радиотехнических систем. М.: Ра-

диотехника, 2003.

2. ГЛОНАСС. Принципы построения и функционирования / под ред. А. И. Перова, В. Н. Харисова. М.: Радиотехника, 2010.

// Сборник тезисов докладов конференции РАДИОЭЛЕКТРОНИКА, ЭЛЕКТРОТЕХНИ-

КА И ЭНЕРГЕТИКА. – М.: Издательский дом МЭИ, 2013. – Т. 1. – С. 132.

Задание 3. Ответьте на вопросы.

1. Назовите основные стилеобразующие факторы научного стиля. 2. Какова основная задача научного стиля? 3. Что влияет на отбор материала при создании научного текста? 4. Что такое главный тезис? 5. Произведения каких жанров могут быть написаны научным стилем? 6. По какой схеме строятся научные произведения различных жанров? 7. От чего зависит количество аргументов в тексте? 8. Что такое жанр? Дайте определение. 9. Почему жанры научно-информативного подстиля называются вторичными? 10. Какие жанры относятся к научно-информативному подстилю? 11. Что такое реферирование? 12. Каких типов бывают рефераты? 13. Какие основные элементы выделяются в структуре рефератов? 14. От чего зависит композиция реферата? 15. Что такое аннотация? 16. Что должно входить в аннотацию? 17. Что такое тезисы? 18. Какова обязательная композиция тезисов? 19. Что такое конспект? 20. Расскажите о последовательности работы над конспектом.

Тема 8. АННОТАЦИЯ. ОСОБЕННОСТИ АННОТАЦИИ КАК НАУЧНО-ИНФОРМАТИВНОГО ЖАНРА. ЯЗЫКОВЫЕ КЛИШЕ

ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ АННОТАЦИИ

В настоящее время увеличение количества научной информации привело к необходимости написания аннотаций, которые предвосхищают знакомство читателя с текстом публикации. После знакомства с аннотацией

36

у читателя возникает (или не возникает) мотивация к прочтению основного текста. Следовательно, назначение аннотации – дать представление о книге с целью рекомендации определенному кругу читателей.

Аннотация (от лат. annotatio – замечание) – краткое обобщенное описание содержания и назначения печатной работы (книги, статьи) или рукописи, отвечающая на вопрос, о чем говорится в первичном документе. В ней дается представление о главной теме и перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике. Аннотация не раскрывает содержания документа (произведения), а лишь информирует о его существовании, и дает самое общее представление о его содержании. Аннотация дает читателю предварительное представление о незнакомой ему публикации и тем самым помогает ему в поиске и отборе необходимой информации. Она обяза-

тельно содержит библиографическое описание.

Основные требования, предъявляемые к составлению аннотации:

1.Композиция аннотации должна быть внутренне логична и может отличаться от композиции аннотируемого документа.

2.Отбор сведений для аннотации, их формирование и расположение зависят от содержания и характера аннотируемого произведения, назначения аннотации и потребителя, на которого она рассчитана.

3.Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, простым

иясным, без длинных и сложных предложений; без абзацев.

4.Аннотация – наиболее стандартизированный жанр научной речи, поэтому в тексте аннотации используются специальные конструкции (лексические клише).

Запомните их: анализировать проблему; рассматривать вопрос (о), вопросы; излагать сущность; обобщать материал (о); освещать вопросы; останавливаться на характеристике; отмечать сложность; подчеркивать значение; посвящать работу; заострять внимание (на); обращать снимание (на); уделять внимание; указывать на необходимость; приводить данные (о); касаться вопроса (о); делать вывод (о); показывать значение; давать оценку; раскрывать сущность; характеризовать способ …

Запомните слова для обозначения:

субъекта действия: автор, авторы, исследователь, ученый;

первоисточника: статья, сборник, глава, монография, работа, исследование, книга, труд;

связи фрагментов аннотации: прежде всего, вначале; затем; далее; кроме того; во-первых; во-вторых; наконец …

Обратите внимание, что при составлении аннотации используются не только активные, но и пассивные конструкции типа: автор рассматривает вопрос …, автором рассматривается вопрос …, автором рассмотрен вопрос …, в статье рассмотрен вопрос …, рассмотрен вопрос ….

Структура аннотации:

1.Содержательная характеристика первоисточника: формулируется основная тема книги, перечисляются основные положения.

2.Адресат аннотируемого текста (для книги): на какого читателя рас-

считан.

37

Кроме названных частей, могут быть и факультативные части:

3.Композиция, структура первичного текста.

4.Иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике. Аннотация должна быть краткой и информативно насыщенной. В ан-

нотации не допускается цитирование (цитирование допускается лишь в аннотациях к художественным, реже к публицистическим произведениям), включение смысловых кусков оригинала. Содержание первоисточника передается «своими словами» с использованием языковых клише. Виды аннотаций представлены в табл. 8.1.

	Таблица 8.1
Виды аннотаций
Вид	Характеристика
1. Справочная (также именуется описа-	Характеризует тематику произведения
тельной или информационной)	и сообщает какие-либо сведения о
	нем, но не дает его критической оценки
2. Рекомендательная:	Характеризует произведение и дает
а) общая (характеризует произведение	его оценку в отношении его пригодно-
в целом, рассчитана на широкий круг	сти для определенной категории по-
читателей);	требителей, с учетом уровня подготов-
б) специализированная (характеризует	ки, возраста и других особенностей по-
произведение в определенных аспек-	требителей, которым эта аннотация
тах, рассчитана на узкий круг специали-	предназначена
стов)
3. Групповая:	Содержит обобщенную характеристику
а) справочная (характерно объединение	двух и более произведений
сведений о том, что является общим
для нескольких источников на одну те-
му);
б) рекомендательная (приводятся раз-
личия в трактовке темы, в степени их
доступности, подробности изложения и
другие сведения рекомендательного
характера)

При написании курсовых, дипломных и диссертационных работ из всех видов аннотаций важное значение имеют справочные аннотации как наиболее эффективные в представлении своевременной информации о новейших достижениях в различных областях науки и техники.

Аннотация любого вида состоит из двух частей: библиографического описания; текста аннотации.

Библиографическое описание дает исходную информацию о произведении, а текст аннотации дополняет эту информацию, включая сведения о содержании произведения, его авторе и достоинствах произведения.

Текст справочной аннотации включает следующие сведения:

а) тип и назначение произведения (сборник, статья, диссертация и т. п.); б) задачи, поставленные автором аннотируемого произведения; в) метод, которым пользовался автор (компиляция других источников,

эксперимент и т. п.);

38

г) принадлежность автора к определенной научной школе или направле-

нию;

д) структуру аннотируемого произведения; е) предмет и тему произведения, основные положения и выводы автора;

ж) характеристику иллюстрированных материалов, приложений, справочного аппарата и др., включая указатели и библиографию.

Если аннотируемый документ посвящен новым проблемам и в нем используется новая терминология, то в аннотацию в силу этого иногда включаются и краткие сведения по существу рассматриваемой проблемы, дается толкование терминов.

При необходимости приводятся сведения об авторе (авторах).

Задание 1. Прочитайте тексты аннотаций. Назовите структурные элементы аннотации, определите, чем они отличаются. Исправьте ошибки.

1.Тоскин В. Л. Невербальные элементы в общении. – Ростов н/Д: Фе-

никс, 2003.

В книге дается анализ самого доступного международного языка – языка телодвижений. Приведены основные виды поведения и движения человека, описаны его реакции на раздражители. Рассмотрены зоны дистанций человека

впроцессе общения, а также запретные зоны. Особое внимание уделено взгляду человека, его глазам и жестикуляции. Затронут такой вид невербальных элементов, как одежда. Практически каждый раздел книги подкреплен рядом примеров.

Книга предназначена для широкого круга читателей.

2.Ивин А. А. Основы теории аргументации: учебник. – М.: Гуманист, изд. центр. ВЛАДОС, 1997.

Книга является первым отечественным учебником по теории аргументации. В ней изложены основные идеи и результаты современной теории аргументации («новой риторики»). Подробно освещены ее приложения в естественных и гуманитарных науках, политике, морали, идеологии и пр. Аргументация рассмотрена не только как особая техника убеждения, но и как практическое искусство, предполагающее умение выбрать из многообразных приемов убеждения те, которые требуются особенностями аудитории и обсуждаемой проблемы.

Для широкого круга читателей, интересующихся теорией и практикой убеждения: педагогов, юристов, политических и общественных деятелей и др. Книга будет полезна преподавателям, студентам и аспирантам гуманитарных факультетов.

3.Коцюба И. Ю., Чунаев А. В., Шиков А. Н. Основы проектирования информационных систем. 2015.

39

Учебное пособие содержит краткий конспект лекций по дисциплине «Основы проектирования информационных систем». Теоретический материал состоит из шести глав, представляющих основные сведения о современных технологиях проектирования информационных систем.

Задание 2. Познакомьтесь с конструкциями, связывающими композиционные части аннотации.

Языковые клише для аннотирования

В статье (работе, книге, пособии) рассматривается (раскрывается, описывается,

обосновывается, обобщается, обсуждается...) (что?)

говорится (о чем?)...

дается анализ (обзор, обобщение...) (чего?)...

представлено описание (результат...) (чего?)...

представлена точка зрения (на что?)...

затронут вопрос (о чем?)…

Статья представляет собой описание (обзор, анализ, изложение, обобщение...)

(чего?)...

Обращается, сосредоточивается (фокусируется) внимание (на чем?)...

Особое внимание уделяется (чему?)...

Констатируется, что....

Статья рассчитана (на кого?)...

заинтересует (кого?)...

может быть использована (кем?)...

предназначена (для кого?)...

адресована (кому?)

Задание 3. Прочитайте аннотацию. Выпишите словосочетания, организующие текст аннотации (страдательные причастия прошедшего времени + существительное).

Магомедов М. Д., Рыбин А. В. Управление качеством в отраслях пищевой промышленности. – М.: Дашков и К, 2008.

В учебном пособии на примере пищевой промышленности рассмотрены теоретические и практические аспекты основных проблем управления качеством продукции.

Освещены современные концепции и история развития управления качеством, методы оценки уровня качества продукции, статистические инструменты и методы контроля, анализа и управления качеством, показана роль международных стандартов ИСО серии 9000, даны основы разработки систем менеджмента качества и их сертификация. Изложены основы технического регулирования (подтверждение соответствия, сертификация, стандартизация). Большое внимание уделено экономическим аспектам управления качеством: формированию затрат, анализу потерь от брака.

Пособие разработано в соответствии с требованиями Государственного стандарта по дисциплине «Управление качеством». Для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования по специальности «Экономика и управление на предприятии», студентов, обучающихся по

40