Занятия / Занятие+№+3+Чувствительность+и+ее+нарушения
.pdfФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения РФ
Кафедра нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики
УТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры Протокол № 1/18-19 от 27.08.2018 г.
УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ООП специальности 31.05.02 – Педиатрия ДИСЦИПЛИНА: Неврология, медицинская генетика
1.ТЕМА: «Чувствительность и ее нарушения»
2.ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Получить знания по вопросам строения путей поверхностной и глубокой чувствительности. Изучить виды и типы расстройств чувствительности. Научиться методике оценки чувствительной сферы.
3.ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ
3.1. Изучить строение путей поверхностной и глубокой чувствительности, их функциональное значение.
3.2.Сформировать знания по симптомам поражения путей поверхностной и глубокой чувствительности на различных уровнях.
3.3. Овладеть методикой сбора жалоб, анамнеза, оценкой чувствительной сферы соответственно компетенциям ФГОС ВО по специальности Педиатрия и Профессионального стандарта Врач-педиатр участковый.
шифр |
Содержание компетенции |
знать |
|
|
|
уметь |
|
|
|
владеть |
|
||||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
5 |
|
|
ОПК-9 |
Способность |
к |
оценке |
Анатомо- |
|
|
Провести |
|
|
Методикой оценки |
|||||
|
морфофункциональных, |
|
функциональные |
|
исследование |
|
чувствительной |
||||||||
|
физиологических состояний |
особенности |
|
чувствительной |
|
сферы |
|
||||||||
|
и патологических процессов |
чувствительной |
|
сферы |
у |
детей |
и |
|
|
||||||
|
в организме |
человека |
для |
сферы |
у |
детей |
в |
выявить |
|
симптомы |
|
|
|||
|
решения профессиональных |
разные |
возрастные |
поражения |
|
|
|
||||||||
|
задач |
|
|
|
|
периоды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-2 |
Способностью |
|
и |
Особенности |
|
Провести |
оценку |
Методикой оценки |
|||||||
|
готовностью к проведению |
оценки |
|
|
|
чувствительности |
у |
чувствительности |
|||||||
|
профилактических |
|
чувствительности |
у |
здоровых |
детей |
и |
у детей |
разного |
||||||
|
медицинских |
осмотров, |
детей |
в |
разном |
детей с хронической |
возраста |
|
|||||||
|
диспансеризации |
|
и |
возрасте |
|
|
|
патологией |
|
|
|
||||
|
осуществлению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
диспансерного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
наблюдения за здоровыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
детьми |
и |
детьми |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хроническими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
заболеваниями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК-5 |
Готовность |
к |
сбору |
и |
Методику |
сбора |
Провести |
оценку |
Методикой |
сбора |
|||||
|
анализу |
жалоб |
пациента, |
жалоб, |
|
анамнеза, |
чувствительной |
|
жалоб, анамнеза, |
||||||
|
данных |
|
|
анамнеза, |
оценки |
|
|
|
сферы |
и |
выявить |
оценки |
|
||
|
результатов |
|
осмотра, |
чувствительной |
|
симптомокомплекс |
|
чувствительной |
|||||||
|
лабораторных, |
|
|
сферы у детей |
|
чувствительных |
|
сферы |
|
||||||
|
инструментальных, |
|
|
|
|
нарушений |
|
|||
|
патолого-анатомических |
и |
|
|
|
|
|
|||
|
иных исследований в целях |
|
|
|
|
|
||||
|
распознавания |
состояния |
|
|
|
|
|
|||
|
или |
установления факта |
|
|
|
|
|
|||
|
наличия |
или |
отсутствия |
|
|
|
|
|
||
|
заболевания |
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК-6 |
Способность к определению |
Симптомы |
|
и |
Проводить |
Методами оценки |
||||
|
у |
пациентов |
основных |
синдромы |
|
|
диагностику |
чувствительной |
||
|
патологических |
состояний, |
поражения |
путей |
чувствительных |
сферы |
||||
|
симптомов, |
синдромов |
поверхностной |
и |
расстройств |
|
||||
|
заболеваний, |
|
|
глубокой |
|
|
|
|
||
|
нозологических |
форм |
в |
чувствительности |
|
|
|
|||
|
соответствии |
|
с |
|
|
|
|
|
||
|
Международной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
статистической |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
классификацией болезней и |
|
|
|
|
|
||||
|
проблем, |
связанных |
со |
|
|
|
|
|
||
|
здоровьем – X пересмотра, |
|
|
|
|
|
||||
|
принятой 43-ей Всемирной |
|
|
|
|
|
||||
|
Ассамблеей |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Здравоохранения, |
г. |
|
|
|
|
|
|||
|
Женева, 1989 г. |
|
|
|
|
|
|
|
||
4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ В АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ 4 часа
5.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:
Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:
5.1.Строение проводников поверхностной и глубокой чувствительности: рецепторы, проводящие пути.
5.2.Виды расстройств чувствительности: гипо-и гиперестезии, парестезии, боль, дизестезии, гиперпатия, каузалгия.
5.3.Типы расстройств чувствительности: периферический, сегментарный, проводниковый, корковый.
5.4.Таламус: анатомия, функции, симптомы поражения.
5.5.Методика оценки чувствительности.
6.ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
На занятии студенту необходимо выполнить:
6.1.Собрать жалобы, анамнез, провести оценку чувствительной сферы у ребенка, выявить симптомы поражения на различных уровнях, сформулировать топический диагноз. 6.2.Составить план обследования, оценить результаты лабораторно-инструментальных методов исследований, определить уровень поражения.
6.3.Принять участие в разборе клинического случая.
7.ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
Устный ответ до 5 баллов, тестовый контроль до 10 баллов.
8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:
8.1.Основная учебно-методическая литература 8.1.1.Электронные учебные издания
1. Электронно-библиотечная система «Консультант студента» сайт ЭБС www.studmedlib.ru. Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа»;
2. Невмержицкая К.С., Корякина О.В., Овсова О.В., Волкова Л.И. Методика осмотра и оценки неврологического статуса у детей. – Екатеринбург: УГМУ, 2017. – сайт edua.usma.ru
8.1.2. Электронные базы данных
1.Тестовые задания по дисциплине «Неврология, медицинская генетика» для студентов педиатрического факультета размещены на сайте educa.ru в разделе кафедры нервные болезни, нейрохирургия и медицинская генетика
2.Сайты:
www.consilium-medicum.com www.pubmed.org www.rmj.ru http://pediatr-russia.ru http://feml.scsml.rssi.ru
8.1.3.Учебники
1.Петрухин А.С. Детская неврология: учебник. Т. 1 / А. С. Петрухин. - М.: ГЭОТАРМедиа, 2012. - 272 с.: ил. Экземпляры: всего: 200:Т.2 / А. С. Петрухин. - М.: ГЭОТАРМедиа, 2012. - 560 с.: ил. Экземпляры: всего: 200
2.Гусев Е. И. Неврология и нейрохирургия: учебник: в 2 т. Т.1, 2 : Нейрохирургия / Е. И. Гусев, А. Н. Коновалов, В. И. Скворцова; под ред. А. Н. Коновалова, В. И. Козлова. - 4- е изд., доп. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 408 с. :цв. ил. Экземпляры: всего: 100
8.1.4.Учебные пособия
1.Руководство к практическим занятиям по топической диагностике заболеваний нервной системы: учебно-методическое пособие по неврологии для студентов медицинских вузов / под ред. В. И. Скворцовой. - Москва: Литтерра, 2012. - 256 с. ил. - (Библиотека невролога). Экземпляры: всего:150
2.Невмержицкая К.С., Корякина О.В., Овсова О.В., Волкова Л.И. Методика осмотра и оценки неврологического статуса у детей. – Екатеринбург: УГМУ, 2017. Экземпляры: всего: 70 экз.
8.1.5.Дополнительная учебно-методическая литература
1.Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. – М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 264с. (300 экз.)
2.Схема истории болезни неврологического больного: учебно-методическое пособие / Минздравсоцразвития РФ ГБОУ ВПО УГМА, Кафедра нервных болезней и нейрохирургии ; [сост. Л. И. Волкова]. - Екатеринбург, 2012. - 20 с. Экземпляры: всего: 65
3.Неврология и нейрохирургия: учебник для студ. мед. вузов : В 2-х т. / Е. И. Гусев, А. Н. Коновалов, В. И. Скворцова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 624 с. Экземпляры: всего: 150 экз.
4.Наглядная неврология: учебное пособие: пер. с англ. / Р. Баркер, С. Барази, М. Нил ; под ред. В.И. Скворцовой. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 136 с. Экземпляры: всего: 50 экз.