Лекция 1. Введение в социологию
Социология вооружает нас особой формой сознания, помогающей лучше понять те социальные силы, которые сдерживают или, наоборот, освобождают нас.
Изучая социологию, мы можем лучше понять то, как устроено человеческое общество, где сосредоточена власть, какие чувства управляют нашим поведением, и как наше общество стало таким, какое оно есть сегодня.
Смысл изучения социологии состоит в том, что, понимая общество, в котором мы живем, мы можем глубже заглянуть в самих себя. Социология может сказать нам, почему вещи происходят именно так, а не иначе т именно с нами. Она должна изучать общество для того, чтобы найти способы улучшения жизни людей и расширения человеческой свободы.
Социология предоставляет уникальные методы, позволяющие не только анализировать, но и изменять социальный мир. Например, многие правительственные программы в области образования, здравоохранения, благосостояния и т.п. основываются на различных статистических данных, полученных в ходе переписей населения, а также на результатах. Но это не значит, что социология исключительно фиксирует данные на основании этого выявляет происходящие процессы в обществе или группе. Социология наука о прогнозах, в случае вмешательства или невмешательства в социальные процессы.
Знание может способствовать улучшению условий жизни людей только в том случае, если оно используется. Социологическое знание есть собственность и ответственность каждого человека. Это набор инструментов не только для тех, кто находится у власти, но и для тех, над кем она осуществляется. Научить правильно пользоваться ими в различных жизненных ситуациях – одна из главных задач вузовского курса социологии
В обыденном представлении социология чаще всего ассоциируется с проведением опросов, изучением общественного мнения и сообщениями в средствах массовой информации, в которых говорится о том, сколько процентов населения думают так, а сколько иначе. Однако диапазон исследовательского интереса социологов гораздо шире: от сбора информации о предпочтениях разных людей при выборе кандидата в президенты страны, одежды или способа зарабатывать на жизнь, изучения причин и последствий безработицы, преступности или внутрисемейных конфликтов до разработки теорий, объясняющих особенности исторического пути народа, страны, цивилизации. Сфера интересов социологов настолько всеобъемлюща, что даже вполне образованные люди путают социологию с психологией, демографией, философией и т. д. Поэтому изучение социологии следует начинать с определения ее научного статуса, предмета и структуры.
Социология принадлежит к числу динамично развивающихся гуманитарных наук. Сегодня социология интернациональна: не только в Западной Европе и США, как в начале ХХ в., но и в Японии и Латинской Америке, в Индии и Китае, более чем в ста странах на всех континентах осуществляется преподавание этой дисциплины, ведутся фундаментальные и прикладные социологические исследования.
В России становление социологии как самостоятельной науки, способной изучать общественные явления методами, подобными тем, что применяются в естественнонаучных дисциплинах, начинается со второй половины XIX столетия и опосредуется условиями пореформенного развития страны, заметно возросшим интересом к социальным и духовным проблемам жизни общества, вопросам справедливости и социального прогресса. С конца XIX — начала XX вв. в России начинает доминировать мнение, согласно которому социология представляет собой одну из многих социальных наук, имеет собственный предмет исследования и специфические задачи. Начинает решаться проблема институционализации российской социологии: в 1908 г. в Петербурге открывается частный Психоневрологический институт, который возглавил академик В. М. Бехтерев, с первой русской социологической кафедрой, руководителем которой стал М. М. Ковалевский, а позднее — П. А. Сорокин и К. М. Тахтарев. С этого периода развитие социологии в России активизируется. В 1912 г. открывается социологическая секция при историческом факультете Петербургского университета, в марте 1916-го учреждается Русское социологическое общество (названное после кончины М. М. Ковалевского его именем), а годом позже вводится научная степень по социологии. 10 На начальном этапе послереволюционного существования развитие социологии в СССР определялось не только спецификой присущих ей теоретико-методологических основ, но и ее эмпирическим наполнением. Прежде всего, привлекает своеобразием и основательностью методический аппарат российской эмпирической социологии 1920-х годов. В проблематике прикладных исследований того времени — изучение бюджетов времени рабочих, крестьян и служащих, социологические исследования последствий революции и гражданской войны, жизни села, труда и быта инженерно-технического персонала, изучение кинозрительской и читательской аудиторий, анализ методических особенностей социального обследования детства и многое другое. В последующие десятилетия социология в СССР по сути приостановила свое развития, испытав на себе воздействие системных политических и социальных условий нового времени — условий, в которых утвердившаяся советская власть предписывала обществу жесткие рамки, обусловленные идеологией, теорией и практикой советского строительства, а сама прикладная социология была ограничена краеведением. Возрождение прикладной социологии в СССР пришлось на начало 1960-х годов. В этот период появляются региональные социологические центры, ведущие систематическую работу по совершенствованию научного аппарата исследований. Так, ленинградские социологи плодотворно занимались разработкой методики сбора первичной социологической информации; новосибирские — совершенствованием математического аппарата исследований социальных процессов; таллиннские — вопросами компьютерной обработки социологических данных и т. д.
Начиная с середины 1960-х гг. широкое развитие получают социологические исследования, проводимые в различных отраслях промышленности (заводская социология); создаются социологические подразделения в союзных республиках. Не прекращается интенсивная разработка теоретических и методических проблем социологии (работы Г. М. Андреевой, Б. А. Грушина, А. Г. Здравомыслова, Ю. А. Левады, Г. В. Осипова, В. Э. Шляпентоха, В. А. Ядова, посвященные программе, инструментарию, процедуре и организации социологического исследования, качеству и достоверности эмпирической информации), на основе которой возникают многочисленные интерпретации исходных документов, необходимых для подготовки и проведения научных исследований. На эти годы приходится появление первых книг, учебников и учебных пособий, лежавших у истоков возрождения в СССР прикладной социологии, в которой утвердился сохранивший свою актуальность и поныне «структурный функционализм», сочетающийся преимущественно с институциональным подходом к разработке концептуальных моделей познания социальных явлений. Стало общепринятым выделять два основных способа получения социологического знания — эмпирический и теоретический и соответ- 11 ственно два уровня социологического анализа — эмпирический и теоретический. Эмпирический уровень социологического знания называют еще микросоциологией, поскольку она непосредственно включена в изучение жизненной повседневности, ментальности, мотивации и поведения людей, их интересов и ценностных ориентаций. Теоретическая социология (ее называют также общей социологией) ориентирована, прежде всего, на исследование явлений и процессов в масштабе общества в целом, на анализ больших социальных общностей, взаимодействия социальных институтов и, в конечном счете, на выявление закономерностей функционирования и развития общества, его основных сфер жизнедеятельности. Это дает основание рассматривать теоретическую социологию как макросоциологию. Основателями ее по праву считаются прежде всего О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс.