М.Г. Резниченко

Введение в педагогическую деятельность

Министерство образования Российской Федерации

Самарский государственный педагогический университет

М.Г. Резниченко

Введение в педагогическую деятельность

Учебное пособие для студентов факультета начального образования

Самара

Издательство СГПУ

2003

Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета

УДК 371.13:3789(75.8)

Р 34

Резниченко М.Г.

Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов факультета начального образования. – Самара: Издательство СГПУ, 2003. – 132 с.

ISBN 5–8428–0426–3

В пособии раскрыта сущность и структура педагогической деятельности, определено содержание теоретической и практической подготовки учителя, а также выделен спектр профессионально-значимых качеств личности педагога. Подробно рассмотрены возможности получения педагогического образования и профессионального роста учителя. Особое место уделяется требованиям современного общества к профессиональной подготовке педагога. Пособие построено в соответствии с действующим Государственным образовательным стандартом, соответствует принципу преемственности педагогических курсов, изучаемых в педвузе.

Пособие адресовано преподавателям и студентам специальности «Педагогика и методика начального образования» очного и заочного отделения педагогического вуза, а также студентам, обучающимся по стандартам с дополнительной педагогической специальностью.

Ответственный за выпуск –

Кандидат физико-математических наук, профессор Н.Г.Кочетова (СГПУ).

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор Л.В.Куриленко (СГУ);

кандидат педагогических наук, доцент С.А.Севенюк (СГПУ).

© Резниченко М.Г., 2003

Мария Геннадьевна Резниченко

Введение в педагогическую деятельность

Учебное пособие для студентов факультета начального образования

Редактор Е.Ю.Шиманова

Главный редактор М.С.Серенко

Лицензия ИД №06504 от 26.12.2001. Подписано к печати 29.04.2003. Бумага типографская. Печать оперативная. Объем 8,5 п.л. Тираж 500 экз.

Издательство СГПУ: 443099, Самара, ул. М.Горького, 61/63. Тел. 33-27-27.

Оглавление

Оглавление ………………………………………..	3
Введение ……………………………………………	5
Глава 1. Сущность и структура педагогической деятельности …………………………………….	8
1.1. Понятие о деятельности ………………………	8
1.2. Сущность профессиональной деятельности ...	11
1.3. Специфика педагогической деятельности …..	15
1.4. Структура и функции педагогической деятельности ………………………………………………..	19
1.5. Профессиограмма педагога …………………..	24
Глава 2. Объективные характеристики профессиональной педагогической деятельности …….	28
2.1. Система отечественного образования: стратегия развития …………………………………………….	28
2.2. Требования государственного стандарта к профессиональной компетентности педагога ………..	32
2.3. Права и обязанности участников педагогического процесса ………………………………………….	36
Глава 3. Педагогическая культура личности педагога ………………………………………………...	44
3.1. Направленность личности учителя как субъекта профессиональной деятельности …….…………..	44
3.2. Профессиональная позиция педагога ………..	47
3.3. Акмеологические инварианты педагогической профессии …………………………………………	52
3.4. Профессионально значимые качества личности педагога ……………………………………………	54
3.5. Деонтология как основа профессиональной культуры личности …………………….………………	61
Глава 4. Профессиональная компетентность педагога ………………………………………………...	63

4.1. Понятие о профессиональной компетентности учителя ……………………………………………...	63
4.2. Содержание теоретической готовности педагога ………………………………………………………	66
4.3. Практическая готовность педагога к профессиональной деятельности ……………………………...	72
Глава 5. Профессиональное становление личности педагога …………………………………………	79
5.1. Мотивы выбора педагогической профессии ...	79
5.2. Основы профессиональной ориентации на педагогическую деятельность …………………………	83
5.3. Основы самообразовательной работы учителя	87
5.4. Профессиональное самовоспитание учителя ..	90
Глава 6. Педагогическое мастерство как вершина профессионального становления педагога …	95
6.1. Понятие и сущность педагогического мастерства ………………………………………………………	95
6.2. Мастерство педагогического общения ………	101
6.3. Педагогическое творчество как важнейший компонент деятельности учителя ……………………..	106
Глава 7. Подготовка педагогических кадров в системе высшего педагогического образования .…	112
7.1. История становления образовательных учреждений для профессиональной подготовки педагогов	112
7.2. Система педагогического образования Российской Федерации ……………………………………	115
7.3. Специфика обучения студентов в педагогическом вузе ………………………………………………..	120
7.4. Адаптация к педагогической деятельности …	125
Литература ………………………………………..	129

ВВЕДЕНИЕ

Ценность образования в современном обществе неуклонно растет. От уровня компетентности человека зависит его карьерный рост, положение в социуме, благосостояние его семьи.

К вершинам успеха личность ведут люди, профессиональная деятельность которых названа педагогической. Встретить на своем жизненном пути настоящего Учителя, мудрого, доброго, справедливого – большая удача. В связи с этим растет потребность в людях, которые избрали педагогическую деятельность смыслом своей жизни. В данном случае правильный выбор профессии имеет особую ценность, так как определяет успех не одного человека, а сотен людей – учеников.

Курс «Введение в педагогическую деятельность» не только раскрывает сущность и содержание учительского труда, но и предоставляет возможность утвердиться в правильности своего выбора или серьезно усомниться в призвании к педагогической профессии.

Феномен педагогической деятельности состоит в том, что с ней связано бытие и жизнь каждого. Всем суждено учиться и учить других, но один это будет делать профессионально – в детских садах, школах, вузах, а другие непрофессионально – в семье.

Сущность педагогической деятельности, которая заключается в передаче от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, от этого не меняется. Меняются лишь темп и качество передачи знаний, умений и навыков подрастающему поколению.

Обучение и воспитание молодежи – важная государственная задача, ответственное общественное дело. Педагогическая деятельность нормируется в правовых документах: Законах, Уставах, Положениях, Договорах, инструкциях, которые отражают отношение общества к содержанию труда учителя, помогают оценить уровень профессионализма педагога.

При изучении данного курса Вы ознакомитесь с самыми важными из них.

Курс «Введение в педагогическую деятельность» позволяет комплексно рассмотреть структуру профессиональной подготовки учителя к педагогической деятельности, её теоретический, практический и личностный компоненты, условия достижения вершин профессионального мастерства.

Огромное значение для педагогической карьеры имеет непрерывная работа педагога над собой. Данный курс раскрывает мотивы и цели самосовершенствования педагога, а также способы решения поставленных задач.

На заключительном этапе ознакомления с основами педагогической деятельности предоставляется возможность узнать условия получения полного высшего педагогического образования и повышения научной квалификации.

Структура данного учебного пособия повторяет логику изучения курса «Введение в педагогическую деятельность» и последовательно отвечает на вопросы:

– Что такое педагогическая деятельность?

– Какой она должна быть?

– Чему и как учат будущих педагогов?

– Чему их нельзя научить?

– Чему педагог учится сам?

– Где готовят будущих учителей?

– В чем сущность педагогического мастерства?

Учебное пособие состоит из семи глав, содержащих разделы. В конце каждого раздела предлагаются вопросы и задания для самоконтроля. С их помощью Вы можете проверить качество усвоения материала.

Творческие задания предназначены для индивидуального осмысления проблемы.

Успешность их выполнения Вы можете проверить на семинарских занятиях или в ходе индивидуальных занятий с педагогом.

В конце каждого раздела автор пособия рекомендует литературу для более глубокого ознакомления с материалом темы. Пособие составлено с учетом того, что это Ваш первый опыт обучения в вузе. Содержание и форма передачи материала максимально приближены к школьным. Если Вы чувствуете в себе силы самостоятельно углубиться в проблему – дерзайте.

Автор надеется, что данное учебное пособие поможет Вам изучить курс «Введение в педагогическую деятельность», осмыслить свои планы на будущее и сделать правильный выбор.

Успехов Вам!

Глава 1

Сущность и структура педагогической деятельности

1. . Понятие о деятельности

Естественное состояние человека – состояние деятельности. Пока человек живет, он постоянно участвует в самых разнообразных видах деятельности: трудовой, учебной, общественной, творческой, спортивной, игровой.

В онтологии и антропологии деятельность рассматривается как форма бытия и способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им природной и социальной реальности (включая его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами.

В процессе осуществления деятельности:

1) создаются материальные условия жизни человека, удовлетворяются естественные желания;

2) развивается духовный мир человека; реализуются его культурные потребности;

3) реализуется личностный потенциал человека, достигаются жизненные цели;

4) создаются условия для самореализации человека в системе общественных отношений;

5) происходит научное познание окружающего мира, самопознание и саморазвитие;

6) осуществляется преобразование окружающего мира.

Деятельность характеризуется

– предметностью.Она подчиняется и уподобляется свойствам и отношениям преобразуемого в процессе деятельности объективного мира;

– социальностью. Деятельность человека всегда носит общественный характер, побуждающий людей к обмену ее продуктами, информацией, к согласованию индивидуальных целей и планов, к взаимопониманию;

– сознательностью.В процессе организации и осуществления деятельности сознание выполняет разнообразные функции: информационную, ориентирующую, целеполагающую, мотивационно-побудительную, регулирующую и контролирующую.

Структура деятельности представлена в схеме выдающегося психолога А.Н.Леонтьева (Схема 1.1.1).

Схема 1.1.1. Структура человеческой деятельности (по А.Н.Леонтьеву)

Потребность

Задача

Мотив		Цель		Условия
Деятельность		Действие		Операция

Эффективность деятельности зависит от субъективных, объективных и ресурсных условий.

1. Субъективные условия:

а) наличие у субъекта деятельности ярко выраженной потребности и устойчивых мотивов её осуществления, принятие им цели и программы действий;

б) опыт организации и осуществления деятельности;

в) соответствие содержания и характера деятельности индивидуальным особенностям субъекта;

г) эмоционально-психологическое и физическое состояние субъекта.

2. Объективные условия:

а) убедительная мотивация, четкая постановка цели, рациональное планирование, контроль, объективная оценка;

б) благоприятный нравственно-психологический климат;

в) соответствующие стандартам производственно-бытовые и санитарно-гигиенические условия деятельности.

3. Ресурсные условия:

а) материально-техническое обеспечение деятельности: материалы, организация рабочего места, приспособления;

б) информационное обеспечение деятельности;

в) кадровое обеспечение деятельности: компетентные руководители, организаторы, исполнители.