2.11. Список литературы

Список использованной литературы—обязательный раздел диплом­ной работы, который характеризует уровень вашего знакомства с совре­менным состоянием проблемы, над которой вы работаете. В него вклю­чаются все печатные издания (книги, статьи, материалы конференций, энциклопедии, нормативные акты и документы и др.), а также неопубли­кованные (на правах рукописи, как например, тексты чьих-то диссерта­ций) материалы, которыми вы пользовались при выполнении работы.

Это значит, что при подготовке списка вы должны избегать двух ошибок: включать в него источники, на которые нет ссылок в тексте диплома и, напротив, приводить в тексте ссылки или цитаты, не имею­щие адреса в списке.

К оформлению списка литературы предъявляются строгие требо­вания, полностью сформулированные в ГОСТе 7.1-84 «Библиографи­ческое описание документа» с учетом кратких правил «Составления библиографического описания» (2-е изд., доп. - М.: Изд-во «Книжная

палата», 1991). Рассмотрим самые общие из этих требований.

Во-первых, все документы списка должны быть определенным образом сгруппированы. Наиболее распространенным вариантом группировки является такой, при котором описания книг и статей рас­полагаются в общем алфавите фамилий авторов и заглавий книг и ста­тей. Вначале списка идут источники на русском языке, в конце - на иностранных (в порядке уже латинского алфавита).

Для обеспечения «алфавитности» в списке литературы, соответ­ствующий источник должен начинаться с фамилии автора, после кото­рой следуют его инициалы, а не наоборот (например: Иванов А. Н...., а не А. Н. Иванов...). Довольно часто встречаются случаи, когда в списке литературы приводятся несколько работ одного и того же автора. В подобных случаях упорядочение их в списке производится в хроноло­гическом порядке - сперва более ранние, затем - более поздние. Если возникла ситуация, когда вы ссылаетесь на две работы одного автора, одна из которых написана им индивидуально, а другая в соавторстве, то первой в списке должна стоять индивидуальная работа.

Описания произведений авторов-однофамильцев располагают обычно в алфавите их инициалов (например, сперва Иванов А. Б..., за­тем Иванов А. П.).

Из общеалфавитного порядка списка выпадают лишь официаль­ные и нормативные документы (Законы, Указы, Постановления), кото­рые рекомендуется давать в начале списка.

Во-вторых, библиографическое описание источника, на который вы ссылаетесь в дипломе, по правилам должно состоять из нескольких элементов (фамилия и инициалы автора, название работы, место изда­ния, название издательства, год издания, количество страниц и ряд дру­гих), условно разделяемых пробелами, тире, запятыми, двоеточиями, точками, точками с запятой и одиночными или двойными косыми чер­тами. После печатных разделительных знаков должны стоять пробелы.

Не вдаваясь в подробности этих правил, приведем несколько при­меров наиболее распространенных библиографических описаний.

Монографии

Веккер JI. М.Психика и реальность: единая теория психи­ческих процессов. М.: Смысл, 1998. 685 с.

Переизданная монография

Ярошевский М. Г.История психологии. 3-е изд., перераб. М.: Мысль, 1989. 575 с.

Переведенная монография

Линдсей П., Норман Д.Переработка информации у чело­века (введение в психологию): Пер. с англ. / Под ред. А. Р. Лу- рия. М.: Мир, 1974. 561 с.

Статья в периодическом издании

Кок Е. П. Кпроблеме проводниковой афазии // Журнал института невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1965, Т. 65, № 12. С. 1777-1779.

Статья из тематического сборника

СимерницкаяЭ. Г.Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости // Нейропсихология сегод­ня/Под ред. Е. Д. Хомской. М.: Изд. МГУ, 1995. С. 154—160.

или

Мельник И. М.Влияние общения на характер воспроизве­дения в кратковременной памяти // Категории, принципы, ме­тоды психологии. Психические процессы: Материалы VI съез­да Общества психологов СССР. М., 1983. 4.2. С. 462-463.

Методические документы

Шкала для психологической диагностики уровня невро­тической астенизации (УНА): Методические рекомендации / Вассерман JI. И., Вукс А. Я., Иовлев Б. В., Исурина Г. Л., Кар­пова Э. Б., Малкова Л. Д., Сергеев В. А., Губанова И. В. СПб.: Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева. 1988. 18 с.

[Обратите внимание - для всех библиографических описа­ний - если авторов четверо и более, то их фамилии пишутся после названия работы].

или

Степанов А. Н., Соломин И. Л., Калугин С. В.Методика экспресс-профориентации клиентов службы занятости. СПб.: Мэрия Санкт-Петербурга. Комитет по занятости населения. 1994. 16 с.

Автореферат

Орфинская В. К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и ал алии: Автореф. дис.... докт. мед. наук. Л., 1960. 28 с.

Статья из энциклопедии

Фотьянов М. И. Сознание // БСЭ. 3-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1976. Т. 24. С. 129-131.

Статья из Интернета

Сазонов В. Ф., Ладохина И. Ю.Графическая симметрия в рисовании симметричной фигуры у первоклассников // Акту­альные вопросы функциональной межполушарной асиммет­рии: Материалы конференции. М.: НИИ мозга РАМН. Б. г.http ://ni i-mozga. narod.ru/mater3.html

Список должен иметь сквозную порядковую нумерацию докумен­тов, число которых в дипломной работе целесообразно ограничивать несколькими десятками. При этом общий объем списка не должен пре­вышать 5% объема рукописи. Вконечном счете список литературы приобретает следующий формальный вид.

L Ананьев Б. Г.О проблемах современного человекозна- ния. М.: Наука. 1977. 384 с.

57. Якобсон П. М.Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение. 1969. 317 с.

58. Gescrwirid N., Lev itsky M. Human brain: left-right asymmetries in temporal speech region //Science. 1968.Vol. 161.P. 186-187.

2.12. ПРАВОПИСАНИЕ И СТИЛЬ

Окончание института или университета предполагает, что выпуск­ник выходит в большую жизнь грамотным человеком. Элементарным индикатором этого качества будущего интеллигента и профессионала для членов ГАКявляется ваша дипломная работа. Борьба с внешними проявлениями собственной «письменной» безграмотности за после­дние десять лет существенно облегчилась распространением компью­терных технологий, в число которых входят специальные программы, обеспечивающие автоматическую нроверку грамматики и орфогра­фии набираемых текстов. Имеется такая встроенная программа и в рекомендованном текстовом редактореMicrosoft Word.

Следует иметь в виду, что она очень хорошо «отлавливает» случай­ные опечатки и явные дефекты правописания, но «не узнает» те случаи, когда опечатка приводит к замене одного слова на другое, тоже орфог­рафически правильное («полка» - «палка»), либо сигнализирует об ошибке, натолкнувшись на специфический для данной науки термин (в самом термине тоже может быть допущена ошибка) и многие фамилии.

Поэтому компьютерную проверку подготовленного текста следу­ет считать лишь первым шагом подготовки диплома. Практика показы­вает, что орфографические, грамматические, оформительские и сти­листические ошибки самим автором после продолжительной работы над текстом не замечаются. Оптимальным вариантом является такой, при котором ваш текст перед передачей научному руководителю кро­ме вас прочитывает какой-то независимый редактор или просто гра­мотный человек, способный уловить слабые места, несуразности, за­метить ошибки или даже почувствовать смысловые противоречия.

Задачи дипломника в этот период подготовки текста:

• проверить орфографию вообще и орфографию терминов;

• проверить правильность написания фамилий цитируемых авторов;

• избавиться от вульгаризмов, слэнга, иногда применяемых в бы­товой речи;

• избавиться от лишних слов, загромождающих текст;

• заменить одинаковые или однокоренные слова в одном предложе­нии или в соседних предложениях адекватными синонимами (вместо повторяющегося «выявили» - «установили» или «обнаружили» и т. п.);

• отследить и избавиться от тавтологий - одних и тех же мыслей, повторяемых разными словами;

• разделить громоздкие предложения на несколько более кратких и понятных при первом прочтении;

66

• отследить правильность соотнесения придаточных предложений;

• избавиться (за редким исключением) от цитированных цитат;

• заменить в ссылках ранние работы авторов на более поздние (при наличии).

Не допускается:

• применять для одного и того же понятия различные научные термины;

• применять произвольные словообразования;

• применять сокращения слов, кроме установленных правилами русской орфографии, соответствующих государственным стандартам или специально оговоренных в дипломной работе; при первой встрече в тексте аббревиатуры, рядом с ней в скобках необходимо приводить ее полную расшифровку, либо, наоборот, после специального словосоче­тания давать в скобках его аббревиатуру, которая в дальнейшем будет его эквивалентом в тексте, например:«... ПЛО (профиль латеральной орга­низации) ... «или «... детский церебральный паралич (ДЦП)...»;

• сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в головках и боковиках таблиц и в расшифровках буквенных обозначе­ний, входящих в формулы и рисунки;

• применять в тексте дипломной работы (за исключением формул, таблиц и рисунков) математический знак минус (-) перед отрицатель­ными значениями величин (следует писать слово «минус»);

• применять без числовых значений математические знаки, напри­мер > (больше), < (меньше), = (равно), а также знаки № (номер) и % (процент);

В тексте документа числовые значения величин с обозначением единиц физических величин и единиц счета следует писать цифрами, а числа без обозначения единиц физических величин и единиц счета от единицы до девяти - словами. Например:

«Средний рост восьми обследованных девочек составил 152,4 мм, а 27 обследованных мальчиков - 167,2 мм».

или

«В данной методике используется три шкалы, каждая с диапазоном в 10 баллов».

Опыт «работы над ошибками» дипломников предыдущих поколе­ний позволяет обратить внимание на следующие конкретные обстоя­тельства оформления текста.

Есть несколько случаев, в которых точкине ставятся:

• в конце заголовков и в подписях таблиц (в конце подрисуночных подписей точка ставится);

• в качестве разделителя десятичных знаков (для этого предназна­чена запятая [2,17]).

Кавычкиследует использовать только угловые [«...»]. Обычные ка­вычки [" "] используются только в английских текстах.

Различают дефиси тире. Дефис (короткая черточка) используется для разделения частей сложных слов (все-таки, по-другому). Дефис никогда не отделяется пробелами. От дефиса отличается знак тире - знак препинания, используемый в предложениях. Тире всегда отбива­ется пробелами, но не переносится так, чтобы с него начиналась новая строка.

Пробел используется для отделения единиц измерения от числа [127 м], для разделения порядков в больших числах [10 ООО км], при этом следует следить, чтобы из-за этого не возникало переносов части этих целостных элементов на другую строку.

• Пробелом не отделяются от чисел знаки процентов [99%], граду­сов [21°] и показатели степени [б³].

• Не ставится пробел перед закрывающей и после открывающей скобок [(эти данные... многочисленных экспериментов)].

• После знака № пробел следует ставить [№ 9].

• В текстовом редакторе Word не следует отбивать красную стро­ку (а также центрировать заголовки) пробелами или с помощью табу­ляции. Для этой цели в большинстве версий редактора служат опции «Формат - Абзац - Отступы и интервалы» или их аналоги.

• После любого знака препинания и в тексте диплома и в списке литературы ставится пробел.