- •Ноу «Институт специальной педагогики и психологии» а. П. Бизюк
- •Санкт-Петербург 2009
- •1.1. Определение
- •1.2. Программа подготовки
- •1.2.1. Выбор темы
- •1.2.2. Планирование
- •1.3. Структура дипломной работы
- •1.3.1. Оглавление
- •1.3.2. Введение
- •1.3.2,1. Актуальность
- •1.3.2.3. Объект исследования
- •1.3.2.5. Предмет исследования
- •1.3.2.7. Задачи исследования
- •1.3.2.8. Описание методик
- •1.3.2.9. Практическая значимость
- •1.3.2.10. Научная новизна
- •1.3.3.2. Использование Интернета
- •1.3.3.5. Оптимизация обзора литературы
- •1.3.4» Экспериментальный раздел 1.3.4.1. Структура раздела
- •Пример приведения результатов факторного анализа
- •1 Г— I t |[ ( •
- •1.3.5. Заключение и выводы
- •1.3.6. Практические рекомендации
- •2. Оформление дипломной работы
- •2.1. Общие требования
- •2.2. Заголовки
- •1.1. Хххххх ххххххх хххх ххххххх [Параграф]
- •2.4. Нумерация
- •2.5. Титульный лист
- •2.6. Оглавление (содержание)
- •2.7. Таблицы
- •Продолжение табл. О
- •2.8. Другие иллюстрации
- •2.9. Приложение
- •2.10. Внутритекстовые ссылки
- •2.11. Список литературы
- •3. Процедура зашиты
- •4. Этикет
- •5. Основныеориентиры
- •Кафедра специальной психологии, кафедра психологии развития личности, кафедра основ физиологии
- •Институт специальной педагогики и психологии Кафедра Ххххжххххххх хххххххххх
- •Дипломная работа
1.3.2. Введение
Первый вопрос, который задается при подготовке дипломной работы - «а что писать во введении?».
Несмотря на свой скромный объем по числу страниц, введение - принципиально важная часть исследования. По существу это его лицо, заявка, по которой будут судить о всей дальнейшей работе, планка, которую выставляет для себя студент и преодоление которой станет предметом оценки на самой защите. Высота этой планки выбирается индивидуально, но уж что точно - она не должна быть низкой. Выражаясь психологическим языком, введение - это тест на уровень притязаний.
Формально введение должно состоять из следующих смысловых элементов:
обоснование выбранной темы (его актуальность);
краткая характеристика состояния проблемы, степени ее изученности и решенности;
выдвигаемая гипотеза;
характеристика объекта исследования;
характеристика предмета исследования;
цель исследования;
задачи исследования;
краткое описание используемых методик;
практическая значимость;
новизна исследования.
1.3.2,1. Актуальность
Актуальность темы исследования является одним из основных критериев при его экспертизе и означает, что поставленные в исследовании задачи, требуют скорейшего решения для практики или соответствующей отрасли науки, Здесь своеобразно выпячивается обнаруженное вами противоречие между настоятельной для общества необходимостью теоретически осмыслить или практически справиться с некой социально значимой проблемой и отсутствием ее решения в реальности, Подобная проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является следствием новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний.
Т.о., в тексте введения, касающегося актуальности избранной вами темы с той или другой степенью внятности должны звучать следующие мотивы (разумеется, данный перечень не является буквальным и исчерпывающим):
существует настоятельная потребность решения задач исследования для нужд общества;
задачи фундаментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов;
без осуществляемых теоретических разработок затрудняется или делается невозможным продолжение прикладных исследований;
теоретические положения исследования позволяют снять существующие разногласия в понимании процесса или явления;
гипотезы и закономерности, выдвинутые в исследовании, позволяют обобщить известные ранее и полученные вами эмпирические (опытные, экспериментальные) данные.
исследование по данной теме существенно повышают качество разработок творческих, научных коллективов в данной отрасли знаний;
новые знания, полученные в исследовании, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы обучения студентов.
Вашими критиками актуальность не должна подвергаться сомнению, поскольку необходимость проводимых вами в избранном направлении работ для всех должна быть очевидной. Поэтому в данной части введения бывают уместными ссылки не только на мнения известных ученых (предельно кратко, конспективно, сгруппировано), но и на официальные правительственные или международные документы последних лет, в которых разрабатываемая вами задача уже поднималась на «столь высоком» уровне, но еще не нашла своего решения в современных условиях.
1.3.2.2. Гипотеза
Гипотеза- это главная идея, выражающаяся в начале исследования в форме предположения, которое должно найти свое подтверждение в ходе проводимых вам работ. Гипотеза как раз и является тем, что выносится на защиту. Это ваши надежды, ожидания и предмет доказательства в дипломной работе (например, связи, отношения, причины, зависимости и т. п.). К точности формулировки гипотезы предъявляются повышенные требования. Здесь любое слово играет принципиальную роль и от него зависит весь ход исследования - начиная от выбора того, что или кого вы будете исследовать и, кончая нюансами сделанных вами в конце работы выводов. Иногда формулировку гипотезы называют «изюминкой» исследования.
Гипотеза:
должна быть достаточно простой, ясной;
не должна вступать в противоречие с ранее установленными научными фактами, либо объяснять несостоятельность, неполноту устаревших научных концепций;
должна объяснять круг вопросов, составляющих сущность изучаемого явления;
должна обладать свойством проверяемости в двух смыслах: (1) гипотеза не должна строиться на фактах, которые в принципе невозможно проверить или экспериментально подтвердить; (2) повторный эксперимент, построенный в соответствии с данной гипотезой, при использовании тех же методов и в тех же условиях должен приводить к аналогичным результатам;
должна обладать способностью прогнозировать изучаемый круг явлений.
Самым интригующим в гипотезе является то, что в оригинальном исследовании она может либо подтвердиться, либо не подтвердиться. Выдвижение гипотезы - всегда риск, на который идет студент (и его руководитель) и степень этого риска во многом зависит от уверенности в себе и легкости ориентации в накопленном за годы учебы материале. Другими словами - еще до начала исследования «в голове» должны существовать теоретические аргументы в пользу какой- то точки зрения, выносимой на защиту, либо - две группы аргументов - «за» и «против», выбор между которыми и определяет характер гипотезы (второе предпочтительней). С блеском, как правило, подтверждается лишь то, что и не нуждается в особых доказательствах и наоборот - не получившая подтверждение или частично подтвердившаяся гипотеза - всегда новая проблема, всегда новый стимул для следующего поиска. Случаи, когда выдвигаемое предположение вообще не имеет ничего общего с реальной действительностью, здесь не рассматриваются.
К числу «маленьких хитростей» для осторожных студентов относится совет: окончательно формулируйте гипотезу только после того, как получены предварительные материалы в пользу той или иной точки зрения.Особо «добросовестные» это делают даже после того, как получены окончательные результаты. Правда, подобные манипуляции ничего общего с наукой не имеют и скорее могут рассматриваться как технология избегания трудностей на защите.